五年级(上)Unit 6 “In a Nature Park”

本单元重点学习There be句型的一般疑问句及其应答,其中的难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write中以及本单     

PEP六年级上册Unit 5 What does he do? B Read and write教学设计

本节课为第五课时,内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5Part B的Read and write。在前几课时中,学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解,本节课是对本单元主题"career"的拓展延伸,从别人的职业理想影射到自己的职业规划,在第四单元"hobbies"与"job"之间建立起了必然的联系,也对学生今后的择业观提供了正确的导向。     

义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)四年级下册教材特点及教学建议

一、教材特点1.遵循认知规律,体现学生学习特点和需要本套教材遵循小学生语言学习的认知规律,即语言在滚动循环过程中逐步递进,在滚动中积累语言,在循环中提高语言。如,三年级下册学习字母,要求学生达到认读水平;四年级上册要求达到字母书写(Read and write板块)并开始练习简单的句子书写(每课一句);四年级下册加大书写力度,在Read and write板块既书写前三册出现的重点词汇,又书写句型,层层递进。     

在新版Read and Write中培养学生多种阅读和书写能力——以PEP五年级下册为例

新版PEP中的Read and write与旧版相比,发生了很明显的变化,它更突出发展学生读与写的技能。新版Read and write在文体形式和教学目标上也发生了较大的变化。本文将尝试通过这些变化落实并培养学生的认读、朗读、阅读及书写能力。     

PEP《小学英语》4B Unit 4 Part A案例评析

教学背景：本课是2005年学校开出的教研课，我特别选取了人教社第四册第四单元“Read and write”为教学内容，因为对话中含有对服装、色彩、时间、单元等多种话题了解的要求，也有书写方面教学难点，所以很有代表性，也富有挑战性。经过精心准备，整堂课算是成功，但存在着以下几个问题，值得大家探讨与思考。     

核心素养视域下提高小学英语阅读教学效率的策略——观摩顺德小学英语阅读教学比赛有感

英语核心素养要求从语言能力、思维品格、文化品质和学习能力等思维因素把学生培成全面发展的人。笔者通过参加深圳顺德跨地区小学英语阅读教学比赛课的观摩,以人教版教材五年级下册“Unit 2 My favourite season”中“Section B Read and write”的内容为例,详细解读小学英语阅读课中体现学科知识的构建、思维品质的培养、文化品格的塑造以及学习能力的提升等。以单元中的读写内容分阅读前、阅读中和阅读后三个阶段的典型课例分析在小学英语阅读教学中英语学科核心素养的无痕渗透。     

What is the time?

Read the dialogues and write the times on the clocks.读下面的对话并在表盘上标上相应的时间。     

点滴之间提高英语听力

小学英语课堂每节课我不是急于讲新课、提问．而是基本上安排课前10分钟为练习听力时间。自编一篇听力小短文．短文的内容要与学生所学知识基本吻合。可根据以前学过的Read and write改编,或者本节课将要学习的内容提前让学生接触一下。     

PEP四年级上册Unit5自编歌谣

Unit5A P60 Read and write Bread面包香又甜,Egg是蛋不怎么圆,Water是水离不开,Milk牛奶更香甜。Unit5A P61 Let’s learn Plate盘子,knife刀儿,Fork叉子,spoon勺儿,Chopsticks筷子中国货,     

点滴之间提高英语听力

小学英语课堂每节课我不是急于讲新课、提问,而是基本上安排课前10分钟为练习听力时间.自编一篇听力小短文,短文的内容要与学生所学知识基本吻合,可根据以前学过的Read and、write改编,或者本节课将要学习的内容提前让学生接触一下.     

