大学英语教学改革的思索

提高大学生的英语实际运用能力是大学英语教学改革的重点，本分析了大学英语的现状，就大学英语的教学观，教学模式，教学方法等方面，阐述了其改革思路，其中心点就是培养学生的英语交际能力，使大学英语教学上一个新台阶。     

翻译教学与大学英语教学改革

新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

对大学英语教学的思考

提高大学生的英语实际运用能力是大学生英语教学改革的重点。本文分析了大学英语的现状，就大学英语的教学观、教学模式、教学方法等方面阐述了其改革思路，其中心点就是培养学生的英语交际能力，使大学生英语教学上一个新台阶。     

大学英语整体式教学模式探索与实践

整体式教学模式是当前外语教学改革的一个突破口,是提高外语教学质量和推动外语教学改革的有效措施之一,也是外语教学尤其是大学英语教学改革和发展的必然趋势。英语整体式教学模式的研究与推广将有助于更好的贯彻实施新的《大学英语教学基本要求》,是培养学生综合水平上的跨文化交际能力和综合素质,推动大学英语教学改革深入发展的重要途径之一。该文对整体式教学法和教学模式的理论与原则进行了详细的阐述,并与传统教学模式在大学英语语篇教学、课堂教学过程等层面进行了比较,阐述了整体式教学模式在大学英语课程教学中应用的可行性和前景。     

思茅师专非英语专业学生英语学习调查分析

为尽快适应高校外语教学改革和发展要求,有针对性地进行外语教学,努力提高我校大学英语教学水平,为此进行了本次调查分析.调查对象主要是我校97、98级非英语专业学生,着重从学生的英语基础、学习动机、能力以及教学中存在的问题进行了调查分析.发现我校大学英语教学令人堪忧,必须进行全方位的改革.     

大学英语教学改革的思索

提高大学生的英语实际运用能力是大学英语教学改革的重点.本文分析了大学英语的现状,就大学英语的教学观,教学模式,教学方法等方面,阐述了其改革思路,其中心点就是培养学生的英语交际能力,使大学英语教学上一个新台阶.     

CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义研究

从2006开始,CET(大学英语四六级考试)新题型在全国高校全面实施。新的CET考试对试题题型作了相应变动,这表明CET改革对大学英语教学提出了更高的要求,体现了当今社会发展对大学外语教学的时代要求。CET的改革与题型的变化揭示着今后大学英语的教学从应试教育转向素质教育,转向以培养学生的综合语言应用能力为主的方向。本文以大学英语课程教学改革要求为理论基础,从大学英语教学改革的目标、教学要求等方面入手,研究CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义。     

民族山区高校大学英语教改面临的困境及其对策

新颁布的大学英语教学大纲(试行)将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求，较高要求和更高要求，明确了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。大学英语教学中运用计算机进行教学是对传统的大学英语教学的一次革命。民族山区高校在新一轮的大学英语教改中面临着资金严重不足、缺乏大量的合格师资和学生英语基础差等问题。面对这些问题，我们应该进一步认识到大学英语教学改革的重要性，加大教学设备投入，建立“计算机加传统教学”的教学模式，采取多渠道的师资培训方式来提高教师的教学水平和根据学生的实际水平来确定应该达到的学习层次。     

创新外语教学评价体系的思考

影响大学外语教学改革有诸多因素,它们之间相互影响、相互制约,阻碍大学外语教学改革。如何探索高水平大学英语联考,以促进大学英语教学改革,切实提高学生的英语实际运用能力,摆脱应试教育,充分发挥考试的指导作用,关键要看测试体系如何引导。     

大学英语教改探索

当前大学英语教学存在的问题涉及教学的各个方面，从教学观念、教学模式、教材、教学方法、考评模式到教师状况等。结合教学实践，分析以上各方面的问题，并就大学英语教学改革提出自己的观点和具体主张。以培养学生的英语运用能力为目的，让教学模式、教学方法、考评模式为培养学生的英语运用能力服务。彻底改变英语教学的“费时低效”、“真鸭式”的教学模式，提高学习效率。     

