近几十年英语发音变化

根据丹尼尔·琼斯《英语发音词典》新近几版舌位图及词典标音的分析 ,对照英国英语、美国英语发音的实际情况 ,说明近几十年英语发音的变化 ,以及这种变化的一般规律 ;并通过音素比较 ,指出英国英语与美国英语相互影响的内在原因。     

从四个标音符号的变动来认识A.C.Gimson的语音体系

修订版初一英语课本第一册(P200)中有四个标音符号有所变动。这些变动的根据是A,C,Cimson在EPD(English.Pronouncing Dictionary)14版的标音体系中所运用的四个异体字母/I,D,u,3:/取代了在以往中学教材中我们常见的/i,3,u,e:/四个元音音位,把原来的四对长、短音/i:,i;(?)/标成/i:,I;D,;u,u:;/,从而把这四对长、短元音的音标和音质差别显示出来,使音标与代表这几个音位的音值一致起来。其实,在语言里,音的长短的变化远没有音质的变化那么灵敏,所起的辨义作用也没有音质重要。这与Gimson经过检测所得出的结论完全一致。     

通过IPA和Phonics共建高职学生英语单词拼读拼写能力

单词拼读拼写一直以来都是困扰EFL和ESL学习者的一大难题,对于高职学生来说更是阻碍其英语学习的一道障碍。IPA是我国EFL和ESL学习者学单词时都会学到的标音符号。Phonics(自然拼读法)是欧美国家广泛推崇的英语教学法,也是在以英语为母语的国家中,作为儿童语言启蒙所采用最多的方法。本文旨在通过IPA和Phonics两个方面为高职学生构建立体完整的单词拼读拼写方案。     

浅谈中国学生习得英语发音

语音教学中传统的做法是教授音标.音标分为音位音标和语音音标,音位音标是用一个符号标示一个音位,不涉及音位变体;语音音标是用来标音的一套字母.为了教授一种语言的发音,可以设计出不同的音标,因而音标有几种类型.严式音标或比较音标表示用一个以上的符号标出一个音位,并用特殊的字母和变音符表示话语的非区别性特征.目前,我国英语教学中采用的都是国际音标中的音位音标(即宽式音标).音标一方面方便了语音教学,而另一方面由于标音系统并非完善,也给学习者带来不少麻烦.有些英语音标符号与汉语拼音一样,或读音与拼音相似,致使一些学生将这类音标的发音混淆起来.比如,英语音标/p,b,t,d,k,g/与汉语拼音的p,b,t,d,k,g符号一致,学生们在单独发出这些清浊辅音时,通常较准确,而当这些辅音位于词尾时,他们的发音往往汉语化,book/buk/读成了/buk(?)/,fat/f(?)/发成了/f(?)t(?)/.这样,学生的汉语发音习惯影响了他们的英语发音.而一些汉语中没有的音位如/θ,(?),f,v/,学生们反而掌握较好.如果说学生们发辅音时往往带了一个 /(?)/,而他们的元音发音错误却是音位音值的改变,这也是受到了汉语韵母发音的影响.比如,许多中国学生在发元音/a:/时开口不够,音位靠前,发出的声音不如英语/ai/音那么厚重,这显然是受了汉     

英语中国际音标的重大变革

琼斯(Daniel Jones)曾是英国英语语音学界的泰斗,造诣精深,著述二十余种,而以其创造性的劳动成果《英语语音学纲要》(An Outline of Engtish Phonetics)一书为最有名。该书曾在英国英语语音学领域里,在相当长的时间内,起着权威性的指导作用。 吉姆森(A. C. Gimson)在琼斯理论体系的基础上,推陈出新,更深更广地研究英语语音体系,并将其向前推进一步。他在《英语语音学导论》(An Intrduction to the pronunciation of English)一书中(已出三版),阐述更为严谨全面和深刻,影响正在日益增加。 《英语发音词典》(Everyman's English Pronouncing Dictionary,简称E. P. D.)在第12版以前,不曾因循守旧,而能随时改进,全由琼斯负责主编。后因年老从第13     

让学生成为双向文化交流的参与者——课文Today is Halloween的备课思路

在2011年江苏省"舜湖杯·教海探航"教学观摩研讨活动中,我所执教的是《新标准英语》(一年级起点)第九册第三模块第一单元课文Today is Halloween课文背景是Lingling在英国赶上了过万圣节,她的两个英国小朋友在给她介绍英国人怎么过Halloween这个节日。我的备课考虑了这样几个方面:     

