黄冈师范学院

黄冈师范学院地处鄂东，学校坐落于长江之滨的历史化古城黄州，毕昇、李时珍、闻一多、李四光、黄侃、胡风等历史化名人，董必武、陈潭秋、李先念等革命先辈，均诞生在这块人荟萃、英才辈出的土地上。学校前身是创办于1905年的黄州府师范学堂：1978年，经国务院批准定名为“黄冈师范专科学校”，1988年被评为首届“全国先进师专”：1999年，经教育部批准，学校正式定名为“黄冈师范学院”；2004年，学校通过教育部本科教学工作水平评估，成为全国地方本科院校中首批通过该评估的院校之一。     

西华师范大学

学校历史悠久学校创建于1946年,先后历经川北农工学院、川北大学、四川师范学院、南充师范专科学校、南充师范学院、四川师范学院、西华师范大学等几个发展时期,是四川省师范院校中办学历史最悠久的大学。六十年来,西华师范大学立足四川,面向西部,始终秉承"勤奋、求实、敬业、创新"的校训,千方百计地促进学校改革、稳定和发展,提高教学、科研水平和育人质量,培养了各级各类人才10万余名。     

惟楚有才 于斯为盛 热烈庆祝湖北大学建校八十周年

湖北大学是湖北省属重点综合性大学、教育部本科教学工作水平评估优秀高校。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院,先后历经了国立湖北师范学院、湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期,     

关于我校本科教育工作的几点想法

本文针对我校培养本科学历初中教师的新任务，从师资培养方面，以及知识的深度和广度，专业知识与教学技能等方面进行了探讨。     

白城师范学院简介

白城师范学院是吉林省西部唯一的一所本科院校。学校的前身是白城师范专科学校，始建于1958年。现已发展为一所以师范教育专业为主，非师范专业为辅的地方性、综合性本科院校。     

洛阳师范学院

洛阳师范学院是一所省属普通高等师范本科院校,位于历史文化名城、十三朝古都洛阳市。北依洛河,碧水东流,杨柳堆烟,流传着洛神宓妃的美丽传说;南望关林和世界文化遗产龙门石窟;近邻宋理学家邵雍故居;地处河洛,文脉传承,底蕴丰厚。洛阳师范学院的历史可追溯到1916年成立的河洛道师范学校,历经洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段,2000年升格为本科院校,2007年以优异成绩通过国家本科教学工作水平评估。建校90年来,积累了丰富的办学经验和较为雄厚的办学实力,     

高师本科小学教育专业课程设置初探

小学教师的培养在我国已有百年的历史，但高等教育体系中小学教育本科专业建设却还是一个全新的课题。1984年江苏省南通师范学校试办五年制师范专业，招收第一个小学教育五年缶删币范班。1985年，上海师范高等专科学校建立并招生，原北京三师、北京通师及首都师大共招收50多个小学教育大专班，标志着小学教育大专化尝试的开始。1998年教育部师范司正式启动“面向21世纪培养专、本科学历小学教师专业建设”项目，杭州师范学院和南京师范大学在全国率先招收小学教育本科专业学生。至此，我国开始了高师院校设置小学教育本科专业的尝试。2002年小学教育本科专业被正式列入国家教育部设置的本科专业目录，小学教师培养正式纳入高等教育体系中。     

在评估中求发展——在评估中实现跨越

在过去的几年里，高校人数的持续增加，引发了大学生就业、质量和公平三大热点问题。社会对高校教学质量的呼声不断高涨，外延发展转向内涵发展成为高校发展的重要战略。各高校也在努力通过自己的改革，对人才培养质量及服务经济社会做出贡献。教育部1994年起步本科教学工作水平评估，至2003年成立教育部高等教育教学评估中心，建立了普通高等学校教学工作评估制度。虽然现有的评估仅限于官方评价模式，但其仍然标志着我国高等教育评估工作开始向科学化与制度化迈进。它对高校在社会与高等教育中的地位，以及高校建设与发展发生了巨大影响，使高校在评估中实现了跨越。     

贵州师范大学

贵州师范大学创立于1941年．原名贵阳师范学院，1985年更名为贵州师范大学．1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学2002年通过教育部本科教学工作水平评估．并获得“良好”等级。     

