依托企业 实施劳动预备制

劳动预备制教育既是为劳动者就业前设计的一种学习方式 ,也是对劳动者谋生技能的传授过程。从改革、发展、稳定的意义上说 ,实行劳动预备制也是加快用工制度改革和职业教育体制改革 ,提高劳动者综合素质 ,推动再就业工程的多层面的、全局性的工程。劳动预备制教育在建设有中国特色社会主义 ,发展和完善社会主义市场经济 ,实施科教兴国过程中有着十分重要的战略意义。可以说它是一种全新的、行之有效的现代职业技能培训途径。作为依托企业的职业技能教育机构 ,我们认真学习领会国家推行劳动预备制的意义 ,并抓住契机 ,积极开展劳动预备制培训…     

招远市就业训练中心劳动预备制培训收效大

山东招远市劳动就业训练中心在落实劳动预备制培训过程中 ,突出实践教学 ,扎扎实实抓好学员技能培训 ,促进了就业工作的顺利开展。到目前为止 ,共有８００多人参加了预备制培训 ,９０ %以上的学员实现了就业。他们基本功扎实 ,技能操作熟练 ,受到了用人单位的欢迎。招远市就业训练中心劳动预备制培训收效大@杨芝英 @李菊云 @曲红梅     

浙江省苍山县劳动预备制工作有序进行

一、采取多种形式广泛宣传发动二、搞好用工预测合理配置专业为切实搞好劳动预备制的实施工作,苍山县职业技术培训中心组织人员深入用工单位调查摸底、了解用工情况后,制定了《实施劳动预备制定向委培训协议书》和《实施劳动预备制学员定向委培协议书》,由培训中心与用人单位和培训学员分别签定定向委培协议书,学员培训后按协议就业,解决了劳动预备制培训学员的后顾之忧,推进了劳动预备制的实施工作。目前,根据市场需求开设了商品经营专业培训班,有４０人参加了此次培训学习。浙江省苍山县劳动预备制工作有序进行@李刚     

上海市劳动预备制度培训具体做法

一、专业设置的依据近几年上海的产业结构调整,三产类和服务类的岗位不断增加,根据劳动力市场的用工信息和劳动预备制学生的特点,开设以三产为主,二产为辅的劳动预备制培训专业,在具体操作过程中要求各培训机构招收劳动预备制学生,原则上根据不同的专业或学制要求,划定不同的分数段组织编班;劳动预备制培训专业（工种）的开设应贴近市场,适应就业需要。二、培训内容与教学计划、大纲的确定主要是进行职业技能和专业理论学习。并进行必要的文化知识和创业能力培训。同时进行思想道德教育、强化公民意识、国情意识、职业意识、增强劳…     

谈加强劳动预备制培训管理

劳动预务制培训 ,是指对未升入高一级学校及未经过各种类型的职业技术学校培训的应、历届初、高中毕业生进行１—３年文化知识、专业理论和技能、职业道德相关知识的培训教育。但目前 ,在全国许多地区 ,劳动预备制培训活跃了一阵子之后 ,出现了冷冷清清的现象 ,其主要原因是部分未升入高一级学校的初、高中毕业生 ,通过不同的渠道流入了劳动力市场。因此笔者认为 ,要使刚刚开展的劳动预备制培训继续开展下去 ,必须要规范制度 ,加强对劳动预备制培训的管理 ,坚持抓好如下三点 :一、清理培训市场 ,提高培训质量。据了解 ,目前我国各地各种类型…     

北欧职业培训考察团部分成员学习考察感言

(深圳市劳动保障局初纲蒋乐虹马阳)通过对欧洲发达国家职业培训先进经验的学习、考察和交流,使我们对当今发达国家职业培训的新观念、新方法、新体制和发展趋势有了较详细的了解,并给了我们较大的启发,对我们结合深圳实际,更新观念,创新方法,推动职业培训事业发展提供了重要的借鉴。一、以人为本,建立一个人性化的职业培训体系。1、以受训者为中心开发需要的课程,包括以适应职业需要为目的的培训课程、以满足受训者提高自身素质需要为目的培训课程和以适应新技术、新工艺为目的的培训课程等。2、以受训者为中心建立多种技能人才评价标准。我…     

