开发非智力因素与提高教学质量

目前,职工学校教学工作中存在的忽视对学员非智力因素培养的现象,成为大面积提高教学质量的障碍。因此,开发学员的非智力因素是提高教学质量的关键问题之一。学习活动是智力因素与非智力因素两者共同参与的过程,智力因素和非智力因素的差异以及非智力因素对智力因素的积极和消极作用都会影响学员的学习成绩。从某种意义上来讲,非智力因素对学习成绩的影响甚至比智力因素还要大,而且随着时间的推移,     

开发学生非智力因素提高地理教学质量

由于近些年来很多省份的中考取消了地理科目,大大削弱了地理学科的地位,使学生的学习积极性不高,导致学习成绩严重下降.因此,要提高学生的地理成绩,就必须采用多种方法去充分开发学生的非智力因素,以达到大面积提高教学质量的目的.     

开发非智力因素大面积提高地理教学质量

开发非智力因素大面积提高地理教学质量江杰，王艳欣充分开发非智力因素，大面积提高地理教学质量。当前地理教学的转轨，使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积提高的目的，但由于１９９４年高考取消了地理科目，无疑将大大削弱地理学科的地位，使学生的学...     

开发非智力因素是提高教学质量的重要途径

教育心理学认为,掌握知识的心理因素有两大方面,一是认知因素.即智力因素,如感知、记忆、思维、想象等;二是非认知因素,即非智力因素,如兴趣、情感、意志等,它是激发认识过程的积极性,对认识起推动作用的心理因素。目前,对智力因素的挖掘和培养已得到人们的普遍重视,但有关非智力因素研究开发却还远不够。     

开发非智力因素 努力提高教学质量

就大多数人来说，智商基本上差别不大，但学习成绩有高下，其原因往往不在于智力因素，而在于某些非智力因素。心理学上把一个人的动机、志向、兴趣、情感、毅力等统称为非智力因素。作为一名英语教师，要充分并善于把握学生的心理特点，结合本学科的特点，在教学中利用点拨、启发、诱导、鼓励，使学生的非智力因素，在英语教学活动中得到培养和提高。     

开发非智力因素努力提高教学质量

现代教育研究成果显示，评判人与人之间的差异，学习成绩的高下，往往不在于智力因素，而在于某些非智力因素。心理学上把一个人的动机、志向、兴趣、情感、毅力统称为非智力因素，作为一名英语教师，要充分并善于把握学生的心理特点,结合本学科的特点，在教学中利用点拨、启发、诱导、鼓励，使学生的非智力因素，在英语教学活动中得到培养和提高。从教十年，我一直在一个普通中学任教，所教的学生的因素普遍偏低，有的甚至“先天不足”。所以非智力因素的开展在教学中不显得特别重要，在教学中，我主要是开发学生的非智力因素，努力增强学生学习的自信心、进取心、不怕困难，百折不挠的良好意志品质，“使先天不足后天补”。提高教学效果。     

培养非智力因素 提高教学质量

一、前言在教学活动中,学生的心理活动是全面参与的,包括智力因素和非智力因素.通常人们把直接参加认知过程的因素(如感觉、知觉、记忆、想象和思维等)称之为智力因素.把不直接参加认知活动的因素(如兴趣、情感、性格、意志等),称之为非智力因素.在认知活动中,非智力因素起着调节教学活动的作用,它可以激发、维持、加强或者阻碍、中断、削弱智力活动的进行.非智力因素在个体上则表现为学习态度.     

