《半夜鸡叫》不能改成“半夜学鸡叫”

当我快教完《半夜鸡叫》这篇课文时,一位学生提出:“老师,我看课文的题目应改为‘半夜学鸡叫’好一些,因为课文的第二段是故事发生的原因,是讲高玉宝发现了周扒皮半夜学鸡叫这个秘密。”“半夜学鸡叫?这个问题提得好!”我随即把《半夜学鸡叫》与《半夜鸡叫》两个题目并排写在黑板上,并提出3个问题:一、课文的重点是写周扒皮学鸡叫还是写半夜鸡叫,从哪些地方可以看出来?二、半夜     

两种方法教“奔”效果迥异

两种方法教“奔”效果迥异江苏高志平于静静有位教师讲到《半夜鸡叫》（六年制小语第八册）的“玉宝正在纳闷，只见那人直奔牛圈走来”一句时，学生问：“那人到底是奔来，还是走来的？”答曰：“是走来的。”学生要刨根问底。教师不快地回答：“记住我说的就行了。”无独...     

这里还是用“啼明”好

贵刊第三期刊登的《咬文嚼字》一文,作者主张把《半夜鸡叫》中的“啼明”改为“啼鸣”。乍一看似乎有点道理,但反复咀嚼认为大可不必。这里如改用“啼鸣”,只含鸡叫之义;而“啼明”,不但指“鸡叫”,而且含     

我的精神之旅

我努力向我的启程方向搜寻，试图寻找到我的精神之旅的起点处所烙上的印象。结果是：“狼来了”的故事，“岳母刺字”的故事，“桃园三结义”的故事，“孔融让梨”的故事，“萤囊映雪”“凿壁偷光”的故事，还有“半夜鸡叫”的故事和刘学的故事。这，可能与我的做小学教师的父母有关。     

一弦一柱思华年——例说三字成语

1．舞鸡声祖逖和刘琨少时有壮怀，半夜听鸡叫，便起身操演武艺。后用“舞鸡声”、“闻鸡梦醒”、“闻鸡起舞”等比喻有志之士及时奋发。     

咬文嚼字

语文八册《半夜鸡叫》中几处出现公鸡“啼明”。“明”是否应改为“鸣”?因为我们通常指鸟兽或昆虫     

“奔”中见高下

一教师教《半夜鸡叫》一课“玉宝正在纳闷,只见那人直奔牛圈走来”一句时,学生问:“那人到底是奔来,还是走来的?”“是走来的。”教师不耐烦地回答。学生还想要问什么,却被教师不快的神情给堵回去了。 另一教师上这课时,学生提出了同样的问题。该教师没有直截了当地解答,却反问:“结合上下文,就当时的环境、时间特点,以及周扒皮半夜学鸡叫的心理状态来看,周扒皮该奔,还是该走?”这一点拨使课堂气氛顿时活跃起来。有学生说:“周扒皮学鸡叫,害怕长工们发现,一定是偷偷摸摸、轻手轻脚的。”有的说:“走,声音轻;奔,声音大。夜深人静,狡猾的周扒皮怎么敢奔呢?”也有的说:“课文中‘那人走到牛槽     

“啼明”不改为佳

《半夜鸡叫》中出现的公鸡“啼明”一词,意即“啼起明来”。该词第一次出现在高玉宝半夜发现有人“偷鸡”时心想:“把鸡都偷走,就不能啼明了,我们还多睡会儿觉呢。”联系到上文“鸡一叫,周扒皮就非喊咱们上山不可。”初步揭露了周扒皮利用公鸡啼明催长工们去干活的罪行,     

又是一个暑假来临

记忆中的暑假很苦。空荡荡的宿舍楼里只有我们这些“考试一族”留守。清晨的闹钟像是“半夜鸡叫的周扒皮”，恶狠狠地把你从美梦中拽出来。学校的食堂象征性地做一些不知道用什么材料堆成的难以下咽的“剩菜剩饭”打发我们。校园一角的“公园”回荡着叽里呱啦连自己都听不懂的外文，儡而传出一句痛苦的“嚎叫”：苦啊!     

此“奔”怎讲?

“玉宝正在纳闷,只见那人直奔牛圈走来.”(《半夜鸡叫》)这里的“奔”不念的b(?)n,而念b(?)n;不是动词,     

半夜鸡叫的故事

半夜鸡叫的故事○章高勤浮梁《半夜鸡叫》是小学生非常熟悉的一篇课文。小时候，当我学完这篇课文之后，不但对万恶的旧社会产生了痛恨之情，同时也产生了一个疑问———周扒皮能让鸡在半夜里叫吗？带着这个疑问，我问过问几个同学。他们都说，雄难都在白天叫，尤其是早晨...     