教师培训效果转化的测评体系

随着人们对培训认识的深化,培训不再单纯地指受训者在培训过程中学习、获得知识的过程,它还包括受训者在迁移情境中运用这些学到的知识和技能的过程。培训效果转化指的就是后一过程,即受训者将培训中学到的知识、技能、态度或行为等应用到实际工作中,转化成自身素质的过程。培训效果转化这一环节对培训有效性的实现与提高可谓至关重要,培训在多大程度上能够发生转化直接影响到培训效益。     

企业培训课程开发模式的重构及实证研究——以天津港集团有限公司管理人员的企业培训课程开发为例

一、企业培训课程开发的基本模式(一)集群式模块课程集群式模块课程是在借鉴MES,CBS“双元制”等国际职业教育课程模式的基础上,结合中国国情,根据市场经济特点和成人教育内在规律,研究开发出来的一种培训课程模式。它以提高受训者素质为目标,以岗位技能培训为重点,既强调相关职业通用知识和技能的传授与培养,又强调特定职业专门知识和技能的传授与培养。它采纳MES课程模式,以科学分析具体工种的任务为前提,严格按照工种规范而采用的一种培训课程模式。它还采纳以学生活动为中心的CBE课程模式,体现以能力为基础的教学概念。与学历教育…     

劳动预备制度知识窗

劳动预备制度知识窗文／本刊编辑部辑●劳动预备制度宣传口号实施劳动预备制,提高青年劳动者素质。现代化建设需要高素质劳动者。今天参加培训,明天准备就业。就业靠竞争,上岗凭技能。职业培训是实现就业的桥梁。参加培训,掌握技能,准备就业。增一份就业能力,多一份...     

充分发挥学校优势推进劳动预备制培训工作

开展劳动预备制培训和资格认定是开发劳动力资源,提高劳动者素质,促进下岗人员迅速转岗,实施再就业工程的一项战略任务。对于技工学校来说,如何承担起劳动预备制培训任务,如何把劳动预备制培训与学校正规教育有机结合起来,纳入到整个学校教育改革和管理的轨道,这不仅是一项新的课题,而且是技工学校的一项新的、重要的职责。１９９７年初,我校被襄樊市劳动局确定为全市劳动预备制培训试点单位后,我们一直在思考这个问题,并做了一些探索性的工作,取得了一定的社会效益。我们的做法和体会是：一、加强领导,统筹管理规划．把劳动预…     

农村初高中毕业生参加培训可获补贴

福建省今年将进一步实施特别培训计划,以企业吸纳农民工培训、劳动预备制培训和创业培训为工作重点。对未能继续升学的农村初高中毕业生,鼓励其参加6至12个月的劳动预备制培训,并对参加劳动预备制培训后取得初级以上职业资格证书的给予培训费补贴,逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。对登记失业人员、     

不完成义务教育就甭想就业武清县实行劳动预备制度和就业准入制度

天津武清县日前出台就业准入制度和劳动预备制度,以确保新增社会劳动力素质逐年提高。这两项制度的主要内容包括:劳动和社会保障部门依据职业技能标准,负责对社会用工情况实施监督,严禁未受完九年义务教育者成为新增劳动力,杜绝未成年人经商、务工、务农等现象。对未能升入高一学校的应届初、高中毕业生中有求职要求的青年,在就业前要进行1至3年的职业培训和职业教育,经考核、鉴定合格后,发给劳动预备制结业证和技术等级证书,通过劳动力市场就业。对未经劳动预备制培训学习,或虽经劳动预备制培训学习,但未取得相应证书的人员,县劳动力市场和…     

教师培训效果转化的测评体系

随着人们对培训认识的深化,培训不再单纯地指受训者在培训过程中学习、获得知识的过程,它还包括受训者在迁移情境中运用这些学到的知识和技能的过程。培训效果转化指的就是后一过程,即受训者将培训中学到的知识、技     

