影响听力理解效果的因素和如何提高听力理解能力

从生理学、心理学的角度分析影响提高听力理解能力的若干因素，提出提高英语听力理解能力的几点建议：精听与泛听相结合，有针对性地进行听力微技能训练，寻找关键词，捕捉语篇要点和重要信息，合理推断理解说话的弦外之音，等等。     

听力理解能力与词汇反应速度关系的研究

研究采用E-prime软件记录英语学习者对单词的反应速度,剑桥标准化测试获取考生听力理解能力,统计发现两者之间存在显著的负相关关系,即反应速度慢的同学的听力理解能力也较差。这为听力教学提供了一些有意义的指导。     

如何培养学生的听力理解能力

学生听力的培养主要是通过听力教学来实现的。其目的是在帮助学生进行专门的听力技能训练 ,有计划地提高学生的听力理解能力 ,并力求促进学生的智能发展。一、合理选材 ,打好听力基础听是人们进行语言交际的重要方面 ,也是学生吸收语言的重要途径。对于刚跨入大一的新生来说 ,他们通过中学的学习 ,掌握了一定的词汇量 ,具备了一定阅读理解的能力 ,然而听力理解能力则普遍很弱 ,所以选用适合学生特点的听力教材是至关重要的。既不能从ＡＢＣ开始听起 ,又不能使学生听不懂产生畏难情绪 ,因此我采用了电视英语作为第一学期听力基础教材 ,同时辅…     

听力理解与文化因素

本文从俄语语言教学理论和实践两个方面探讨了俄语听力教学和文化问题.在理论方面,阐述了文化因素对俄语听力教学所起的重要作用.     

如何提高学生的听力理解能力

英语的听力教学不是可有可无,而是必不可少的。英语的听和说是学习英语的基础和关键,没有听力理解和会话能力的英语是“聋哑”英语。听力教学不仅符合英语教学本身的发展规律,也体现了科学技术、经济建设和国际交流与合作对英语教学的更高的要求。笔者在本校的英语听力教学过程中,常听到一些学生说英语真难听懂,甚至简单的会话也感到吃力;但很多学生却能借助于字典看懂一些英文的短篇小说和科普读物。究其原因,均与一般语言听力理解能力差有关。听力理解大致经过三个基本过程:(1)听者通过听觉接受外来的语音讯号,并将这些语音讯号转换成语音…     

立足大学英语四级考试改革培养学生听力理解能力

面对全国大学英语四级考试改革,本文以历年考试中听力部分的题型为切入点,深入分析各种题型的特点,针对每种题型提出了切实可行的答题技巧。旨在通过培养学生科学有效的学习方法,帮助学生攻克听力难关,提高听力理解能力。     

提高听力理解能力的有效方法

随着英语教学理论与实践的不断深入与发展，听力水平的提高也越来越受到重视。不论是在大学英语课的学习中，还是在四、六级考试中学生普遍认为听力水平很难提高。针对这一问题，本文着重探讨了在英语听力教学中如何帮助学生提高听力理解能力的方法问题。     

英语语音水平与听力理解能力的相关研究

以31名非英语专业大学生为研究对象,对被试的英语语音水平和听力理解能力进行相关研究分析,结果发现：被试的语音测试和四级听力成绩均未达到理想水平,语音测试中连读、失去爆破和不完全爆破尤为薄弱;被试的语音水平与听力理解能力呈显著相关,尤其表现在意群停顿、单词发音、元音音素、辅音音素、连读和语句重音方面;在英语语音水平与听力理解能力的相关性上存在性别差异。     

提高英语对话听力理解能力

本文通过课堂教学实践和课堂观察发现学生的对话听力理解能力较弱,结合听力理解过程理论,分析大学非英语专业学生在对话听解上存在的误区,提出通过对话听力专项训练,以互动教学方式、“听—记关键信息—说—听”的模式提高学生的对话听力理解能力。     

影响英语听力的因素及提高其理解能力的途径

影响高职学生听力理解能力的因素有学生自身的因素，教师的因素，语言因素：提高高职学生英语听力理解能力的途径是：丰富高职学生的文化底蕴，培养学生良好的听音习惯，运用听力技巧和诱发学习兴趣。     