牛津小学英语4A Unit4 I like…教学设计及反思

一、教学内容江苏译林版牛津小学英语4A第四单元I like…第一课时A．Read and say。     

基于单元整体的小学英语写作教学——以译林版英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例

译林版小学英语教材中每个单元都有一个主题。这些主题包含节假日、环境、日常生活等。教材按照“话题—功能—结构—任务”的顺序进行编排，从三年级下学期开始各单元大多设有结合单元主题完成填充式写作的任务。高年级的教材中则在Checkout time板块频繁出现Look and write、Draw and write、Think and write等以写为指向的语言活动项目。而写作是对本单元所学知识的综合运用，不是某一课时可以达成的教学目标，应立足单元整体教学，循序渐进，提升学生的语言表达能力和综合语用能力。     

情境创设在英语复习课上运用例析

<正>《牛津小学英语(译林版)》每册教材中均有期中、期末两个复习单元课,平时教学中很多老师在教授该单元时只是让学生写写练练就过了,没有进行系统的知识梳理,更别谈语言运用了。一、案例描述授课内容为译林版《牛津小学英语》4B Unit 5 Review and check.本节课为复习课,大致分为Look,read and write;Look and say;Look,read and complete;Look and talk四个板     

正确把握应用文体的读写教学--以新版PEP教材六年级上Unit4 Read and write为例

人教版PEP新教材中的Read and write板块，与旧版相比，内容丰富，主题生活化，体裁多样且具有时代性。从四年级下册开始，该板块陆续出现了书信、电子邮件、便条、日记、通知、广告等应用文体。应用文在日常工作生活中对交流情况、沟通信息，具有一定的直接实用价值，是一种书面交际工具。但在实际的读写板块教学中，有些教师忽视应用文体的基本特性和本质特征，把此类文本作为普通读写内容来教，没有真正落实教学目标，导致学生不会使用该文体；有些教师对该类文体缺少正确的了解，导致解读过程有偏差，学生用错了该文体。那么，应用文体的读写课该如何来上？除了常规的读写策略，教师还需要关注哪些方面的内容？本文就以人教版PEP六年级上册Unit 4 Read and write一课为例，谈对应用文体读写教学的几点思考。     

Holidays(Part A、B)教学设计与分析

教学内容:牛津小学英语6A Unit 6 Holidays(PartA、B)。教材分析:本单元围绕"谈论节日里所做的事"这一话题展开教学活动,具有浓厚的文化特色。本课时作为整个单元的第一课时,旨在让学生整体理解语篇,继续学习过去时态。它既是第三至五单元过去时态的深入学习和巩固,也是第七单元圣诞节话题的铺垫。所以在本课时学习中,教师要引导学生了解中西方节日的名称、日期和风俗,鼓励学生用英语介绍每个节日中人们常做的事,并加强对学生跨文化交流意识的培养。     

新课标背景下的英语作业设计与思考——以人教版PEP英语五（下）Unit 3 My school calendar为例

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出作业评价是教学过程的重要组成部分。教师要围绕落实核心素养的目标,正确认识作业评价的功能,关注学生的个体差异,重视以单元目标为统筹系统设计作业,优化作业反馈的方式。以人教版PEP英语五年级下册Unit 3 My school calendar(Read and write)的读、写部分的课时作业为例,阐述小学英语星级作业的设计,以期能有效发挥作业评价的功能,提高学生的学习积极性。     

多元目标课程理念下的小学英语读写课教学策略初探

结合人教版小学《英语》（三年级起点）Read and write板块实例,指出在小学英语读写课教学中,教师应通过纵向联系、有机整合,横向迁移、策略引导,圆形融合、依托文本,扇形延展、“以生为本”实现语言交流目标、思维认知目标、社会文化目标和素质培养目标的相互融合、相互渗透,促进学生读写素养的综合提升。     

基于网络的Read and write教学策略研究

一、PPT课件。打造Read and write精彩课堂 利用PPT课件教学,突破了时空的限制,为课堂教学提供了丰富的语言情境和大量的语言信息,有效地激发了学生的兴趣,调动学生的多种感官参与体验,充分发挥了学生的主观能动性。学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现,兴奋点也不断地产生,学习热情持续不减,     

反义的动词短语

反义的动词短语(verbal phrase)是英文的特性之一,在学习英文的过程中必须加以面对、克服和掌握,才能提升我们的表达能力。1.(A)write down记下来(B)write off注销,勾销     

插图在小学英语文本教学中的运用

《PEP小学英语》,无论是Let’s learn／talk,还是Read and answer／write,几乎都配有精美的插图,这些插图呈现了文本中的情境和发展脉络。如何充分利用文本所配的插图,提高课堂教学效率？