德国双元制职业教育受训者的权利和义务

德国实施的双元制职业教育，其受训者具有双重社会地位。德国双元制职业教育的受训者享有获取必要知识和技能，受资助和自谋职业等多种权利：必须履行认真完成所交给的、属于职业培训范围内的各项工作，参加职业学校所规定的理论学习和考试，听从培训企业主或企业培训员对职业培训工作的各项指导等多项义务。     

开展农村成人继续教育的实践和思考——以浙江省嵊州市为例

嵊州市以农村富余劳动力为重点,大力开展就业技能培训、农业专业技能培训、岗位技能培训、预备制培训、成人"双证制"教育,取得了一定的成绩。但是,还存在着师资队伍薄弱、办学条件较差、培训教材跟不上、办学不平衡、职工农民参与培训的积极性不高等问题。今后,要着重做好乡镇成校标准化建设、社区教育示范学校培育、新型农民素质培训基地争创、农村预备劳动力培训、成人"双证制"教育培训、扫盲教育等工作。     

项目式学习在培智学校劳动技能课程中的应用——以“炒三丁”一课为例

劳动技能课程是培智学校的一门必修课程,学生通过劳动实践,获得积极的劳动体验,形成良好的劳动意识和劳动习惯,掌握生活必备的劳动技能,提高他们的社会适应能力。项目式学习是一种以学生为中心,学生围绕驱动性问题,在自主探索与实践中学习核心知识,掌握核心技能,提高核心素养的教学模式。教师通过设计驱动性问题、实施分段教学和巧用多样化项目支架的方式将劳动技能课程与项目式学习有效结合,是提升劳动技能课程育人实效的新尝试。     

劳动预备制度有关问题的研究

由我院职教系王珍教授等人承担的软科学研究项目“劳动预备制度有关问题的研究”,于２０００年５月１９日通过了由劳动和社会保障部主持的专家鉴定。该项目根据我国实施劳动预备制度的现状 ,客观分析了劳动预备制在社会主义市场经济发展进程中的作用 ,界定了劳动预备制度的内涵 ,认真总结研究了劳动预备制的实践经验 ,提出了充分发挥技工学校、职业学校、就业训练中心等现有教育培训资源的作用 ,形成全方位、多层次的劳动预备制度运行机制 ;研究探讨了劳动预备制度的培训模式 ;比较分析了国外职业预备教育的理论与方法 ,提出了可借鉴的经验 …     

培训成果如何高效转化

要成功地完成培训项目,受训员工必须持续有效地将所学知识技能适用于工作当中,最好是转化为受训者的习惯行为,成为其自身素质的一部分,这一过程称为培训成果的转化(其实质是一种学习迁移)。培训转化是培训学习的迁移,培训的目标就是学以致用。培训转化这个环节对于提高培训的有效性可谓生死攸关。培训成果转化的影响因素包括:受训者特点、培训项目设计和工作环境等。一、培训成果转化的四个层面为了分析影响培训转化的因素,首先来分析培训转化的四个层面。培训转化的第一个层面是依样画瓢式的运用,即受训者的工作内容和环境条件与培训时的情…     

外语教师专业生活方式审思

纵观国内外过去对二语或外语教师教育的研究发现,关注的重点是对受训者进行知识和技能的输入。由于受人文主义的影响,近来人们逐渐由关注知识、技能的培训转向关注启发受训者的智力构建、内在思维,即关注受训教师的内在认知参照系,体现了“以人为本”、“以教师为中心”研究趋势。因此,本文尝试讨论外语教师的专业生活方式,从另一常被人们忽略的角度探析影响外语教师素质发展的内因,旨在丰富外语教师教育的研究内容,为外语教师发展的思路提供理论依据。以下从专业生活目标、科研意识、社会合作交往、学习相关学科知识、     

发展职业教育是落实劳动预备制度的基本途径

实行劳动预备制度既是缓解就业压力的有效办法，又是提高新生劳动力素质和改善人力资源整体结构的重要措施。劳动预备制度的贯彻落实，需要发达的职业教育来支撑。我国现有的职业教育资源，具有承担劳动预备制培训的巨大潜力和明显优势，因此，政府应尽快制定有关政策和措施，使职业教育在劳动预备制培训中充分发挥作用。