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“中小学的綜合技術教育”这本书总結了三十多年來苏联学校实施綜合技術教育的經驗。这本书的翻譯出版,对於我國学校实施綜合技術教育将有很大帮助。本书計有六章,分述綜合技術教育的任务和内容、綜合技術教育跟学習普通科目的关系、实施综合技术教育的途徑、共產主义青年团和少年先鋒队在学生綜合技術教育中的作用、進行綜合技術教育用的设备和提高教师的綜合技術知識水平等。此外还附錄教师参考書目、综合技術教育設备一覽表、研究和总結综合技術教育经驗的題目,具有綜合技術内容的課堂教学举例、農業参观、电学实習以及少年先鋒隊中的“能手”小組等。編者在第一章里,首先根据馬克思的指示,把綜合技術教育这个概念作了解釋,說明它的任务是要使兒童或少年了解各种生產过程的基本原理,同时使兒 相似文献
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这是馬尔古舍维奇副院長今年四月來我国訪問时在北京作的兩次报告,所談問題对于我們的教育工作和理論研究有很大啓示。馬尔古舍維奇副院长在报告里虽然一再指出他所談的教学計划修訂草案尚未經國家机关討论确定,而且各个国家还应根据自己的条件来考慮实施綜合技術教育的具体措施;但我們还应該很好地研究这一报告的精神实质。 相似文献
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《人民教育》1956,(4)
引言 綜合技術教育就是使学生在理論上和实践上認識一切主要生產部站。什么是一切主要生產部門呢?根据列宁的意见,这就是电力工業、机械工業、化学工棠和农业,因为这四个部门在现代生產中起着决定作用。根据列寧的指示,学習这些主要生產部門,并不要求学生学習各种具体的生產項目,而是要求学生学習現代工業的基本知識,也就是各个生產部門共同需要的最基本的科学知识。由于现代工業是机械化的大生產,它的基本知識包括下列四个部分: 1.能力学的基礎知识:能力的最广泛的来源就是电能。所以列寧强调教学生学習电力化的基本概念和电在工業各部門內的应用。在这里电力發动机和电力輸送的知識是非常重要的。热能也是广泛应用着的能。 相似文献
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《人民教育》1955,(11)
一九五二年秋,南京市举行过一次各科教具观摩会。其中有一部分是教師創製的有價值的教具,但也有一些不尽合乎科学原理,不符合教材要求的圖表之類,当時沒有詳細鑑定,会後的影响也不大。一九五三年暑假教育局專門開了一次学校主要幹部的会議,由第五中学教師作了數学物理教具的演示。在这以後,教具的製作和使用在多數学校都有了發展。不久教育局又协助一女中兩个班作了使用教具改進教学的比較实驗,再次証实了自然科学直观教具的使用效果是良好的。这時就考慮到有開闢一定的埸所,設立简單的机搆,使其成为各校有關教師活動的中心、進行有計劃的研究的必要。列一九五四年十一月,教研室成立了。成立後幾个月的主要活動如下: 1.在生物教学方面,設立了達尔文主义教学研究室。这个研究室主要是根据教学大綱的要求和教材的 相似文献
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在中小学校貫徹全面發展敎育的过程中,如何通过各科敎学培养基本生產技術的知識和技能,是当前一个極为重要的問題。自然科学各种敎学在这方面当然要負起更大的責任來。但是,对我們來說,这还是一个新的問題,因此,学習苏联的先進經驗是十分重要的。自从1952年苏共第十九次代表大会的决議中提出了要在中等学校普及綜合技術敎育的任务以後,苏联敎育科学院就陸續出版了一系列進行綜合技術敎育的参考書籍。二年來,人民敎育出版社自然科学編輯室化学組曾經翻譯出版了若干有關这方面的化学参考書,还有一些正在進行翻譯。为了便於化学敎師們选擇学習,現在把已經翻譯出版的和即將出版的有關这方面的参考書按出版年月先後簡要介紹如下: 相似文献
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浙江省温州四中史地組 《历史教学(高校版)》1960,(7)
本学期中,我們在学校党支部的坚强頷导和亲切关怀下,在短短的几天内搞起了一个“技术革命与史地教学展覽会”。举办这次展览会的目的,是要紧密结合当前的技术革新、技术革命运动,系統地复习史地課,巩固課堂所学知识,进一步培养学生的“四大观点、一种风格”,鼓舞学生为社会主义建设而努力学习的热情。这个展览会的展出内容计分四个部分: 第一部分是从原始社会直到現在的中国生产工具发展简史,共展出图片一百七十多张,实物六十 相似文献
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此文所提出的加强观摩教学組織工作的意見很好。現在有些学校或教師,对观摩教学注意不够,有些形式主義,对大家帮助不大。这篇文章提到的幾點体会,值得大家參考。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(8):4-5
苏州高等职业技术学校坐落于苏州国家高新技术开发区内,具有得天独厚的区域优势,现有新区校本部、苏高工校区两个校区,占地面积约200亩。学校分别设有电子工程系、机电工程系、服装工程系、艺术设计系、信息工程系及经济贸易系。在高新技术产业、现代制造业和现代服务业齐头并进的大环境中,学校不断打造教育核心竞争力,取得了令人注目的成绩,成为国家重点职业学校、国家技能型紧缺人才培养 相似文献
