“采”和“彩”的异同

每逢新年、国庆节,祖国大地到处张灯结彩,人人兴高采烈。但是有的同学常把“兴高采烈”写成“兴高彩烈”,把“张灯结彩”写成“张灯结采”。这是因为没有弄清“采”和“彩”的意思和用法。采,本义是摘取。如采茶、采莲等。它与人的手有关,所以“采”又作“”,不过“”现在已经不用了。其实,“采”本身就是一个会意词,上面是“爪”的变形,像人的一只手,若把“采”写成“”,又加了一只手,实际上是画蛇添足,多此一举。彩,本义是丝织品染成的颜色,所以“彩”又作“”穴彩的异体字,现已废止不用了雪,与“丝”有关。“彩”是个形声字,声旁是“采”…     

正确使用“采”与“彩”

在过去的词(字)典上,一般都有“采同‘彩’”的说法,因此把“丰富多彩”、“没(无)精打采”写成“丰富多采”,“没(无)精打彩”都不算错,甚至《现代汉语词典》和语文课本上都这样写。如1978年初版本《现代汉语词典》中,在词条“丰富”的例句中写的是“丰富多采”。又如1995年出版的高中语文第一册《荷塘月色》中写的是“没精打彩”(系朱自清先生所为)。但到     

说“采”和“彩”

说“采”和“彩”北京四十一中学顾博泉采和彩是使用频率很高的两个常用字。这两个字音同形似近义有交叉，再加上“”、“”等异体字的干扰，使用情况相当混乱。是“丰富多采”还是“丰富多彩”；是“采矿”，还是“矿”；是“喝彩”，还是“喝采”，等等。推本溯源...     

“采”和“彩”的区别

我想．未来的交通工具应该像哪吒三太子脚下的风火轮，能带着我们去周游全国，周游世界。     

是“采烈”而不是“彩烈”

九年制义务教材《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》一文里,有这样的叙述:“今天,兴高彩烈的学生们在教室里观看载有自己的教师的航天飞机腾空实况时,突然陷入了混乱和悲哀。”这句话中将“兴高采烈”写成了“兴高彩烈”,实在是不可思议。     

“捡”与“拣”的异同

拣和捡读音相同,意思相近。在遣词造句时,我们很容易把它们混淆起来。捡有拾取的意思,比如捡柴、捡破烂儿等。拣也有拾取的意思,这时它们可以通用。但拣与捡又有明显的区别,因为拣还含有挑选的意思,如拣个好日子、挑肥拣瘦等。     

介词“与”“和”的异同

“与”“和”的介词用法,分别是由动词、形容词虚化而来。两个字在很多地方都有相似之处,同名词、代词或名词性词组组合成介宾词组,修饰谓语。但“与”作为介词时,其介后宾语在一定情况下可以省略,“和”的这种用法似乎很少见。并且,在现代汉语中,“和”代替了“与”。     

浅谈工笔重彩的“彩”

以中国画的工笔重彩画为载体,以传统的中国画论精髓“六法论”为媒介,以中国文化源头之一的道家的“气”为主线,结合自己的观察与实践的体会较深层次地揭示中国画色彩的形成、运用及发展的独特规律,提出了“随气运色”的见解,为认识“六法论”提供了一个新的视角,为中国画色彩的运用与发展,在理论上较深刻地进行了开掘。     

“采”“采”辨

“采”“采”辨山东沂水三中王友全中央电视台１９９５年的＂大风车＂节目中曾有这样一道＂十秒夺魁＂题：在两个＂米＂字上各加一笔，变成两个新字。结果两队的小朋友都改出了＂来＂字和＂采＂字，并都被作为正确答案而得到了肯定。其实，能变成＂采＂字是错误的。＂米＂...     

