中英弱势少年儿童教育比较

我国与英国的社会制度、经济发展水平截然不同,历史传统、文化背景和价值观念也千差万别,但就教育而言,两国却不乏一些相同、相似之处。例如两国的班级授课十分普遍、都在进行教育改革、关注弱势少年儿童教育等。在“人本”主义的影响下,两国的教育都立足“人的发展”,以促进“每一个学生的发展”为目标,因此,弱势少年儿童教育也提上了重点关注日程。但弱势群体是一个相对意义上的概念,而且两国之间的教育理念、教育发展策略、教育投资、教育管理以及师资培训方面都存在一些差异。教育的背景分析在英国,弱势群体通常称为“劣势群体”或“易…     

中英警察教育比较研究

我国同英国由于政治法律制度和历史化传统上的差异，在警察教育制度、模式、内容和方法等方面有着许多不同之处。我国的公安警察正规化教育起步较晚，学习和借鉴各国警察教育，特别是学习和借鉴英国警察教育成功的经验和做法。对促进我国公安警察教育的改革和发展有着重要的意义。     

中英档案专业硕士教育比较

目前我国的档案管理水平偏低,作为档案管理人才的重要来源,档案专业硕士教育更显得尤为重要。本文将我国的人民大学、武汉大学与英国的伦敦大学作了比较,寻找发展的突破口,为我国发展档案教育及人才培育提供参考。     

国外农村教育发展与改革的历史经验及启示

世界各国社会制度和经济发展水平不，同，但大多数国家都很重视农业的发展。各国在发展过程中都经历了农村教育发展与改革的过程，取得了宝贵的经验。我国是一个发展中国家，农业是赖以生存和发展的最基本的产业部门。研究和借鉴其他发展中国家或地区尤其是发达国家或地区农村教育的经验，对推动我国农村教育的发展具有重要的现实意义。     

中英中小学公民教育比较研究

中国中小学公民教育自20世纪80年代开始复兴,英国中小学的公民教育也在此时开始得到重视。对两个公民教育演变历程、公民教育目标和内容、公民教育途径和评价等方面的分析,能够为我国的公民教育进一步良好的发展提供可借鉴之处。     

中英公民教育教材比较研究

全球化背景下公民教育日益为各国重视.关于公民教育教材的编写,各国由于意识形态和价值观不一,侧重点也各不相同.本文在对中英两国现行公民教育教材作扼要介绍的基础上,从目标、内容、编写体例三方面对此两种教材的特点进行了比较,并进而反思我国公民教材可以改进的路径,以期对完善我国公民教育教材提供思路.     

若干国家和地区社区教育发展比较

现代意义的社区教育是伴随着工业经济时代的到来而出现的，并且随着这一时代的全面进步而不断向前发展。研究表明：社区教育的发展与一定区域的社会、经济发展密切相关；科技的进步、生产力的提高、社会的变革、人们自我意识的不断觉醒是推动社区教育发展的动力。我们注意到，尽管世界各国在社会制度、意识形态、生产力发展水平和科技发展程度等方面都不尽相同，但从社区教育的本质特征来看，各国的社区教育存在一定的差异，同时也具有很多带共性的、可资借鉴成功经验。研究世界各国社区教育的成功经验，对推进我国城镇社区教育的发展具有重要的参考借鉴作用。     

中英大学生创业教育比较研究

英国是世界上大学生创业教育开展得较为成功的国家之一,其创业教育呈现战略性、素质教育、专业化和社会化等风格;我国大学生创业教育则具有自发性、应试教育、学院派和自助式等特点。学习借鉴英国的经验,要把创业教育视为促进人力资源开发的素质教育,视为大学教育的重要组成部分;要确立共同责任,构建社会化、开放式的创业教育支持援助体系;要改革人才培养模式,提高大学生的自我雇用性;要培养跨学科型教师,建设一支"双师型"的专兼职师资队伍。     

