谈人的色觉与色盲

色盲是一种典型的遗传性疾病,在中学生物学教科书中常常将其作为伴性遗传的典型实例。同时,色盲患者不仅会在就业、升学等方面遇到种种限制,也会影响他们正确感受五彩缤纷的现实世界,阻塞他们获取信息的渠道,因而对色盲的研究越来越受到重视。1色觉原理及色盲的成因虽然对于色觉形成的机制,目前尚未完全清楚,但普遍认为视网膜上的锥细胞是观察颜色的重要结构。色觉正常的人具有三种不同的锥细胞,分别接收长波长(600~780nm)光(红色)、中波长(500~530nm)光(绿色)和短波长(400~450nm)光(蓝色),分别被称作L-锥细胞、M-锥细胞和S-锥细胞。不同…     

浅谈色觉障碍

本文介绍了色觉理论一三原色学说，进一步阐述了人眼能正常辨色的原因以及色盲(弱)的产生机制和遗传因素，并且指出了色觉障碍治疗的前景。     

漫谈色觉和色盲

对于色觉正常的人来说,大千世界是五彩缤纷的,而有少数人却不能正确地识别颜色,甚至于任何东西在他们眼里都是灰蒙蒙的。这是怎么回事呢?下面这些内容将让你大致地了解     

浅谈人类的色觉遗传

贵刊 2 0 0 0年第 1期王国基同志在“生物学教学中学生创造性思维能力的培养”一文中举例有不妥之处。原文在第 9页第 4段写到 :例如 ,一对夫妇色觉正常 ,但他们的父母双方都是色盲患者 ,问他们所生儿子中患色盲的机率是多少 ?并且文中写出教师在提问的设计时 ,还应重视对学生思维过程的考查 :引导学生正确掌握伴性遗传中交叉遗传的特点 ,从而得到母方的基因型为ＸＢＸｂ。文中此题题干不能成立。众所周知 ,人类的色盲病属于Ｘ连锁隐性遗传病。这种类型的遗传病由于男性只有一条Ｘ染色体 ,所以只要带有致病基因就能表现出疾病 ,而女性必须是…     

色盲眼中并非黑白世界

正色盲也称为色觉障碍,是指由于视网膜的视锥细胞内感光色素异常或不全,以致缺乏辨别某种或某几种颜色的能力。比如不能分辨红色者称为红色盲或第一色盲,在光谱上红色部缩短,绿色看成黄色,紫色看成蓝色;不能分辨绿色者称为绿色盲或第二色盲,在光谱上绿色被看成灰色或暗黑色;不能分辨蓝黄色者为蓝黄色盲,又称第三色盲,整个光谱中只能辨别红绿两色;还有一种完全不能分辨颜色,称全色盲。七彩世界在其眼中是一片灰暗,如同观看黑白电影一般,仅有明暗之分,而无颜色差别。这是色觉障碍中最为严重的一种,但患者非常少见,最常见的是红绿色盲。而对颜     

人的色觉

当我们走进五彩缤纷的大自然,那些红的花、绿的草、白的云、蔚蓝的天空和碧青的湖水就会一下子映入眼帘.在这个充满色彩的世界里,我们的眼睛能分辨的颜色竟然能达到数千种.一、人眼产生色觉的原因     

漫谈资源管理

国外中学地理教材在体现素质教育上有许多值得我国措鉴之处。教材不适求科学上的完整体系．不贪大求全，从科学内容中选出适夸中学教育的部分。不追求技术上的严谨表述，概念和原理的表述适合中学教育的水平。十分注重地理学科特色。注重综台性，尽量将各种地理要素、地理课题结夸起来、联系起券，同样的素材却能启迪发人深省的思路。注重空间性，将地理原理与典型个案地区紧密结合。注重现实性，理论联系实际：本刊特在(国外地理教育)栏日中新辟“国外中学地理教材文摘”专题．旨在让广大师生从精选摘译的国外中学地理课文中受到启发，开阔思路，激发兴趣，为改进我国地理教学提供参考。(目前，我国的学校地理，尤其是新编高中地理已经借鉴了国外教材中的某些教学法成果。)     

漫谈班级管理的人性化服务化和合作化

《在圣经》中，耶稣讲过一个撒种的比喻。他说：“有一个撒种的人出去撒种。撒的时候，有落在路旁的，飞鸟来吃尽了；有落在土浅石头地上的，土既不深，发苗最快，日头出来一晒，因为没有根，就于枯了；有落在荆棘里的，荆棘长起来，把它挤住了，就不结实；又有落在好土里的，就发芽长大，结实有三十倍的，有六十倍的，有一百倍的。”这个比喻实际上讲了思想教育的四种情况，第一种是当耳边风听完就丢开了；第二种是虽然乐于接受，但经不住考验，没有根；第三种是讲虽然留下印象但最终被坏的东西排挤了；第四种是接受道理并发展起来，并确定…     

面向色盲人群的媒体界面设计策略与流程

色盲人群作为远程学习者的一个群体的色彩需求往往被媒体界面设计者所忽视.本文从调查色盲人群在媒体界面设计方面的色彩需求入手,分析满足需求的策略和方法,提出了远程教育中满足该类人群的媒体界面设计原则,并以系统方法为指导,提出了面向色盲人群的界面设计的流程:需求分析报告、概念模型设计和详细界面设计三个阶段.作者希望本研究用于远程教育过程中的媒体界面设计,为色盲人群远程学习提供公平的学习机会.     

中学生物学教师如何发挥优势开展科普教育

随着科学技术的迅猛发展,在教学中开展科普教育是大势所趋。生物学作为自然科学中的一门基础学科,在开展科普教育方面大有优势。中学生物学教师应当担负起科学普及的重任,将科普教育贯穿于生物学教学的整个过程。结合教学实践经验论述中学生物学教师开展科普教育的作用和意义、目前存在的问题、具备哪些优势以及具体的形式,期望给广大生物学教师开展科普教育提供参考。     

教学追求的应是学会学习

我是复旦大学附中的一名化学教师。小时候由于受文化大革命的影响，小学、中学都没有正规上过，平时只能通过自习的方式，阅读一些书籍，零敲碎打地学习一些知识。恢复高考后，我考入了大学，才有机会进入正规的学院进行系统的学习，因此我特别珍惜这次机会。那时，我是一名很努力的学生，几乎所有的课程我都十分认真地去学。     

漫谈记录

记录是人脑记忆功能的一种辅助、一种延伸，常言道“好脑筋记不过赖笔头”，是对记录的赞美。记录随着人类社会的发展而发展，每一种新记录方式的出现和应用都会对社会的进步产生巨大的推进作用。