作文指导要与经典范文教学相结合

读写结合是语文教学的宝贵经验,是使学生从知识向能力转化的有效措施。范文是教材的主要部分,是各种语文教学方式的生动体现,是进行各项基本训练的主要凭借。     

范文鉴赏 有序训练 师生共改 作文教学法的探索与实践

作文教学必须经过范文鉴赏、有序训练和师生共改三个阶段。范文鉴赏是为学生写作做准备和指导,有序训练是强调作文训练必须坚持序列化,师生共改是培养学生批改作文的能力。通过这三个阶段,就能有效提高学生的作文能力。     

共同作文：作文指导新尝试

传统的作教学形式，弊端较多，主要表现在：学生缺乏写作热情，大多是当任务似的完成。要么弄一堆散乱的“字”凑数；要么囫囵吞枣地抄上一通；要么确实不知如何下笔，怎样去写，索性不写……教师则成天忙于圈圈点点，给学生“当秘书”；即使下的功夫很大，可因为大多数学生不知其“所以然”而收效甚微。总之，师生双方多处于无效劳动状态。     

作文教学指导艺术初探

作为新时期的中学语文教师,作文教学应该站在培养学生能力、提高学生综合素质、为学生将来的写作打下良好基础的高度,有目的、有计划、有针对性的指导学生作文,让学生作文内容与形式俱美,充满灵性与个性。如何具体指导学生的作文呢？笔者认为可以从以下几个方面去努力：     

作文教学指导艺术初探

作为新时期的中学语文教师,作文教学应该站在培养学生能力、提高学生综合素质、为学生将来的写作打下良好基础的高度,有目的、有计划、有针对性的指导学生作文,让学生作文内容与形式俱美,充满灵性与个性。如何具体指导学生的作文呢？笔者认为可以从以下几个方面去努力：     

作文教学中的生活指导

作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。     

谈作文批改中的师生互动

有人认为：学生作文，教师批改，天经地义，不容代替。应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。许多人已总结了很多行之有效的经验，如精批细改，多批少改等。可是当把七十名学生的作文收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像一座大山，于是我便每灭挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了个神仙把这座山搬走了，可我面前这座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，虽然有些学生读了老师的批语，读完之后便算了事，根本不去深究老师的批改，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。教师付出了艰辛的劳动其结果只能是事倍功半。究其原因是教师的改与学生的学脱了节，学生处于被动地位，作文批改只是教师的“单边活动”，从实践中我认识到：这种置学生于一旁，教师单纯的书面批改，即使是红字满篇，对于发展学生的智力，培养学生独立修改文章的能力也是事倍功半的。     

习作范文,引路更要有“路”

在作文指导课中适当地运用范文引路,能为学生习作起到"拐棍"的作用。但教学实践中,我们有许多教师在使用范文上显得很盲目。本文中我就结合最近听的作文指导课谈谈自己对如何合理使用范文的一点看法。     

成也范文 败也范文——中考作文备考和作文批阅中点滴体会

作文教学中,使用范文有讲究,教学实践中,发现使用范文有不少弊端。所以要精选范文,更要慎用范文。     

运用图式理论指导作文形式创新

许多谈图式作文的论文都将图式与作文模式挂起勾来,似乎图式就是为学生作文提供了可以套用的“模式”。但是,如果我们对图式理论做更深入的考察,就可以发现,将图式作文等同于作文模式显然是片面的、不科学的。实际上图式理论对作文教学最主要的指导意义应该体现在创新作文的教学中。尤其是在作文形式方面,运用图式理论可以指导学生在文体调用、结构布局、语言表达、形式拓展等方面体现出创新特色,从而为学生作文提供创新的途径。     

高中作文自批探讨

要使学生写好作文，作文评改是其中一个非常重要的环节，它是对学生语文学习的一种检验，也是对学生作文的一种指导，其意义是重大的。每学期，可适当增加教师指导下的学生自批作文的次数，可激发其写作兴趣，调动积极性，提高鉴赏水平。     

初改,领悟,提高——论小学生作文指导方法

引导和修改小学生作文,是衡量学生语文水平的一个重要方面,也是考查教师的写作和欣赏能力的要素。比如作文的初改、领悟和讲评是一个不断提高、不断探索的过程。在初见学生习作时,教师的改是不可缺少的重要环节。通过改,学生才能领悟到自己的不足之处,才能不断提高,达到一个全新的境界。教师的讲评和学生的修改可分为三个步骤：略讲复作、精讲互评、总结提高。学生在这个过程中思路逐渐打开,在思想上经过一个初改—领悟—提高的过程。     

浅谈农村小学作文指导

近两年来，小学语文作文教学出现了一些新动向，新课标也对小学生作文提出了新的要求：留心观察周围事物，做到观察有顺序，作文内容具体，感情真实。同时社会生活也赋予了小学生新的写作内容。     

小学作文指导

学生作文质量的高低通常是衡量其语文水平的重要标志。下面,我就如何指导小学生作文谈几点粗浅的看法。     

范文引路 指导作文——小学作文教学初探

新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,教师可在作文教学中尝试采用范文引路指导作文的方法,让学生以课文为范文,在仿写、改写、续写中进行练笔,以学生自己的习作为范文,激发创造性,从而在读写中学会运用语言和表达语言的技巧,从中掌握遣词造句、谋篇布局的方法,以激发其写作兴趣,尽快提高他们的写作能力。     

浅谈小学中年级作文指导

在小学中年级作文指导中，教师只有从学生的兴趣入手，为学生创设作文之情，丰富作文之源，积累作文之材，才能解决学生作文的老大难问题，学生的作文才会充满生机。具体来讲，可以从以下几个方面做起：     

试探英语作文范文中的一些动词混淆用法

最近几年,为了提高全国性英语考试中考生的英语写作水平,使其在写作部分获得高分,各大出版社出版了大量的英语作文范文书籍。这对广大考生来说,确实大有裨益。不过,在一些作文范文中,原作者或太注重文章的内容,而忽视了英语中相关词汇和语法的正确用法,造成了表达层面的许许多多错误,其中动词混淆用法比较突出。针对这一问题,我们通过大量实例,分析造成动词混淆用法的原因,并给出相应的正确搭配用法。     

作文教学 新理念：欣赏

欣赏学生习作，是一种新的作文教学理念。它将有助于改变传统作文教学过于注重甄别和否定，目标过高，要求过死，缺乏亲切感、成就感，学生怕、教师烦的状况。使作文走向本真、走向生动、走向愉快。     

谈谈如何指导学生作文

"指导学生作文,要从内容入手",它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书与育人并重的辩证教学思想,也符合小学生作文的心理规律。那么,作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过长     

英语作文范文中的动词搭配错误例析

最近几年出版了众多英语作文范文书籍,对提高学生的英语写作水平起到一定作用。然而,在一些作文范文书中,存在许多词汇和语法错误,尤其是动词搭配错误,这些错误很有可能会误导读者。针对这些错误,找出其原因,并给出正确的动词搭配用法。