六年级(上)Unit 1 “How Do You Go There?”

本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系。描写出行方式的英语表达法多是由"by 交通工具名称"构成,因此,语法知识构成相对较少。本单元的难点是     

自主参与激情互动——《牛津小学英语》4B Unit6 Let＇s go by taxi教学设计

本单元是让学生认识各类交通工具，会用句型How do you go to…by…?I go to…by…进行交际。学生在日常生活中都曾有过乘车去某地的亲身经历，所以本单元的内容十分贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣。本节课采用任务型教学模式，以任务为主导，以活动为主线，通过完     

立足教材基础 培养学生能力——三年级下册Unit 4 Where’s the bird? (Story time)教学设计

<正>【教材简解】本单元的核心教学内容是"询问物品的位置"。要求学生在一定情景下能正确使用核心句型Where’s...?It’s....进行交谈。Story time共有七个场景,主要描述小鸟停在教室里的不同位置。在对话中出现了本单元的重点句型,即询问及回答地点。教学应与日常生活联系起来,培养学生的主动性思维和与人交流的能力。【目标预设】1.能初步感知新的语言知识:(1)单词:a bird,a desk,a chair,in,on,under,behind     

英语中形式各异的交通方式

我们在日常生活中离不开各种交通工具，平时出门乘坐的公共汽车、出租车；周末与朋友、同学在公园里漫游骑的自行车；外出旅游乘坐的火车和飞机；徜徉在宽广的大海上乘坐的轮船……有这么多可供我们选择的交通出行方式，那么我们如何用英语表达乘坐各种交通工具呢？我这里归纳了一下几点：     

初中英语Book IA Lesson 58的教学设计

教材分析：本单元的交际用语多是询问时间的话题，时间的表达法就是本课也是本单元的重点。时间的两种表达法在日常会话中很常见，是基本的语言项目。时间的第二种表达法即数词加文字的表达法，需用介词past和to，学生前所未见，表达时与汉语的词序不同，因此这是教学中的难点。     

《牛津小学英语》3B Unit 7 Where Part A

本单元的日常交际用语是围绕"询问地点"展开的。教材中Learn to say提供了四张语篇场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里,第二、四场景是询问某物在哪里。回答时,可以用人称代词开头,也可以直接说出地点。教师结合语篇,用图片将知识点传授给学生。也可联系生     

交通安全伴我行——初中英语上学交通方式学习指导

<正>一、认识交通工具交通工具是我们生活中不可缺少的一部分,我们周围的交通工具越来越多,给我们的生活和出行都带来了极大的方便,在上学路上,我们也要使用交通工具,它们大大缩短了我们出行的时间。接下来,让我们认识一下七年级下册英语《Unit 5 Our school life》这一单元第一课中提到的交通方式。bike/bicycle自行车、foot脚、car小汽车、bus公共汽车、taxi出租车、subway/underground地铁、train火车、boat小船、ship船、plane飞机。     

PEP小学英语第二册第四单元A

本单元是在学习了“Like…”“Have some…”“Can I have some…”等句型的基础上，进一步学习如何简单地询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否，并且强调如何在实际情景中自然运用。本部分的句型“Do you like…?”及其回答是本单元的重点和基础，学好本课将为本单元B、C部分的进一步学习打下坚实的基础。通过对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律和水平，我对本部分内容进行了适当的调整，确定了第一课时的三个教学目标：     

六的级（上）——Unit 3 “What Are You Going to Do？”

本单元的教学重点是询问并回答未来几天里或周末的活动安排，主要句型是：“What are you going to do？I’m going to…”。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够用when、Where等疑问词对句型进行有效拓展。作为与初中衔接的六年级，在作业设计时，教师要适当顾及对一般将来时态的巩固训练，以便让学生对语法知识有一定的了解。[第一段]     

Unit 8 When is your birthday？ 单元目标预览

新课程要求： 本单元主要学习目标是能用英语询问生日和年龄，掌握以when引导的特殊疑问句和名词所有格及序数词的构成。     

《新标准英语》Book 4 Module 7 Unit 1 Where are you going?说课

一、学情分析本课是《新标准英语》第4册,Module7二年级的内容。主要任务是通过学习本课,正确掌握“问路和指方向”的用语,突出学生的主体地位,着眼学生的今天,关注学生的未来,促进学生形成合作、探究的学习方式。二、说课内容分五部分:1.说教材2.说教学目标3.说教法、学法4.说教学流程。1.说教材①教材Whereareyougoing?是小学《新标准英语》第七模块第一单元内容。本单元围绕“问路和指方向”为题材展开。在日常生活中“问路和指方向”与我们密切相关,如何问路和回答方向是本单元要学习的交际用语,是教学大纲要求掌握的语言项目之一。教…     

六年级(上)Unit 3 “What Are You Going to Do?”