中文词典中词条的标音规范与《正词法》

本文概述了中文词典中词条标音的规范化和《正词法》之间存在的几个突出问题:一、关于双音节词条的标音;二、关于三音节词条的标音;三、关于四音节及其以上的多音节词条的标音;四、关于数字字母词的标音;五、关于专有名词的标音。文中主要列举了新词语、简称、数字字母词、专有名词等所遇到的标注问题,并指出了《汉语拼音正词法基本规则》所存在的一些不足。指出运用汉语拼音拼写时应该着重遵循简明、易操作的原则,让人比较容易学习和掌握,同时能够适应语言的发展和变化。     

《现代英语Modern English》琐谈

今年秋季开学,一套内容和形式全新的高校教材——《现代英语 Modern English》第1级,将要出现在读者面前。这是一套根据我国新修订的《大学英语教学大纲》,由英国专家编写、由中国高等教育出版社和英国麦克米伦出版公司联合出版的教材。自从这一消息见诸报端之后,广大读者对此十分关注。为了让更多的师生对这套教材有所了解,下面我们就《现代英语》产生的前前后后及其主要特点作一概述。一、中英合作编写和出版教材的第一步     

PEP(A)版与IBID版数学教材中平面向量例题难度的比较

运用数学题的综合难度模型对中国PEP (A)版和澳大利亚IBID版数学教材中向量一章的例题难度进行比较.发现:(1) IBID版教材数学例题综合难度大于PEP (A)版;(2)在探究、背景、知识含量3个因素上PEP (A)版教材数学例题的难度高于IBID版,而在运算和推理方面IBID版数学例题的难度要高于PEP (A)版;(3)探究因素方面,在识记水平和理解水平上IBID版高于PEP (A)版,但在应用水平和探究水平上PEP (A)版比IBID版高;(4)背景因素方面,两套教材的例题编排都以无背景题为主,有背景题所占比例极小;(5)在运算因素方面,PEP (A)版教材中无运算、数值运算、简单符号运算例题所占比例都高于IBID版,而在运算难度最高的复杂符号运算的题量却比IBID版的要少很多.     

大学英语读写课PPT课件的多模态案例分析

在多模态话语分析理论的指导下,结合广西大学为2003年出版和2007年第二版的《新视野大学英语读写教程》制作的两套PPT课件,对比分析了PPT课件的多模态特征,讨论了多模态PPT中各种符号的交际效果,并对大学英语精读课的PPT多模态设计提出了一些思考,以期进一步提高大学英语读写课的教学质量。     

吴语路桥方言声母、声调的三套处理方案——以新桥镇的语音为例

对路桥（新桥）方言的声母和声调系统进行了以下三种不同的处理：甲方案依照吴语学界常用的“以有帮滂显、端透定、见溪群三级分法为吴语特征”的定理为指导整理出路桥音系;乙方案在甲方案的基础上将鼻音和边音分为“浊”与“更浊”两套,并根据路桥方言声母浊音“清音浊流”的实质对浊音的标音符号作了调整,即在相应清音的后面加上浊流6;丙方案将浊音声母归入与其相对应的清音,是最简的方案,适于单纯为方言标音。     

英语正常教学与四、六级统考关系初探

一、正确地认识和处理教材删减和增补提高教学质量,教师是根本,教材是关键。自全国统编教材问世以来,我们用过两套教材。一套是英国麦克米伦和高等教育出版社出版的《现代英国》,一套是由上海复旦大学主编的《大学英语》。在教学中,我们边使用边讨论研究,进行有意识的比较。经过几轮教学,我们认为《大学英语》从质到量更接近学生的实际水平,易于接受,便     

英语强调方式的系统研究

<正>语言学把语言定义为"一套用于人类交际的任意符号体系",从这个定义中我们可以看出,语言最重要的功能就是用于人类交际。在语言交际的过程中,有时必须对所表达的思想进行强调,由此产生了语言的强调方式。语言是一个符号体系,这个符号体系可以划分为四个层次:语音层次、词汇层次、语句层次和语篇层次。语音的聚合构成词汇,词汇的聚合构成语句,语句的聚合构成语篇。本文从两个层次对英语强调方式进行系统探讨。对于用句子重音在英语口语中表示强调,本文不做探讨。一、英语在语音层次上的强调方式语音是构成语言的能够切分的最小单位,是由人类发音器官发出的能够表达一定意义的声音。单个语音一般不     