高中英语听力理解能力训练模式研究

听力理解（Listening compehension)，顾名思义，即理解和吸收语言材料所载信息，在以听，说，读，写为教学目标的英语教学中，听又位于最基础地地位。没有听的“输入”，就没有说，读，写的”输出”。高中学生经过小学，初中的英语学习之后，对英语的词汇，语法有了比较清晰的认识，随着SEFC新教材的使用，听力训练已越来越多地受到英语教师的重视，然而据调查，在英语学习中，很多高中学生最感头疼，困难的仍是听力理解，令他们感到困惑的是，他们花了很多时间听各种材料，听力水平却没有较大程度的提高，有些学生甚至谈听色变，由此可见，全面分析学生在听力理解中存在的障碍，研究听力理解能力训练的教学模式，提高学生听力理解能力是当务之急。     

如何提高学生的听力理解能力

听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且，在训练听力，提高听能上要注意讲究听力训练的策略，必须多读、多说、多听，此外，还必须有持之以恒的苦练精神。     

商务英语听力策略培训与听力理解能力效果分析

结合英语听力策略理论,采用实证研究方法进行课堂听力策略培训,验证哪些听力策略更有助于提高高职商务英语专业学生的听力理解能力,寻找适合策略训练的有效模式,培养学生自主学习能力和听力策略运用能力。     

影响听力理解的文化因素及教学对策

中国学生学习英语时,影响他们听力理解的因素是多方面的。词汇量不足,对某些语言结构没有完全掌握或对英美文化缺乏一定的认识,这些都会对他们听懂英语造成障碍。本文从语言与文化的关系入手,主要通过分析听力理解中的教学实例,说明文化因素对听力理解造成的障碍及提出一些相应的教学对策。     

外语听力理解能力的培养和基本技能训练

听力理解能力是外语学习中最基本，最重要的能力，本文简要阐述了听力理解在语言交际中的重要作用，从听力的本质入手，详细论述了听力训练应遵循的基本原则和听力微技能的培养方法，并对听力训练中常出现的问题进行了分析和探讨。     

听力理解能力提高策略

听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造性的思维过程。本文分析了听力理解的过程,阐述了影响听力学习的几个主要因素,并结合具体情况提出了一些对策,旨在探讨如何全面提高学生的英语水平,增强学生的素质。     

注重基础训练 提高听力理解能力

1针对性训练根据近几年的中考听力命题原则和设计思路,在课堂上应注重对学生进行以下几方面的训练。1.1辨音练习目的是训练学生识别有区别意义特征的语音,如有的学生对英语中[n]和[η]两个音不能很好地加以区分,它们在区别单词along和alone时就有困难,教师要围绕     

结合教材学习提高学生听力理解能力

听力教学是中学英语教学中不可忽视的重要部分。然而,听力教学的实施是一个薄弱环节,其效果并没有达到很理想的境地。在实际教学中,很少有系统的听力课,听力训练大多数形式单一,常常拘泥于应考题型的测试或听力练习检测,往往是教师放录音,学生回答问题,最后核对答案。     

课堂环境下大学生听力理解能力的动态评估研究

从语言使用的交互性来看,听力测试分为非互动型测试和互动型测试,这两种类型都存在于真实的语言交际活动中。实际上,现有的听力测试都是非互动型的;互动型听力测试被认为是口语测试的一部分。针对目前大型考试和高校对学生听力理解能力的测试都采用非互动型测试这一现状,提出在课堂环境下构建大学生听力理解能力的动态评估体系。以大学生为研究对象,组织他们分别参加传统的非交互型测试和交互型测试,然后通过Rasch软件对成绩进行分析。研究结果显示,学生听力理解能力、评分者行为和听力测试题目难度的估计与考试类型有关。本研究只是一项尝试性研究,旨在为今后的相关理论和实践研究提供一定的参考。     

浅析根据真题语境记忆单词与听力理解能力之间的关系

听力理解能力在语言学习中发挥很重要的作用,但是在传统的高校英语教育中,相较于阅读与写作教学,听力教学相对不被重视。有效的听力教学需要选用适当的学习资源与策略。在学习资源选材方面,真题语境听力材料丰富多元的内容可作为有利的听力学习材料。在策略方面,使用后设认知策略可训练解决问题、计划、监督与评估的能力。听力学习上若善加利用此策略,即有助于使用者成为自我指导的学习者。此篇论文是以行动研究法来进行研究。目的是要了解研究者应用真题语境帮助学生记忆单词,提升学生听力理解能力之后所获得的教学专业成长。研究参与者可分为研究者本身和高校在校学生。