悉心关怀 因“材”施教

[案例]今年我接一个六年级新班。事先通过了解,知道这个班的殷某有小偷小摸的行为。因他双腿残疾,趁其他同学外出做操或上课的机会,常去翻他人的书包或口袋,所以班中学生经常反映少了钱或学习用品等。以前的老师常派学生看着他,但总是防不胜防, 效果不大。看来,这种强制的方法不行,挫伤了学生的自尊心,容易产生破罐子破摔的思想,必须先从思想上     

因“材”施教活化思维

著名教育家孔子的“因材施教”是从学生的实际出发,在充分尊重学生的前提下,运用恰当的教育方法,发挥学生的学习主动性,使学生的整体素质得到发展。显然因材施教仍然是新课改教学中的“法宝”、只是随着教育的改革,因材施教的内涵和外延在不断深化,如今因“材”施教中“材”除学生之“才”,还可理解成教材之“材”、教师之“才”等。     

就地取材因“材”施教

叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。可见让学生积累生活素材是多么重要。要使学生的生活成为他们文章的丰富来源,就要引导学生就地取材,选择自己身边熟悉的事物来写,老师就要做到因“材”施教。     

浅析因“材”施教

正众所周知,因材施教这一教书育人的教学原则和方法是孔子在长期的教育教学实践中总结出来的。当今社会受教育者数以千万计,行业要求五花八门,社会对人才的需求也不尽相同。所以因材施教的原则尤为重要。但是,作为在职教师,笔者亲身体会着"因材施教"是如此困难重重。因为教师面对的是一个班级的全体学生,统一的教学要求、教学难度,统一的教学进度、评价方法,统一的考核标准;面对家长的期待、校领导的要求,面对成绩,教师只好无奈地     

因“时”制宜,善施教化

在教育教学中,我们经常听到老师抱怨现在的学生难管理,难教育。的确,现在的孩子独生子女居多,他们过多地得到来自长辈的宠溺、娇惯,从而在学习、生活方面养成一些坏习惯。其实,如果我们老师能处处留心观察,准确抓住教育的最佳时机,适时地对学生进行引导和教育,做好他们的思想教育工     

因“材”施教 略有侧重

正"四基"不是基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的简单叠加,而是一个相互融合的有机整体。教师在教学中不能人为割裂,片面强调,而必须以整体的视角关照。但是,整体关照,并不是平均用力,在每节课都同时强调"四基",而是在整体关照的视角下,略有侧重。如苏教版二年级下册《统计》主要是引导学生充分经历数据的收集、整理和     

“变材”施教

目前,教材依然是教师从事教育教学不可或缺的工具。要贯彻落实好新课改的理念,教师就必须树立科学的教材观。只有这样,教师才不会苦于有教历而无教力了。结合思想品德学科的教育教学实践,为了更好地发挥教材的作用,变材施教,把教材变为学材。一、把新教材与旧教材结合起来     

背或不背 因“材”施教

笔者在教学＂循环小数＂时,曾尝试让学生背＂循环小数＂的定义。结果,只有少部分学生在课堂上完全理解了＂循环小数＂的意义,并当堂记住了这个定义;而大部分学生是在课后通过不断地重复背诵,     

因“材”施教,应“需”施教

<正>今天的职业教育已经取得了许多长足的发展,但在发展过程中暴露出来的问题也很多。其中有一点,我们的职业教育还没有能够很好地做到把"人(学生)"放在眼中、把"人的需要"牢记心中。且看英国的"工作室学校"——第一,因"材"施教。"工作室学校"规模较小,这是保证每个学生都能受到应有重视的基础。反观我们的职业教育,正在经历着从规模发展走向质量发展的转变,这是一个可喜的、重要的转变,是增强职业教育吸引力的必然之路。但是可能没有一个校长有胆量说,我们只抓质量,不追求招生数量。问题出在哪?不全在校长主要在     

背或不背 因“材”施教

笔者在教学循环小数时,曾尝试让学生背循环小数的定义。结果,只有少部分学生在课堂上完全理解了循环小数的意义,并当堂记住了这个定义;而大部分学生是在课后通过不断地重复背诵,才     

因“材”施教和因课制宜

本文针对不同体裁的课文,提出采用不同的教学方法,因“材”施教、因课施教,关注并理解文本意蕴,学会语文知识,全面提高“听说读写”的能力、想象能力和思辨能力。     

高中文科物理教学中的因“材”施教

朱熹曾说：“孔子教人,各因其材．”意指孔子能从学生的个别差异出发,进行有针对性的教学．但因材施教并不是一件容易的事情,究其原因,张民生先生认为“一是不知道你的学生是什么材,二是不知道什么样的方法对这个学生有效”,这个分析是很精到的．     

小学教育中的因“性”施教

在小学教育中，男女学生的性别角色不同，在学习过程中的表现也有明显差异，为了更好地促进学生的发展，为其今后的学习与生活奠定坚实的基础，应该倡导因“性”施教。     

因“材”施教 丰富学习方式

随着素质教育改革的进一步深入,课程改革倡导的学习方式的转变,并不是用一种方式代替另一种方式,而是强调由单一性转向多样性,由片面的学习转向全面学习。因此,丰富学生的学习方式,并能针对不同的学习内容选择不同的学习方式,比如自主学习、探究发现、合作交流,接受、模仿、体验等学习方式,使学习过程变成学生多种学习方式参与的探索过程,这样才能真正促进学生主动地学习。     

教育学生的新“三板斧”

教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径,也是衡量班主任专业化水平的重要方面。作为班主任教师,不仅要正确运用说教、压服、请家长三种传统的教育方法,还应尝试运用规则、改善关系、评价引导,探索适合本班学生的最佳教育方法。     

“喜报单”的魅力

二·四班的孩子个个聪明活泼，天真可爱，但是很大部分从小生活在爷爷奶奶、外公外婆身边，行为习惯不好，加之读一年级时对孩子们各方面的习惯训练不够到位，直接影响到老师的教育教学效果。我看到这种情况心里十分着急，怎样才能改变这种局面呢？我认真查阅有关儿童心理的理论书籍，反复思考，抓住孩子喜欢受表扬的心理，决定用“喜报单”来督促孩子自己改正缺点。于是我对孩子们讲：“我希望你们每个人都成为老师心中的乖孩子，谁能在老师和同学的帮助下改正自己的缺点？”孩子们一下子举起了小手。我抓住机会说：“每周五，老师要给表现…     

因“材”施教：科学实验材料的优化处理

实验是探究活动中最常用的一种方式,材料就是科学探究的"米",没有材料,科学探究也就无从开始;没有材料,我们的探究就成了纸上谈兵。因此,课堂上对材料的的处理就需要优化。一、隐蔽性科学课经常要让学生利用各种材料开展探究,材料一旦进入学生的视     

找准起点，因“有”施教

美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“假如让我把全部教育心理学原理归结为一条原理的话，我将一言以蔽之，影响学生的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因此，准确把握数学学习的起点。根据学生已有经验合理组织学生去探求新知、建构意义，就变得十分科学和必要了。本文结合“认识三角形”的教学。谈谈...