大学英语教材中英式英语和美式英语差异性内容编排研究

不同类型英语差异性内容在教材中的合理编排能降低教师教学的盲目性,促进培养学生的文化差异意识。英式英语和美式英语作为我国英语教材中出现的主要英语类型,两者存在很大的差异。通过问卷调查发现大学生对不同类型英语概念模糊。基于教材分析法,对小学、初中、高中通用的英语教材中两类英语差异性内容的输入量以及《大学英语精读》(第三版)和《全新版大学英语综合教程》(第二版)两套大学英语教材分析,发现小学、初中、高中通用的英语教材中对两类英语差异性内容的输入量偏少,而两套大学英语教材虽然有一定的输入量与复现率,但内容呈现方式缺乏凸显意识,编排顺序存在不合理性,这些直接影响了内容复现的效果。英语教材对两类英语差异性内容的编排应该从内容的凸显、编排顺序、复现率三个方面合理设置,才能最大程度地促进学生的习得。     

基于IPA和Phonics为学生构建完整的单词拼读拼写方案

单词拼读拼写是英语课程学习的基础内容,同时也是困扰职业院校学生的难题之一。由于职业院校学生的英语功底薄弱,因此在单词拼读拼写方面会遇到更多阻碍。IPA是面向EFL和ESL学习者的标音符号,Phonics即自然拼读法,是在西方国家应用广泛的一种英语教学方法,有利于帮助学生构建完整的单词拼读拼写方案。本文从现实出发,首先对IPA和Phonics进行概述,其次分析两者各自的优缺点,最后提出构建完整的单词拼读拼写方案,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。     

从符号到意义：多模态阅读的教学关注

多模态阅读是指利用文字符号、视频、声频、图画等多种模态符号表征意义的阅读方式。新课标指出,语篇还包含除文字以外的声频、视频等模态,寻找利用多模态来帮助教学、提高英语学习效率的新方法、新思路非常有意义。文章以译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth的教学实践为例,从感知符号表征意义、链接经验理解意义、融入生活深化意义三个角度来分析和总结多模态阅读在小学英语阅读教学中的运用。     

浅谈英语的多样性与英语听说教学

英语被世界上不同民族,不同地区的人广为运用,它所覆盖的地域是其它语言所不及的。通常我们把这些地区分成三个圈。第一个圈为“内部圈”(the inner circle),是指英语作为母语的国家和地区,如英国、美国、加拿大、澳大利亚等;第二个圈是“外部圈”(the outer circle),即除了本族母语外,英语用作第二种语言的国家和地区,如新加坡、印度等;第三个圈是“延伸圈”(the expanding circle),这个圈里的国家,英语仍然作为一门外语,只是在与世界上其它国家和地区进行交流时使用。既然英语是一种跨民族、跨地区的语言,它的多样性与变化性就是自然而然的了。     

第37届国际英语教师联合会年会讨论英语教学热点问题

国际英语教师联合会(IATEFL)每年在英国举办一次年会,这是全世界英语教师、英语教学工作者、英语教学研究者和英语教学专家的盛会。今年的年会(第37届年会)于4月22～26日在英国的海滨城市布莱顿召开。本次年会的热点问题主要集中在三个方面。     

国际音标元音的认识探微——基于对国际音标元音实际发音的声学考察

国际音标是一套基于大量语言和语言理论的标音体系。通过运用无音格局的观念,采用实验语音学和统计学相结合的方法,对九位著名语音学家的八个国际音标基本元音进行分析得出:学者实际发音的国际音标元音系统比较整齐、规范,元音间层级性、系统性都很清晰;学者实际发音的元音空间比较大,他们对音素声学位置的建立依赖于其对此音的理解和个人的生理情况。国际音标的原则、设计、使用、观念符合人类语言的共同规律,可以运用科学的方法理解、掌握这些符号系统。     

继承传统 发展优秀——探析冀教版《小学英语》编写理念

文章主要从七个方面探析冀教版《小学英语》教材的编写理念,体现出该套教材的特色。冀教版教材在学习当今世界先进的外语教学理念的基础上,结合我国课堂教学的实际情况,紧扣国家《英语课程标准》,编排出一套特色鲜明、实用性强、深受广大师生喜爱的英语教材。