本单元的教学重点是询问并回答未来几天里或周末的活动安排,主要句型是:"What are you going to do?I’m going to…"。要求学生能对句型中的具体信息进行替换,并能够用when、where等疑问词对句型进行有效拓展。作为与初中衔接的六     

Unit 7 Section A It’s raining!教学设计及反思(二)

【教学内容与分析】本节课是新目标七年级下册第七单元的第一课时,主要是学习询问天气情况的表达方式,以及学习表示天气特征的形容词,是一堂听说课,主要培养学生的听说能力。整个单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么,因此如何问答"How’s the weather?Whatare you doing?Whathe/she doing?"是本单元的教学重点。本节课的难点     

PEP《小学英语》Book3 Unit6 Meet my family

一、解析本单元的语法重点是引导学生结合所学语言介绍自己的家庭成员及职业,以及用特殊疑问句询问他人的家庭情况并做出相应的回答。在教学过程中,笔者发现学生容易犯以下错误。错误样本1:—Are your parents doctors?—Yes,it is.正确答案:     

4A Unit7 How much?第一课时教学设计

<正>【教学简析】本单元的教学核心是询问价格,要求学生从听,说,读,写四个方面掌握句型"How much is it?""It’s…"和"How much are they?""They are…"的用法,以及的单词,要求学生能准确识记单词,并且学会运用。本单元和生活紧密联系,教师可以通过列举日常生活的情境来引导学生进入学习状态。【教学内容】Story time【教学目标】一、知识目标:     

初中"调查与研究"实施难的成因分析及其解决策略的研究

1问题的提出开学不久,学生学习化学的兴趣正浓,在讲完空气之后,我对学生布置了书后的"调查与研究",并且询问他们"完成它们有困难吗?"学生异口同声地回答:"没问题。"本单元结束之后,检查完成情况时,学生基本全部完成,有的学生还把不同城市的空气质量作了一个对比,两、三位同学还画     

PEP Book 6 Unit 1 This is my day

本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。学生在学完该单元后能够描述学校各类教室，简单介绍学校校舍分布情况，能回答参观者的简单提问。本课时是该单元的第二课时，主要是对话的学习。     

自主参与 激情互动——《牛津小学英语》4B Unit6 Let''''s go by taxi教学设计

本单元是让学生认识各类交通工具,会用句型Howdoyougoto…by…?Igoto…by…进行交际。学生在日常生活中都曾有过乘车去某地的亲身经历,所以本单元的内容十分贴近学生的生活,能激起学生的学习兴趣。本节课采用任务型教学模式,以任务为主导,以活动为主线,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,以任务活动促进学生语言交际能力的发展,在活动中激发学生对英语的好奇心,培养学生的创新能力和实际运用能力。教学目标知识目标1.听、说、读、写单词、词组:astation,asu-permarket,alibrary,atheatre,ahospital,anair-port;bytrain,byp…     

PEP小学英语第二册第四单元A

本单元是在学习了“Ilike…”“Havesome…”“CanIhavesome…”等句型的基础上,进一步学习如何简单地询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否,并且强调如何在实际情景中自然运用。本部分的句型“Doyoulike…?”及其回答是本单元的重点和基础,学好本课将为本单元B、C部分的进一步学习打下坚实的基础。通过对课程标准和教材内容的分析,并结合学生的认知规律和水平,我对本部分内容进行了适当的调整,确定了第一课时的三个教学目标:1.知识目标:学习单词“apple,peach,pear,orange,watermelon”和句型“Doyoulike…?”及其回答“No,Idon't.”…     

人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一上）——第九单元20以内的进位加法教材分析及教学建议

整体感知：本单元是在学生认识了1l——20各数，学习了十加几得十几的基础上学习20以内的进位加法。使学生初步体验数学与日常生活中的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，抽象数学计算，使学生有初步的应用意识。本单元要求学生能熟练地口算20以内的进位加法，为以后的多位数的计算打下基础，能运用已学的数学知识解决简单的数学问题，并体会计算方法的多样化，从中选择自己喜欢的计算方法，引导学生学习“凑十法”，培养学生的思维灵活性。