数学教学中怎样渗透德育教育

教书就是将书本知识传授给学生,育人就是培养人,培养德智体美劳等全面发展的人.教书育人是一个不可分割的整体.教书必然要育人.学生在校学习期间正是世界观、人生观形成的初期,他们渴求知识,尊重有知识有才华的教师,甚至崇拜他们,模仿他们,因而教师在教学过程中表现出来的立场、观点、信仰、品格等都必然会对学生产生潜移默化的影响;同时,任何一门知识体系都必然建立在一定的世界观和方法论的基础上.例如思格斯说过“初等数学,即常数的数学,是在形式逻辑的范围内活动的,至少总的来说是这样;而变数的数学——其中最重要的部分是微积分——本质上不外是辩证法在数学方面的运用.”因而学生在学习书本知识的同的,必然会受到内含于知识的世界观和方法论的影响,数学教师在进行智育教育的同时,不可避免地,有意识或无意识地要对学生进行德育教育,这是不依人的意志转移的客观规律.那么,如何在数学教学中渗透德育教育呢?     

数学教学中怎样钻研习题

习题在数学教学中起着重要的作用。作为中学数学教师，认真钻研习题，对搞好教学工作大有益处。一、认真钻研习题，可帮助教师明确习题的目的要求。现行教材中的习题有三种类型。第一种是安排在各小节后的“练习”。主要是围绕新课内容，突出说明新概念的实质和直接应用新知识进行解答的基本题目。目的在于使学生切实理解和掌握数学基础知识，初步获得应用这些知识的基本技能。第二种是每一单元教材之后的“习题”。这种题目是在进行了若干基本练习的基础上安排的。目的在于使学生巩固所学基础知识，能熟练应用这些知识进行解题，并形成一定…     

数学教学中怎样引导差生

一、提高学习兴趣,增强自信心兴趣是最好的老师。在教学中发现大部分数学成绩差的同学并不是头脑笨,而是自己在中小学多年形成的惰性痼疾所造成的行为习惯差,针对这种现状,教师首先要做到关心学生、热爱学生,经常鼓励表扬差生,增强学生的自信心,重新激发起他们对数学的学习兴趣;教学语言要亲切真诚,常用“好”、“OK”、“就这样”“非常正确”等语言,使学生觉得自己行;对作业做得正确,书写又工整的可给予“好”、“漂亮”等批语。其次,老师要不断提高自身素质,做一个受学生敬佩的好老师,学生如果喜欢数学老师,自然就会喜欢数学。我曾接触…     

数学教学中怎样实施素质教育

素质教育就是对学生思想品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及劳动素质等方面的培养.素质教育以智育为核心,着眼于培养学生的基本素质,开发少年儿童的特殊才能.发展他们的个性.不仅使学生的个性得到充分、自由、健康发展.而且还教会少年学会怎样生存、怎样做人、怎样学习.但要搞好素质教育,还要依靠社会、学校、家庭三位一体的教育.     

初中数学教学中怎样实施情感教学

情感教学,就是在教学知识的过程中,增加积极良好的情感因素,使教学效果更加显著的教学。     

精心选题优化数学习题课教学

中专数学教学中 ,习题课教学居十分重要的地位 ,它主要通过解题教学的形式来实现以下两个目的 :1.帮助学生理解、巩固近一阶段所学的知识 ,解决教学中存在的一些疑难问题。2 .培养、提高学生在解题方面的技能、技巧。一堂习题课的教学效果优劣 ,并不取决于教师所讲解例题数量的多少 ,而与例题选择的恰当与否密切相关。实践证明 ,如果例题选择得当 ,则可达到“以少胜多”,取得良好的教学效果。一般地 ,我们在备课时 ,对例题的选择应注意以下三个方面 :1.选题的目的性要明确。选择例题时应结合前面所提出的“两个目的”,教师必须明确选讲某一…     

在数学教学中怎样转化后进生

每个教师都希望教上一个基础比较好的好班.可是每次接班,都会遇到一些成绩比较差的学生,每次考试都拖班集体的后腿,令教师们头痛不已.要提高成绩,对待差生更加需要花大量的时间和心血,进行不懈的扶持和帮助.在教学过程中我们发现,绝大多数后进生智力并不差,甚至比学习成绩好的同学的智力还好.     