《半夜鸡叫》

一、阅读提示课文以“半夜鸡叫”为线索,讲了周扒皮半夜学鸡叫,残酷剥削长工,长工们将计就计教训周扒皮的故事,揭露了地主的贪婪本性,赞扬了长工的斗争精神。课文内容真实,材料典型,写得很具体. 二,阅读方法过篇课文较长,要教给学生先分段理解,再重点精读的阅读长课文的方法,培养阅读能力.     

指代不明的“他”

课文《半夜鸡叫》(五年制小学语文第八册第59面)里的一句话:“保长这天晚上正好不在家,他老婆和儿子淘气在屋里听见了,慌慌张张地跑出来……”从字面上来看,“他”是保     

面对“半夜鸡叫”真实性的质疑——谈文学作品的艺术真实

本文以"周扒皮"后人质疑作家高玉宝笔下"半夜鸡叫"的真实性为切入点,从艺术真实不同于生活真实,艺术真实是假定的真实,艺术真实是内蕴的真实等方面,对文学作品的艺术真实进行了分析,阐释了"半夜鸡叫"的艺术真实性。     

用典故教育儿子

恰到好处地用些典故教育孩子，对孩子的成长大有好处。儿子上小学时，成绩老是排在中下游。于是，我和他谈起“闻鸡起舞”的历史故事：东晋名将祖逖，半夜听到鸡叫就起床练习武艺，经过多年的勤学苦练，他终于成为一代名将。这个故事使儿子明白了只有勤奋才能成功的道理。几个月后，儿子的成绩果然大有进步。有一段时间，有个同学经常来邀儿子。经过我再三追问，儿子才实话实说：那个同学是来邀他去玩游戏机的。难怪他近来学习成绩有所下降。我深思片刻，和儿子谈起“割席断交”的典故：三国时，管宁跟华歆同坐一张席子读书。后来，管宁鄙视…     

米琪热线

由鸡头变为凤尾的滋味米琪: 为什么高一对于很多在初中用尽潜力的女生而言,是一场噩梦?在整个初中,我很用功,课堂笔记记到连老师的一声咳嗽都照录不误,也正因为如此,我从一所三星级省重点,考入一所刚评为“五星级”的全国示范高中。我照样用功到“半夜鸡叫”,但奇迹再也没有出现,第一学期念下来,我     

面对“半夜鸡叫”真实性的质疑——谈文学作品的艺术真实

本文以＂周扒皮＂后人质疑作家高玉宝笔下＂半夜鸡叫＂的真实性为切入点,从艺术真实不同于生活真实,艺术真实是假定的真实,艺术真实是内蕴的真实等方面,对文学作品的艺术真实进行了分析,阐释了＂半夜鸡叫＂的艺术真实性。     

两人教“奔” 效果迥异

有位教师讲到《半夜鸡叫》(八册18课)的“玉宝正在纳闷,只见那人直奔牛圈走来”一句时,学生问:“那人到底是奔来,还是走来的?”答曰:“是走来的。”“为什么说是走来的?‘奔’又是什么意思呢?”学生要刨根追底。教师不快地回答:“记住我说的就行了。”无独有偶,另一位教师上这课时,学生也提出了同样的问题。该教师没有直截了当解答,却反问:“结合上下文,就当时的环境、时间特点,以及周扒皮学做半夜鸡叫的心理状态来看,周扒皮该奔、还是该走?”这一点(?),学生的思维就象旋转的电扇,课堂气氛顿时活跃起来。有的说:“周扒皮学鸡叫,一定偷偷摸摸,轻手轻脚,害怕长工们发现。”有的说:“走,声音轻;奔,声音大。夜深人静,狡猾的周扒皮怎敢奔呢?”也有的说:“课文里‘那人走到牛槽边’一句,就能证实周扒皮是走来的”。……“对!讲得都有道理。”教师眉头一扬,微笑着继续开导,“‘奔’,除了‘跑’的意思外,还有什么其他意     

独立阅读课文《半夜鸡叫》的教学

六年制第八册最后一课《半夜鸡叫》,是一篇独立阅读课文。怎样才能教好《半夜鸡叫》呢?在放手自学时,要注意两点:(一)事先加以布置。在第一轮自学时,可布置学生读课文,查字典,自学生字、新词。在第二轮自学时,可布置学生按故事发展的顺序将课文     

魔鬼童谣

“杰克，听说你家隔壁搬来一个新邻居，他怎么样？”“他很怪，半夜12点敲我家的墙。”“那你怎么不去找他？”“我没有，我还忙着弹钢琴呢！” 约翰老师讲课风趣幽默。有一天，他说了一句有趣的话，把同学们逗得大笑不止，可是小汤米却哭丧着脸。约翰老师问：“汤米你怎么啦？”汤米：“老师，您不是常说‘笑一笑，十年少’吗？我今年才9岁。”约翰老师：“啊……”[以上2篇由哈尔滨市道里区地段小学五（2）班景明提供]阿鹤的故事编绘◎吕鸿群张新华汤姆：杰克：汤姆：杰克：邻居◎笑掉牙笑一笑难以忘记初次见你，一个发…