基于OBE理念的大学英语“一分三合”教学模式的研究与实践

文章以OBE理念为理论基础,探讨了大学英语“一分三合”教学模式改革的路径和方法,从重构课程教学目标、优化课程体系、革新课程教学模式、完善课程评价体系等方面对大学英语课程进行改革创新。OBE理念在大学英语教学中的应用有助于提升学生的英语实际运用能力,提高大学英语课程教学和人才培养质量。     

对大学英语教学改革的几点思考

近几年我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学模式和教学手段等方面均面临着改革。     

基于网络的大学外语教学方法改革研究与实践

自2004年大学英语教学改革以来,关于基于网络的大学外语教学方法的探索络绎不绝.网络与大学外语教学方法的整合,突出了教师的主导作用和学生的主体地位,有效地增强了学生的自主学习能力,有助于提高他们的英语综合运用能力.     

大学英语《英美文学》公共选修课课程刍议

目前大学英语教学改革的重点是从基础英语教学转向特殊用途英语和通识类英语教学,各校建立个性化的大学英语教学体系,提高学生的英语综合能力和文化素质。本文通过研究《大学英语教学要求》和《高等学校英语专业英语教学大纲》两个纲领性文件,从教学目标、教学内容、教学方法等三方面分析比较《英美文学》专业课程和《英美文学》公共选修课的差异,旨在抛砖引玉,为英美文学公选课的定位发展出谋划策,为大学英语教学改革尽绵薄之力。     

大学英语课程建设中的问题与对策

大学生的英语综合应用能力是语言能力、应用技能、自主学习能力和跨文化交际能力的综合体现.专业交际学以专门用途英语共核理论和交际法教学大纲为基础,把教学重点放在不同专业学生在交际过程中均须遵循的一般规则和通用技巧上,较好地解决了目前大学英语教学中专门用途英语的教学定位问题.本文从提高高等学校英语教学质量的大处着眼,对大学英语教学进行合理定位,把握"英语综合应用能力的内涵",并通过把专业交际学引入到大学英语教学中来提高大学英语教学质量以及学生英语综合应用能力,改革大学英语课程建设,为当前外语教学改革方向的讨论提供新的思考维度.     

浅析大学英语网络学习资源的建设问题

一、大学英语网络学习资源建设的必要性 根据2004年1月国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》的指导精神,大学英语的教学目标是培养和提高学生的英语综合应用能力、特别是听说能力,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此,大多数高等院校进行了大学英语教学改革．特别是大学生在口头表达方面更为突出。多媒体技术引入外语教学中,在外语辅助教学、语言习得和语言测试等方面都带来了难以估量的影响和变化。大学英语教学改革汲取了以前课堂教学的优点,结合了现代化网络多媒体技术的优点。     

大学英雄中的文化教学

长期以来，大学英语一直偏重于词汇、语法等方面的教学，而对知识文化，尤其是交际文化的导入重视不够，事实表明，文化背景知识的缺乏往往导致英语学习中的文化干扰，因此，文化教学应成为大学外语教学的有机部分。大学英语中的文化教学应重培养学生的跨文化交际能力，挖掘词的文化内涵，学习西方典故和谚语以及加强中西文化差异各个方面的异同比较，进行深层次上的文化教学，从而提高学生进行跨文化交际的实际能力，达到预期的大学英语教学目标。     

利用网络博客培养大学生英语自主学习能力

本文根据教育部外语教学改革的总体要求和近年来利用网络博客创建大学英语自主学习环境方面的实践,总结了教学博客的实践模式和在教学中的作用。运用博客辅助大学英语教学,以学生为中心的自主学习模式将会得到丰富和发展。     

从CET-4改革反思大学英语教学改革

新的CET-4改革后给大学英语的教学带来很大的影响。文章从强调学生的英语综合运用能力的培养,调整和完善课程结构,教学观念、教学方式、教学手段以及教学模式的改革,英语教学师资的提高和协调学生个性化自主学习与课堂教学之间的关系这五个方面探讨了大学英语教学改革的出路。     

对大学英语教学的思考

本文针对大学英语“费时较多，收效较低”的现状，从三个方面大学英语存在的问题：1．大学英语教学的基础在中学；2．过级考试带来的负面影响；3．大学英语教学的重点应是提高学生运用语言的综合能力。文章就普通高校英语课程教学的基本要求和学生的实际，过级考试和课堂教学的失误，教育教学思想的转变及长期影响学生语言运用能力的原因进行了分析。