美国教材能不能拯救中国教育

近日在北京举行的小学科学教育国际研讨会上决定,明年秋季,全国10所实验小学要试用美国版本的科学教材。     

如何上好一节优质课

随着教育教学的进一步升华和改革,教育对教师的要求越来越高。新教材改革不仅要求学生具有较强的科学钻研能力和对知识的深层理解能力,而且对教师教育水平也是一个挑战。面对这样一个教育环境,教师一定要钻研教材,驾驭教材,并熟悉学生的情况,而要进一步加强和提高教师的这一能力和水平,教师之间的相互交流和研讨是最好的一种方法,而优质课竞赛是加强教师之间研讨和交流的最佳途径,     

体育教师如何上好一节体育课

体育教育是中学素质教育的重中之重．没有好的身体就谈不上任何素质．所以体育教师的首要任务就是上好体育课．通过体育课让学生获得身体与心灵的双重历练。那么,怎样才能上好体育课呢？我经过多年的实践与摸索认为可以从以下几方面着手。     

对人教版高中物理选修3—4教材中一幅插图的刍议

在人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》3—4教材第97页中有一幅插图如图1所示,该图片选自辽宁教育出版社《人物摄影》2003年4月第1版．教材编写组把本插图放在第15章“相对论简介”的首页,并配文“高速列车上发生了什么事情？小姑娘为什么感到惊奇？”．     

记一节美国历史老师上的公开课

2007年2月22～25日,由美国大波士顿创造性教育学院教育系教授、专家组成的教育交流代表团与笔者所在的西安高新第一中学（国际部）进行了广泛的交流,除了教育教学理论方面的探讨外,交流代表团的专家还上了几节公开课,以现场教学方式促进互动、推动交流。其中的历史课是由卡伦·布伦南（Karen Brennan）教授执教,课题是“HISTORIC INTERPRETATION”,教学目标是“CREATING KNOWLEKGE OF THE PAST RBEXAMINING POLITICARTOONS”。笔者听了这节历史课后感受颇深,将课堂概况与我自己的感想展现在这里,茸在与各位同仁分享。     

试析高中物理教材中科学方法教育因素的挖掘——以“万有引力与航天”一章为例

1问题的提出物理教学的目标是培养学生的科学素养,因此,物理教学不应该只是物理学知识的教育,还应该包括科学方法的教育.物理科学方法教育的内容包括3个方面,即弘扬科学精神,掌握科学方法,树立科学态度.经过几年的基础物理课程改革,教师普遍认识到了科学方法教育的意义,但实施物理科学方法教育的效果仍然不尽人意.尽管原因是多方面的,但是不少教师不会对教材中的科学方法教育因素进行分析是一个重要原因.在物理教学过程中开展物理科学方法教育,必须结合     

课本无小事编审当谨慎

翻阅近十年出版、使用的一些沪版中学课本(初中和高中物理;高中历史、地理、政治;科学共二十几本)后,发现这些课本的质量不容乐观,它们都或多或少地存在着质量问题(非印装问题),差错超标现象普遍且较严重.为此,这里就中学课本及其编审之事说些想法与建议,希望中学课本质量能迅速地得到提高.     

高中物理教科书中科学方法的挖掘与利用——以《电场强度》(粤教版高中物理选修3-1)一节为例

高中物理新课程改革提出的三维目标中将"过程与方法"作为目标予以凸显。如何实现"过程与方法"目标成为广大物理教师思考与探索的重要话题,科学方法教育成为当前研究的热点之一。科学方法教育的开展需要以知识为教学线索与基础,教学需要以教科书作为蓝本,因此,需要进一步思考如何挖掘与利用好教科书中的科学方法素材。在中学