《牛津小学英语》4A Unit 9 What＇s the matter？

课前准备： 食品、饮料、服装、扇子、生词卡片、课件等； 教学过程：Step 1．Warming up 1．Sing a song“If you are happy”（利用课件呈现画面，学生边唱边做动作）2．Free talk T：Hello，boys and girls．How are you？[第一段]     

《剑桥少儿英语》一级上册Unit 9 What＇s your favourite fruit？

教学过程： Step 1．Warming—up （1）Greetings （2）Chant （设计意图：教师通过课前的对话和歌谣，很好地消除学生的紧张感，拉近师生间的距离，学生很快进入英语学习状态，为下面更好地开展教学做了很好的铺垫。）[第一段]     

用心发现 教材处处皆资源——山东版《小学英语》3A Unit 4 My classroom教学案例

教学过程1.Warming up Step1.Hello,boys and girls.Are you ready?OK.Please stand up.Let’s singas ong.(Head,shoul-der,knees and toes.)(学生边做动作边唱,这种TPR的教学方法会极大地激发学生的参与热     

PEP《小学英语》三年级上册Unit2 第二课时

教学过程： Step 1．Warm up and revision 1．Let’s chant（见第一单元） 师生随着音乐的节奏，边说唱边做动作。 2．Free Talk 利用多媒体展示学生感兴趣的“超级女声”李宇春和动画人物孙悟空，引导学生用“Good morning!／Hello!／This is…／Nice to meet you”等句型把自己的朋友介绍给他们认识，与图中人物进行口语交流。[第一段]     

清华版《小学英语》1A Lesson 10

教学过程 Step 1．Wanning up and revision（热身活动与复习） Ⅰ．Greeting Ⅱ.说说做做 T：I say，you do，OK？ Ss：0K! T：Rabbit，jump．（学生做小兔蹦跳的动作。） T：Monkey，climb．（学生做小猴爬的动作。）     

初中英语教学中课堂有效提问的实施策略

在课堂提问中，问题的设计力求巧而精。教师要根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量的巨大动力。如在教授Junior English Book Ⅲ，A man who never gave up一课时引入了爱迪生的经典名言“Genius（天才）is one percent inspiration and ninety—nine percent perspiration．”学生很感兴趣，这时教师就根据实际情况提问：     

Primary English for China（Shenzhen）Book 2 Unit 4 At the zoo（第一课时）

Step 1．Warming up （1）Greetings （2）Sing an English song．Ask the pupils to sing and act．     

发挥学具操作作用 提高数学教学效果

学具操作会将学生带人一个新的“情境”．使他们在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习。如教长方形面积计算时，可让学生边操作边思考：（1）剪6个面积为1平方厘米的正方形；（2）用多种方法把6个正方形拼成长方形；（3）所拼的长方形的面积是多少？匠和宽各是多少？（4）长方形的面积与它的长、宽有什么关系？这样学生在操作中思考，在思考中探索．引发了好奇心和求知欲。激发了学习兴趣。     

PEP小学英语第四册Unit 6A

Step 1．Warm up Teacher：Hello，boys and girls．Nice to meet you．It’s sunny today．I am happy．Let’s sing a song，OK?(Old Macdonald had a farm)(设计意图：在音乐中活跃气氛，使学生身心得到放松，积极主动地投入，并为学习新课做铺垫。)     

PEP Book 3 Unit 4 My Home（第一课时）

Teaching process ： Step I . Warming up 1．Greeting．（师生相互问好） 2．Playagame．（教师发指令，学生做动作表演）     

《牛津小学英语》3A Unit 10 Thank you

教学过程：Step 1．Warming up Prepare for the class：Sing a song“Heflo．How are you？”（设计理念：在节奏明快的歌唱声中创设轻松的环境与浓厚的英语课堂氛围，激发小学生学习英语的兴趣，消除学生学习前的紧张心理。）     

边教边实验教学法浅谈

边教边实验教学法浅谈崔晓惠，郝文明边教边实验教学法是在学生学习新知识时，或在建立概念、总结现律的过程中，教师一边讲投（包括演示）一边指导学生做有关实验，学生边实验、边观察、边思考，最后得出结论的教学活动。一、边教边实验的教学功能ｌ．有利于激发学生学习...     

《牛津小学英语》3B Unit10 “Do you play…？”

教学过程：Step 1．Warming up 1．Listen to the song “We study and play”．（CAI出示动画及歌词）     

构建充满情趣的英语课堂——5A Unit 6《Doing housework》一课时教学设计

Step 1：Warming up（课前热身 营造情趣） 1．Greetings T：Class begins!Good morning,boys and girls．     

《新标准英语》3A Module 3 Unit 1 It＇s red

教学过程 一、组织教学，引出新内容。 1．Greeting（问候）（满面笑容向学生挥挥手）师：Hello，boys and girls．Nice to meet you．生：（向师挥挥手，快乐地）Hello，Miss Huang．Nice to meet you，too．     

PEP《小学英语》六（下）Unit 4 Part A Let’s Read

[案例一] Step 1．Warm—up／Review 1．授课教师与学生互相问候后,学生分角色问答对唱Let’s chant。 2．T：Last week,we had a three-day holiday．Did you have a good time？Where did you go on your holiday ？ What did you do ？ Ask and answer in pairs．（此活动起到了温故知新的作用）     

五只英语趣谈

1．Thumb大拇指 英语的all（fingers and）thumbs表示“笨手笨脚”的意思。例如： （1）I＇m all fingers and thumbs this morning. I don＇t seem to be able to button up my shirt.今天早上我的手怎么这么笨呢，好像连衬衫都扣不上了。 （2）He was so excited that his fingers were all thumbs and he dropped the teacup.他激动得手都不好使了，竞把茶杯摔了。     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 3 Part A Let’s talk

教学设计一Step1.Warming up1.Greetings.2.Chant and do.(教师引导学生边说边做相应动作)Reading,reading,I am reading.Writing,writing,     

河北版《小学英语》第四册Lesson 6教学设计

教学过程： A．Class Opening and Revision 1．Greeting 2．Sing a song．“This is the Way We Walk to School”（边唱边做动作）     

在数据归纳中展开探究——以“格点多边形的面积”为例

数学探究学习要在课堂上来体现．作为数学教育研究人员，除了研究数学探究学习理论以外，还应认真分析数学探究学习个案，以便帮助广大数学教师深刻理解数学探究学习的具体内涵．在下面的数学探究学习个案中，我们主要考察学生如何利用数据探索格点多边形的面积公式．我们把网格线的交点称为结点，如果多边形的顶点都在结点上，则称这样的多边形为格点多边形（例如图1中的多边形）．同时，我们将位于多边形内部的结点称为内点，位于多边形边上的结点称为外点．接下来让学生探究五个格点（凸）多边形（即矩形、平行四边形、三角形、四边形、五边形）的面积，这些格点多边形的内点数、边点数与其面积有什么关系？能否将这些格点多边形的内点数、边点数与其面积的关系推广到一般情形？