利用非智力因素 提高教学质量

教与学是一种双边活动,双向关系。因此,提高生物教学质量必须发挥两个积极性,即教与学的积极性。教师如何调动学生学习的积极性?笔者在教学实践中认识到必须充分利用非智力因素,调动学生学习生物学的积极性。1 在教学中重视愉快教学早在1854年,英国心理学家斯宾塞就提出了“愉快教学”。他认为“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有感情色彩”。这种教育法的特点是:融合教与学的关系,活跃课堂气氛,扩大学生思维的     

激活非智力因素提高教学质量

提高思想品德课堂教学质量,不仅要具备教学上所必需的专业性知识与能力,更重要的是在于教师能够充分调动与激发学生的主体能动性,尤其是发挥学生的非智力因素的作用,让学生能够积极地投入到学习之中。     

培养非智力因素 提高教学质量

学生数学成绩两极分化严重的一个重要原因是；学生的非智力因素没有得到合理开发，非智力因素包括兴趣，动机，习惯，意志，理想等，在教学中教师要结合教材内容，开发学生的非智力因素，提高学生数学成绩。     

重视非智力因素提高公外教学质量

英语是现代大学生必备的语言能力之一,它的教学效果和检查尺度曾是全国高校必修课中的热门话题,也是令各校最伤脑筋的教学任务之一。为此,国家教委制定了公共英语过级考试,对此问题提出了较为圆满的解决办法,但此办法对于贵州多数高校的学生来说,却增加了许多无形的压力,特别是对师专一级的学生来说,更是很难达到教学大纲规定的水平,鉴于此,有关部门曾采取过一些过渡性的政     

培养非智力因素提高初中教学质量

本文就如何培养学生的非智力因素、提高教学质量进行粗浅的探讨。     

培养差生非智力因素提高教学质量

在学校教育由应试教育向素质教育转轨的今天,转化差生,提高教学质量已势在必行,这是社会的要求,也是素质教育的要求。但是在农村学校仍有一部分学生由于受到多种因素和非智力因素共同参与的过程。学习效果的好坏是智力因素和非智力因素共同作用的结果。良好的非智力因素是学生取得成绩的必要条件,它还会弥补智力因素上的不足。勤能补拙,一份耕耘一份收获就是这个道理。     

充分发挥非智力因素提高物理教学质量

非智力因素是除智力以外的一切心理因素,包括：兴趣、动机、情感、意志、行为、习惯和个性等。非智力因素直接影响到学习效率,是调节学生学习积极性的内驱力,它可以激发学生学习的热情,使人产生不知疲倦的求知欲、坚强的毅力和成功的信念,它还可以调动人的创新意识发挥人的内在潜能。爱迪生说创造成功是一分灵感和九十九分的汗水,可见非智力因素对人的发展具有重大作用。在提倡素质教育的今天,尤其要充分发挥这些因素的作用,才能提高课堂教学效果和教学质量。     

重视非智力因素培养 提高教学质量

非智力因素与智力因素是相对而言的。智力因素一般指感知、记忆、想象、思维等,属于人的认识范畴;非智力因素通常指动机、兴趣、情感、意志、性格等,属于人的意向范畴。在小学生的学习过程中,这两个系统始终是协调作用、互相依存、相互促进、缺一不可的。因此,在教学中。既要重视学生智力因素的培养,又要重视对学生非智力因素的培养,才能有效地完成教学任务。     

充分利用非智力因素提高数学教学质量

本文从四个方面阐述如何充分利用非智力因素提高数学教学质量：积极的教学态度,良好的师生关系;成立活动小组,以活动促兴趣;挖掘美育因素,激发求知兴趣;理想激兴趣,产生学习动力。     

巧用非智力因素 提高历史教学质量

就历史学科而言,学生学习得好坏,不光与学生智力有关,在很大程度上更受到非智力因素的影响。在教学活动中,不仅要重视学生的智力因素开发,更应该重视非智力因素对学生的影响。笔者认为可以从自信心、学习历史的兴趣、意志力、注意力以及害羞心理等方面着手,从而提高初中历史教学的质量。     

重视非智力因素大面积提高初中化学教学质量

最近,我们对市内三所学校156名初三学生进行调查,仍有三分之一的学生化学成绩低下或不及格。这就表明,初中化学成绩两极分化的现象,经过几年的努力,虽然有一定减缓,但存在的问题仍然比较严重。要实施九年义务教育,大面积提高教学质量,重点是提高中下生的学习质量。针对这种状况,我们对如何提高中