青海师范大学新兴学科介绍 法学专业简介

青海师范大学为优化专业结构,提升综合办学实力,2001年在原思想政治教育系设置了法学专业。本专业在学校高度重视和全体专业教师的共同努力下不断发展壮大,已招收法学本科生、大专生共8届,毕业生达350余名。本专业始终秉承"强调理论联系实际、突出操作技能培养、重视过程情景训练、追求工作能力提升"之培养理念,立足于青藏高原对法学人才的需求,培养了一批理论基础扎实、综合素质高和适应能力强的高级法学人才,在赢得良     

泉州师范学院成人高等教育招生计划

泉州师范学院是一所经教育部批准组建的具有悠久历史的省属公办本科大学,福建省文明学校。2004年学校顺利通过教育部本科教学工作水平评估,成为全国新建本科院校中首批接受并通过评估的3所院校之一。     

把握评估机遇 加强本科教学管理

高等教育本科教学工作水平评估的原则是：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合．重在建设。正确认识本科教学工作水平评估的对象、特征和意义．准确及时地把握本科评估的机遇．是加强高校本科教学管理，做好以评促建、以评促改工作的前提。     

漳州师范学院教育科学与技术系

漳州师范学院教育科学与技术系于2001年8月建立。现设有“课程与教学论”、“应用心理学”两个硕士点：普通高等教育“教育技术学”（师范本科）、“小学教育”（师范本科、师范专科）。     

本科院校评估整改阶段应致力的几个"融合"

在评估整改阶段,总结以往办学经验的不足,对学校的现实发展作出科学审视,并面向未来作出长远规划,对于促进高等学校持续发展意义重大。新建地方本科学校尤其应抓住评估整改的机遇,将评估整改与提高发展相融合,评估“外”作用与学校“内”发展相融合,发扬传统与改造创新相融合,巩固成果与提高质量相融合,强化应用型人才培养特色,提升应用型人才培养质量。     

抓住教学评估契机,促进学校全面发展

教育评估是政府评价高等学校教学质量与办学水平的重要手段,也是社会了解高等学校办学质量的窗口之一。临沂师范学院将于2005年下半年接受国家教育部本科教学工作水平评估。为实现临沂师范学院“强配置、国际化、高质量、大规模”的办学目标,顺利通过水平评估,从现在开始,就要抓住契机,凝心聚力,充分认识本科教学工作水平评估的重要意义;全校动员、全员参与,真正把各项评建工作落到实处;科学安排、以评促建,促进临沂师范学院全面快速健康发展。     

构建高校内部质量保证体系正当其时

高等教育质量问题越来越受到社会各界的关注,提高高等教育质量已成为高等教育各项工作的重中之重.从2003年开始的普通高等学校本科教学工作水平评估以建设中国特色的高等教育质量保证体系为指向,对于提高教育质量成效显著,促进了高等学校转变教育思想、加强教学工作、改善办学条件、规范教学管理.     

陈群教授

陈群,女,1963年11月出生,四川省中江县人,硕士,教授,四川省语言学会理事,国家级普通话水平测试员。现任绵阳师范学院文学与对外汉语学院副院长。 陈群教授1985年7月毕业于绵阳师范学院中文系（原绵阳师范高等专科学校中文系）;1992年毕业于四川师范大学中文系,获文学硕士学位;1997年9月至1998年6月,为复旦大学中文系的访问学者。     

陈群教授

陈群,女,1963年11月出生,四川省中江县人,硕士,教授,四川省语言学会理事,国家级普通话水平测试员。现任绵阳师范学院文学与对外汉语学院副院长。 陈群教授1985年7月毕业于绵阳师范学院中文系（原绵阳师范高等专科学校中文系）;1992年毕业于四川师范大学中文系,获文学硕士学位;1997年9月至1998年6月,为复旦大学中文系的访问学者。     

深化教学改革 加强内涵建设全面提高教学质量

全面贯彻落实教育部教高[2005]1号文件精神,进一步解放思想,开拓创新,深化教学改革,加强内涵建设,提升本科教育教学水平,为迎接新一轮教育部本科教学工作水平评估,打造本科教育品牌,创建师范大学奠定坚实基础.