数学教学中怎样抓好首次感知

许多人都有这样的体验:在学习数学概念、定理、公式时,如果第一次感知时接受得好,所得到的印象就会清晰、深刻,有的甚至终生难忘。相反,如果第一次感知时接受得不好,所得到的印象就会淡漠、混乱,甚至错误。而错误的东西在头脑中一旦形成,以后再去纠正,常常是很麻烦的事情。这大概就是所谓的“先人为主”吧。这就告诉人们:首次感知对学习数学来说是多么重要。难怪十九世纪德国著名心理学家哈尔门·艾宾浩斯在他的《论记忆》一书中写道:“保持和复现,在很大程度上依赖于在有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。”因此,作为教师,在数学教学中就不能不特别重视抓好学生的首次感知。     

数学教学中怎样运用迁移规律

什么叫迁移呢?迁移是一种心理现象,它是已有的经验对所学新知识的影响。迁移现象在教学中是客观存在的,这是因为新旧知识之间是有内在联系的,而且学生也是在旧知识基础上接受新知识的。例如,我们讲分式乘法时往往要从复习分数乘法开始,这样很容易建立起分式乘法法则。另外,解决问题的能力也有迁移的现象。如学生对     

数学教学中怎样培养儿童观察力

初入学的儿童,观察事物常常带随意性和片面性。时间观念(先后顺序)、空间观念(方向位置)、形态观念(形状、大小、动作)、色彩观念(颜色名称)等都较差,思维以形象思维为主。因此在低年级数学教学中,应多采用色彩鲜艳、生动、形象、有趣的图物,激发儿童观察的兴趣,教会儿童观察方法,促使儿童运用各种感觉器官参加活动,在老师的引导下,从看看、听听、说说、画画、算算、做做以及游戏等活动中,发展观察能力     

初中数学教学中怎样实施素质教育

素质教育的关键在于构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。     

数学教学中怎样激发学生兴趣

<正>如何激活课堂教学,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,下面谈谈本人在教学中的几点认识。一、创设教学情境苏霍姆林斯基说过:兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘。小学生好奇心强,求知欲强,容易被新奇的事物吸引。教师就要先在学生面前展示新奇的事物,激发起他们的新     

在数学教学中怎样培养自学能力

在小学数学教学中怎样培养学生的自学能力?经过一年多的探索,我们体会到:引导学生认真读书,坚持预习,养成独立     

小学数学教学中怎样渗透德育教育

一直以来,德育都是教育的重点,没有道德和人格的支撑,那么科技越发达,人的文化层次越高,对人类社会造成的危害也就可能越大。儿童是祖国的未来,对儿童进行教育的质量如何,将直接决定着我国人文素质的发展状况。新课标指出：小学数学教育不仅要引导学生学习数学知识,还应引导学生进行自我反省,抓好德育教育。从教育的方向性和倾向性来看,只要有对儿童的教育就有德育的培养,对学生的德育教育也是数学教学中必不可少的重要环节。     

怎样在数学教学中实施德育

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,探讨、积累初中数学教学中渗透德育的方法有利于素质教育的实施,对初中数学课程改革具有一定的补充和深化的作用。     

怎样在数学教学中应用多媒体

多媒体教学进入课堂,为数学教学开辟了广阔的前景,不仅可以充分调动学生的积极性,激发求知欲,活跃学生思维,拓展学生的想像力,而且在节省时间．提高课堂效果,优化课堂结构等方面起着不可估量的作用。     

怎样在数学教学中渗透美育

《中国教育改革和发展纲要》指出:美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。因此,教师要提高认识,发挥美育在教育教学中的作     

在数学教学中怎样要求学生

在教学过程中,激发学生学习的积极性,对提高教学质量具有重要的作用。这一方面固有賴于教师的启发教育,循循誘导,同时亦決定于教师是否对学生有正确合理的要求,让学生遵循。今就怎样要求学生,提出个人的意见与体会: 一、要求学生在理解的基础上掌握知识,而不只是机械地背誦知识要学生牢固地掌握知识,并能运用它来解决問題,或順利地继续学习新知识,首先就要求学生透彻理解这些知识。学生对某些概念、性质、定理、公式、法則,往往理解不深,甚至一知半解,这固然与教师的讲解有关,亦与教师对学生提出的要求有关,只有教师在讲清教材的基础上,向学生提出明确而具体的要求,才能使学生透彻理解这些知识。如代数中数学归納法的教学,在使学生掌握方法的同时,还应要求学生弄清楚下述几点: 1.为什么在一般的归納法之外,还要有数学归納法?     

怎样在数学教学中转化差生

差生的问题时刻困扰着初中的教学,尤其困扰着初中的数学教学工作。为了解决差生问题多少数学教师为之呕心沥血,留下了可歌可泣的动人事迹。怎样使差生在数学教学中得到转化,不少同仁都有自己的高招。笔者也在经历了近二十年的数学教学工作中形成了自己的工作方法,在此做一介绍。