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新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,而传统教学和社会竞争导致师生承受重压,如何快速有效的开展符合地理新课程要求的教学活动是每一个地理教育工作者面临的重要课题。以活动元教学理念为基础,对构建活动元高中地理课堂教学模式进行论述,可以促进地理教育工作者对教学设计的思考。 相似文献
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一、开展研究性学习的必要性1.高中地理新课程的设计理念和思路高中地理课程标准指出:“地理课程要反映地理学科发展、适应社会生产生活需要。”弘扬科学精神和人文精神,培养创新能力和实践能力,是时代赋予高中地理课程的使命。高中地理新课程的基本理念要求满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境等不同需要;重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 相似文献
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正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负 相似文献
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地理这门课程是高中阶段非常重要的课程之一,通过对高中地理的学习,可以增进学生对生存环境的认识,有利于学生全面健康地发展。越来越多的人开始关注高中生学习地理的情况,在新课改背景下,高中地理教师不断改革地理课堂教学模式,而提高高中地理课堂教学有效性是高中地理教师的重要任务。 相似文献
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《高中地理课程标准》指出:“高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”可见,学生探究能力的高低直接关系到地理知识的掌握,直接关系到地理技能的获得,直接关系到地理能力的发展和科学观念的形成。那么,教师在地理教学中如何探究呢? 相似文献
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<正>高中地理新课程标准指出:注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动……获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,突出了要加强学生的地理问题意识,这是培养学生自主学习能力和创造性思维能力的有效途径。而如何设计课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
随着教学改革的深入施行,教育行业越来越重视学生的生涯教育,高中教育需要培养学生的良好品格和关键能力,在促进学生全面发展的同时为学生的职业发展和终身发展做准备。在高中地理教学中,教师通过生涯教育的有效渗透能够帮助学生了解未来所需要从事的职业,从而不断激发地理学习兴趣和提高地理学习效果。针对生涯教育在高中地理教学中的渗透进行深入研究,旨在提高学生的地理学习质量以及促进学生全面发展。 相似文献
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高中地理知识具有抽象性、知识复杂而难于掌握。高中教育要重视对地理问题的探究,倡导自自主学习,合作学习和探究学习。高中地理也要积极开展地理实验,地理考察,地理调查,等实践活动。让学生学会独立或合作进行地理观测,地理实验,地理调查。掌握阅读,分析、运用地理图表和地理数据的技能。强调通过地理实验和实活动,这样才能使学生亲身体验地理知识,增强地理技能。 相似文献
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李振宇 《福建基础教育研究》2011,(8):96-97
改变地理学习方式是新课程标准的基本理念之一,也是高中地理新课程改革的显著特征之一。改变原有单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,成为高中地理新课改的核心。自主探究学习强调学习的主动性、独立性、自控性,关注学习者的兴趣和责任,弘扬主体性和自主精神。这种思想与新课标理念是不谋而合的。在高中地理新课改中要重视强化学生的非智力因素,激发动力系统,使学生在学习过程中进入积极、主动的愤悱心理状态,在自主探究学习过程中自主地获取知识,促进学生全面素质的提高。 相似文献
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《高中地理课程标准》的基本理念之一是“培养现代公民必备的地理素养”。全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。 相似文献
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肖云 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
倡导学生自主学习、探究学习以及合作学习,强调探究地理学科的相关问题,积极开展以地理专题研究、地理调查、地理实验、地理考察和地理观测为丰富内容形式的实践学习活动是高中地理新课程教学的基本理念。笔者认为,学生能否进行自主学习的关键在于探究地理问题能力的强弱,这也是评价学生学习 相似文献
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<正>新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式,让学生在合作中感受地理的人文性,提高地理学习的兴 相似文献
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高中地理新课程的实施,给高中地理教学带来了新的课程理念。《普通高中地理课程标准(实验)》明确指出:“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。”“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”新课程所强调的教学理念转变不仅对教学方法、教学内容等提出了变革要求,同时对教学手段也提出了新要求。 相似文献
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在高中地理实践活动中实施项目化学习,是发挥地理实践活动育人功能的有效尝试之一。基于项目化学习的高中地理实践活动,在确立项目、设计目标和主题、做好项目规划的基础上,通过入项活动、规划方案、实践探究和作品制作四个步骤,可以实现学生对地理核心知识、概念的深入理解,发展其地理实践力和在新情境中拓展迁移、创造性应用的能力,从而落实对学生地理学科核心素养的培育。本文以“福州市上下杭旅游开发条件探究”这一项目为例,探究如何将项目化学习模式应用到高中地理实践活动设计与实施中。 相似文献
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张颖华 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0043-0043
随着我国新时代教育理念的不断发展,在素质教 育理念的指导下,人们越来越注重地理课程的教育质量。良好 的地理课程教学活动是推动学生全面发展的重要形式,但是在 当前的地理课程教学过程中还存在着一系列的问题,比如教师 的地理知识教学手段单一、学生提不起对地理知识的学习兴趣 等。针对这些问题,本文通过深入探究当前阶段高中地理教学 中存在的问题,并提出情境教学法在高中地理教学中的应用策 略,以期提升高中地理课程教育教学质量,为高中生的全面发 展提供一些有价值的参考。 相似文献
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倡导学生自主学习、探究学习以及合作学习,强调探究地理学科的相关问题,积极开展以地理专题研究、地理调查、地理实验、地理考察和地理观测为丰富内容形式的实践学习活动是高中地理新课程教学的基本理念。 相似文献