中英青少年科学创造力培养的比较研究

在这三种职由于青少年的身心发展有共同的规律和特点,所以在不同文化背景和学校教育中成长起来的青少年科学创造力有相似的发展趋势,但又由于科学创造力受文化、社会、环境、家庭、学校等外部因素的影响,在不同的文化背景和学校教育中成长起来的青少年的科学创造力存在一定的差异。我们应用自行设计的“中学生科学创造力测验”,对中英青少年科学创造力的发     

教育硕士专业学位中英教育的国际比较研究

英国教育教育方面的课程硕士是英国中小学教师职业发展系列中的重要一环，其培养工作和管理是建立在比较严格，规范的初任教师教育及其管理基础上的，招生时注意新生的教育经验，对学历的要求有一定的弹性，学制也比较灵活，在教学上突出核心课程，课程结构合理，强调理论联系实际，教学方法生动活泼，教学管理规范明确。培养质量的保证措施落实到位。他们在这些方面的有益经验可供我国启动于１９９７年的教育硕士专业学位教育工作借     

中英教育行政督导制度比较与启示

教育行政督导,主要是指上级教育行政部门按照党和国家的教育方针、政策、法规,依据教育行政工作督导的内容、原则以及评价标准对下级教育行政部门的工作进行监督、评价、帮助和指导。通过中国与英国教育行政督导宏观层面进行比较,希望能够为我国教育行政督导的发展提供一些借鉴与启示。     

中英教育硕士专业学位教育的比较研究

在英国现行学位教育体系中,尚没有一种与我国新设置的教育硕士专业学位完全对等的学位,具有一定可比性的是教育方面的课程硕士,英国称之为Ｔａｕｇｈｔ Ｍａｓｔｅｒ,本研究以具有典型性的英国沃威克大学（Ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｗａｒｗｉｃｋ）教育方面的课程硕士教育模式为代表,进行分析和比较。     

德国教育的中庸之道

德国教育追求的是传统教育思想和现代教育思想的结合。     

中英职业技术教育课程模式比较研究

受不同知识观，能力观的影响，中英两国形成了各具特色的职业技术教育课程模式。两国的课程模式各有利弊，目前正朝着互相取长补短、互相靠近的方向发展。     

中英幼儿语言教育目标比较研究

学前语言领域教育目标是指导实施幼儿语言教育的重要纲领,是评价学前儿童语言的学习与发展水平的重要依据。英国学前教育发展悠久,重视幼儿的语言教育,拥有较为完善的幼儿语言教育目标。本文从幼儿语言教育的各子领域分析了两国语言教育目标的特点,揭示两者在语言教育目标上的存在的共性与差异,以期对我国幼儿语言教育目标的完善与发展有所借鉴。     

教育技术学研究——中英之比较

中国“教育技术”与英国“ICTinEdu-cation”从内容上看大体相同,就学术研究而言,中英两国在概念体系、机构组织、研究成果等方面有较大的差异。     

中西教育传统之比较

中西教育传统均源于各自的文化传统,都对各自的教育产生深远的影响。文章主要对中国的教育传统与西方国家的教育传统的差异进行了较为深刻的比较,同时阐明了对待中西教育传统差异应持有的态度。中国教育传统重视人与社会的协调,重人伦;强调师道尊严;重入世,强调学以致用;重人文精神,强调教育的世俗性。而西方的教育传统则重视个性独立,突出个人本位;重主智主义,强调文雅教育;重宗教,强调宗教精神的养成等。     

中英硕士层次比较教育专业培养方案比较及启示

文章以中国北京师范大学、华东师范大学、西南大学和英国伦敦大学、牛津大学、布莱顿大学这六所高校为研究对象,从学制年限、学分分布、课程模块划分及主要课程三个层面比较分析了中英硕士层次比较教育专业培养方案,并得出关于设置弹性学制、合理构建课程模块、课程内容综合化三个方面的启示。