“鬱”与简化字“郁”的异同

“鬱”和简化字“郁”字在《说文解字》中是两个不同的字,检索历代字书、辞书、韵书,以及研究成果,从字形发展、义项和叠字等历时层面来考察“鬱”和“郁”字的异同,从共时层面观察现代方言中的“鬱”与“郁”,确认“鬱”与“郁”字在古代是音义不同,但又在义项上部分相通的字。现代虽将“鬱”简化为“郁”,但方言中仍保留着二者的不同之意。     

“混合班”与“学前班”的异同

混合班与学前班同是一种幼教机构,同是发展农村幼教事业的形式。但两者有如下差别: 1.招收对象不同:学前班招收六岁至入小学前幼儿,混合班招收三岁至入小学前幼儿。 2.编班人数不同:学前班每班人数不超过四十人,混合班每班不超过三十人。 3.学制不同:学前班学制一年,混合班是两年或三年。 4.使用教材不同:前班使用各省统编教材,混合班可暂选用幼儿园统编教材。     

“龙”与“dragon”的文化异同

在全球跨文化交际的力度、广度和深度日益加剧的今天,中西方文化的交流越来越频繁。然而,由此带来的文化碰撞与摩擦也在所难免。中华民族"龙"文化与西方"dragon"文化的矛盾便是其中杰出的典范。二者的异同体现在国俗、文学、习语等诸多方面,如何将"龙"之意象移植到英语中是涉及到中西方跨文化交际是否和谐的一大课题,故而值得人们进行建设性的探析。     

滑出“彩”

你滑过滑板吗?滑滑板可好玩了!它既可以锻炼身体,还可以带来无穷无尽的欢乐。一个阳光明媚的星期天,爸爸第一次带我去广场上学滑板。来到广场,我迫不及待地踏上滑板,可还没等我站稳,就已经摔了下来。"你先扶我吧。"我对爸爸说。     

“直译”与“意译”异同辨析

“直译”与“意译”这两种翻译方法在实际翻译过程中应用最普遍,是最常见的两种翻译方法。两者之间存在相同点和异同点．有其各自独特的特点。本文首先探讨了“直译”与“意译”这两种翻译方法在应用中体现出来的各自特点,及其所使用的语义场与语域：其次探讨了这两种翻译方法所使用的不同的背景及常出现的误区。     

“一定”与“肯定”异同浅析

“一定”和“肯定”存在着许多相似的意义和用法,二者的区别使用一直是个令人头疼的问题。本文试从语义和句法两个角度对二者进行对比研究,辨析它们的异同,从而为对外汉语教学提供一些借鉴。     

说“彩”

随着社会的发展变化,"彩"产生了大量新词,并有了新的用法.对"彩"的新义及其新用法作了阐述,并分析其产生的原因.     

“金融危机”与“经济危机”之异同

在马克思主义政治经济学中,经济危机指的是经济发展过程中周期爆发的生产过剩的危机。其表现为生产减少,工人大量失业,购买力和需求下降,通货膨胀等。     

“兼并”与“争霸”之异同

课本第 40页 :“为了争夺土地、人口 ,一些较大的诸侯国 ,不断进行兼并战争。谁战胜了 ,就召开各诸侯国会议 ,迫使大家承认他的首领地位 ,成为‘霸主’。”春秋时期的战争既有兼并 ,也有争霸。这里讲霸主的形成 ,应该着重讲“争霸”。春秋时代王室衰微 ,“礼崩乐坏。”但霸主的产生从名分上说来 (形式也是一种内容 )却是为了“尊王攘夷” ,维护周礼。所谓兼并 ,是指吞并别国领土以至灭人国家。春秋时代的兼并战争 ,主要是大国兼并小国特别是少数民族小国。兼并战争并不能导致霸主的产生。大国与大国之间的战争则主要是争霸 ,即进行争做霸主…     

“能”与“可以”的异同点

本文以对外汉语教学为出发点,深入分析能愿动词＂能＂和＂可以＂的义项类别,讨论＂能＂与＂可以＂能够相互转换和不能够相互转换的条件,并对二者的表达功能和使用的语境进行了探讨。