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我们的国家正在积极地準備进行大规模的经济建设。培养技术人材是国家经济建设的必要条件,而大量地训練与培养中级和初级技术人材尤为当务之急。根据各方面的初步估计,在五六年内,全国经济建设约需中级和初级技术干部五十万人左右。我国现有的中等技术学校,在数量与质量上,均远不能適应此种需要。为此,各级人民政府应领导各有关部门共同积极整顿与发展中等技术教育,以解决国家建设所迫切需要的中级和初级技术干部问题。一九五一年十月一日本院公布的‘关於改革学制的决定’已明确规定了中等技术学校在学校系统中的地位,其任务为培养工业、農业、交通、運输等方面的中级和初级技术人材,按程度分为技术学校(相当高级中学程度)和初级 相似文献
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我校在大跃进形势的鼓舞下,在党的教育方针的指导下,经过几个月来的努力,教学质量显著提高。从学校五次测验语文成绩来看,在不断上升着,56.6分→53.7分→65.17分→72分→73.67分;而且全校17个班中有7个班平均成绩在80分以上。为什么成绩能直线上升呢?主要是我们在教学工作中,采取了如下五项措施:领导抓,精通教材,补课,多练习,多测验。 相似文献
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今年全國初、高級中學將招收新生一百三十四萬九千餘人,這個數字,如果和過去相比較,已經超過了一九四九年解放初期全國小學生的總人數,也幾乎接近了舊中國歷史上最高年份全國中學生的總人數。沒有疑問,要完成上述招生任務,是需要各級教育行政部門和全體中學教育工作者的巨大努力的。在目前中學教育發展中,所急切需要解決的主要問題之一,便是校舍不足的問題。過去幾年來在解決校舍不足這一問題上,各地區曾經想了一些辦法,也積累了一些經驗。其中最主要的便是辦二部制。就現在已有的經驗看來,這一辦法是完全切合於我們今天的情況和需要的,是完全有可能充分發揮我們現有校舍的潛力的。依照各地區所反映的情況,要推行中學二部制,必須首先解決思想認識上的問題。據我們瞭解,一般在這方面所存在的問題,主要是正規與非正規以及有關教學質量的問題。由於多年來大家都習慣於舊型學校的一套傳統的辧法,因而每每容易把二部制的班級,看做是非正規的班級;二部制的學校,是非正規的學校。如過去有的地區,省市佈置了辦二部制的任務,而我們的學校在思想上搞不通,因而仍然是儘量想辦法把它改變過來;有的雖然辦起來了,卻把它看做是一種臨時性的附加工作,因而重視不夠。反映到學生及家長身上,則認為是「讀二部制不光榮」「讀二部制沒有出路」。其實,學校的正規與非正規, 相似文献
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《人民教育》1954,(11)
鑽研教材必須從教材的目的性、思想性和科學性入手,而三者又是緊密關聯的。下邊想著重談一下鑽研教材的目的性和思想性問題。一 關於鑽研教材的目的性 關於鑽研教材的目的性,首先,必須深刻領會和掌握自己所教學科總的教學目的。只有做到這一點,才能在鑽研教材時有所依據,才能避免那種忽而偏于文學分析,忽而把語文課變成政治課等等片面地進行教學的偏向。其次,必須明確講授各年級、各學期特別是各冊教材的教學目的,必須明確講授各冊教材的知識範圍以及它的深度和廣度。這一點在語文科還沒有教學大綱的今天更爲重要。因爲語文課有許多知識如文學常識、文學史、語法俢辭、寫作技巧等既可以在這一冊,這一篇的教材裏講,也可以在那一冊、那一篇的教材裏講,既可以在高中裏講,也可以在初中裏講,甚至有時可以講也可以不講。特別是有許多教師不能跟班教課到底,只限於研究一兩冊教材,因而就産生了這樣的 相似文献
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蘇聯在幾個五年計劃的基本建設上,都非常注意幼稚園的園舍。史達林同志會有過這樣的指示:在為住宅用的新蓋的大建築中的最基層,應劃出百分之五設立幼稚教育的機構,而且在附近院子中,還要劃出花園及兒童遊戲場,為本樓中的孩子們使用。每建一所大的住宅,便要同時計畫該樓的幼稚園。目前我們的國家已經開始了第一個五年計劃,許多新的巨大工廠,將要繼續不斷地出現,今後母親們會更多地參加生產建設工作,幼稚園的需要也一天天大了。因而我們在計畫每一個大的建築時,必須吸取蘇聯的經驗考慮幼稚園的建築。假使條件不允許同時建築的話,亦應留出地基,以免將來需要時,反而沒有建築基地 (那樣在人力物力上,都會形成浪費)。茲對幼稚園園舍的建築設計,提 相似文献
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解放以来,各地職工在生産的恢復和發展中,發揮了高度的積極性,不断提前或超额完成生産任務,努力提高技術水平。這和解放前的情况相比,已是大大不同了。但由於新中國的建設恢復與發展的速度很快,现有職工的技術水平仍是大大落後於實際的需要,如果只靠加班加點,提高勞動强度的辦法,而不努力改善生産方法,提高技術水平,提高勞動生産率,则不僅目前的生産運動難於鞏固地持久地進行下去,且由於工人技術水平低,産品不合規格,反手活多,浪費材料,浪費工時,加重了成本,影響整個生産工作的進行,造成國家的嚴重損失。 相似文献
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陰法魯 《历史教学(高校版)》1951,(3)
一九一七年,李大釗先生開始担任北大图書館主任,不久又兼任史学系教授,一九二○年,大釗先生開始講授‘唯物史觀’。自从他到了北大,馬克斯主义也到了北大。多少青年都欢欣鼓舞地迎接它,‘马克斯学说研究会’就是當時在大釗先生領导之下,成立的进步社团之一。一九二○年三月间,一部分学生发起这个研究会,到一九二一年十一月有了十九个会员:高崇煥、王有德、鄧仲夏、羅章龙、吴汝明、黄绍谷、王復生、黄日葵、李骏、 相似文献