用教育智慧引领教师自主专业发展

教育智慧起于教育者对事业的爱,孕于反思,源于教育者博学、聪明的头脑以及高超的教育艺术。教育智慧指的是教师在教育教学实践中,对教育教学工作规律性的把握、创造性驾驭、敏锐     

彰显教育智慧,呈现班级异彩——从处理学生的“突发事件”中获得的感悟

在教育教学过程中,班主任起着十分关键的作用。班主任作为一个班级的组织者、建设者、管理者、领导者和教育者,是学校德育队伍的核心力量,肩负着督促、指导学生较好地完成学习任务的重任。要想成为一名优秀的班主任,在于追求教育的有效性,关注教育的细节,懂得教育的艺术,彰显教育的智慧。     

新形势下班主任工作之我见

教育改革首先应是教育者教育理念的转变，否则，改革就有可能成为空谈。教育者教育理念的转变不仅体现在教学工作中，还有不可忽视的班主任工作。在学校教育中，与学生联系最直接最密切的是班主任，对学生各方面影响最大的也是班主任。新课改已经展开，在新形势下，我认为班主任工作也应有所变化。     

化学教学后的反思

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己教育教学观念与实践行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,本质上是理论和实践的对话.反思,在一定程度上体现着教育者的教育智慧.     

得道：班主任“兵法”的上上策

对于班主任工作,对于所有教育教学工作,取法乎上的应该是"寓教于道";取法乎中的应该是"寓教于术",而要想获得好的教育效果,还是要"道法合一"。教育离不开智慧,没有智慧的教育是无力的,但比智慧更重要的是教育者心中的"大道"。     

做一个智慧型的班主任——浅谈毕业班工作的点滴体会

班主任是班级的组织者、管理者。目前,随着社会上对优质教育的呼唤,越来越多的班主任认识到,传统的教育方式已经无法适应社会的发展,因此,做智慧型班主任成为大家共同追求的目标。做智慧型班主任,是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。以班主任工作经验为基础,初步探讨了智慧型班主任所采用的一些方法以及所起的积极作用。     

享受和班主任朋友共同成长的快乐

<正>一、和班主任朋友交往,是快乐的学习和成长过程作为一名教师,应当学习做一名自觉教育者,应当学会享受教育、享受学校,学会享受教师的职业幸福,包括学会享受和班主任朋友共同成长的快乐。我是从事教育学教学与研究的教师,少不了和一线教师尤其是班主任朋友交往。"九·五"期间,我承担过教育部的一项重点课题"中小学班主任与学生素质发展的研究",此后我也参加过一些班主任培训活动。我在课题研究和班主任培训以及平时     

走进学生的心灵——浅谈班主任工作

班主任不仅是学生的教育者,而且是学生的指导者、管理者和心理健康顾问。因此,班主任不仅要具备以人为本的教育哲学观、终身教育观,还要具备科学的教育方法和优良的心理素质,以及科研、管理与交流的能力,还必须具备优良、全面、崭新的评价学生的方法。在多年的教育教学工作中,我总结出做好一名班主任应做好以下几方面：     

智慧教育背景下个性化教育教学生态研究

随着智慧教育理念的兴起,教育领域正经历着深刻的变革。个性化教育作为智慧教育的重要组成部分,受到越来越多教育者和学者的关注。本文旨在探讨智慧教育背景下个性化教育的发展和实践及其对教学生态的影响。结合教学实践,文章将深入探讨个性化教育的教学模式,以期为教育实践提供新的思路和有益启示。     

做一个智慧型的班主任

教育智慧是教育科学性与教育艺术性高度融合的产物,它是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。班主任的教育智慧决定着他们的教育创造力。班主任的教育智慧是十分丰富的,我认为以下三方面是不可缺少的。     

新世纪高校班主任工作思路探析

班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者 ,是大学实施教育教学工作的得力助手 ,是大学生最直接的教育者和管理者 ,大学教育质量的高低 ,人才质量的优劣都与班主任对班级的管理理念和方法密不可分     

论班主任研究学生的能力——聚焦班主任的专业能力之一

班主任是具体教育的主动创造者,而不是简单的操作工和被动的执行者;是教育者,而不仅仅是管理者;是教师团队的领导者,而不是简单地为学科教学服务的人。上述角色定位,必然要求班主任具有相应的专业能力。研究学生的能力,是班主任专业能力结构中的首要构成。这源于对班主任工作专业性的认识,"从班主任工作中最基本的人、事及其关系的意义上看,班主任工作专业性表     

做一个严慈并重民主开明的班主任

班级是学校教学工作的基本单位,学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育     

班主任工作漫谈

班集体是执行教育教学的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手。班主任肩负如此重任,既艰苦又光荣,应如何做好班     

论教育机智运用在化学教学中的实践意义

教育机智是教育者在一定教学情境中做出的具有教育意义的智慧性活动,它能够促使教师的基本素质与教育工作有机地结合,能够反映出教师的教学艺术水平,对化学教学具有一定的指导性和实践性意义。     

班主任如何创建优秀的班集体

班集体是学生成长的重要园地,是学校教育和管理的出发点和归宿点,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者,班主任要以快乐的心态、智慧的大脑、充沛的体力努力创建一个优秀的班集体。     

做一个合格的班主任

班主任作为班集体的组织者、教育者、管理者、指导者,是学校实施教育教学工作的得力助手,班主任对学生全面发展的成长起着导师的作用,并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭之间联系的作用。在新一轮的课程改革背景之下,又该如何做好这项工作呢?一、做好班主任工作,要强化责任意识1.爱岗敬业,忠诚党的教育事业。     

情感教育是促进后进生转化的有效途径

<正>班级是学校教育教学工作的基本单位。班主任是一个班的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手;班主任是联系各科任课教师、学生集体组织的纽带,沟通学校与家庭及社会力量的桥梁;班主任协调各方面对学生的要求,对学生、对班     

农村班主任工作面临的新问题及对策

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实行教育、教学工作的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，在新时期农村班主任工作面临着一系列的新问题，也应该有不同的教育方法和手段。     

努力做一个智慧爱心型的班主任

班主任是班集体的教育者和组织者，是学生全面发展的指导者，是联系班级任课教师的桥梁，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。教师对学生的爱是开启学生心扉的金钥匙。班主任是学生的监护者、引导者与心灵守望者，作为一名有多年经验的班主任，我总是尽全力去做一个智慧爱心的班主任。