构建农村岗位培训模式 实现教育服务经济功能

农村岗位培训是对农村从业人员和即将从业的新生劳动力，按照岗位规范要求，在一定的思想、文化基础上进行的以提高职业道德水平、从业能力、操作技能和综合素质为目标的定向培训。纵观我国农村岗位培训的发展历史，总体而言，已实施的星火、燎原、丰收计划和绿色证书、跨世纪青年农民培训、劳动预备制工程，还没有完全实现阶段性目标，各地差异明显，特别是山区、少数民族地区、经济欠发达地区还没有突破性进展。     

构建农村岗位培训模式 实现教育服务经济的功能

开展农村岗位培训，是实施科教兴农的重大举措，是实现教育服务农村经济的有效途径。要克服山区农村岗位培训的弊端，构建山区农村岗位培训的课程模式、管理模式、网络模式、方法模式，必须对实现教育服务经济的功能作有益探索。     

农村教育要为农村经济服务

党的十四大强调要把科学技术和教育事业放在“优先发展的战略地位”,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。教育事业落后是农村落后的百病之源,要使农村生产力得到更大发展,必须依靠农村教育的大发展。因此,对不适应生产力发展的教育思想、观念、制度、内容和方法,要按照教育规律和教育特点予以改革。农村教育要从农村经济、文化不发达和对教育的要求千差万别的实际情况出发,创造符合中国国情的农村教育形式。     

深化农村教育综合改革 提高服务经济建设功能

1988年,我市被省政府确定为农村教育综合改革实验区后,开始积极探索经济、科技、教育的统筹结合和普、职、成三块教育协调发展的新路。经过几年的努力,教育在社会主义现代化建设中的战略地位正逐步落到实处。一、优化教育结构,主动适应经济发展需要     

农村教育要为农村社会经济服务

农村教育要为农村社会经济服务赵连忠一、农村教育改革势在必行中共中央、国务院于１９９５年作出了《关于加速科学技术进步的决定》，《决定》中一个要点就是明确提出了“科教兴国”战略，进一步突出了教育在我国社会经济发展中的基础地位。当前，我国经济工作正在实现“...     

农村教育要为发展农村经济服务

目前,农村各级政府部门、各级学校正在积极开展农村教育综合改革,学校进一步端正办学方向,改革教育内容和教学方法,逐步通过发展职业教育把科学技术这个潜在生产力迅速转化为现实生产力,促进了农村经济和社会发展,这是目前农村教育发展的主流。同时,我们也看到,在农村一些望子成龙的家长,把送子上学当成走出田园、跳出农门、敲开高等学府大门的唯一赌注,有的甚至不惜债台高筑,拼命地去挤高考的“独木桥”。一些基层干部、教育工作者也为山沟里能否飞出金凤凰而对学校进行评头品足。这种思想正在冲击着农村教育,使有的学校偏离了…     

构建循环经济模式 实现经济可持续发展

1、循环经济是解决我国人口、资源、环境问题的最佳选择。就中国人口、资源与环境之间的关系来看，存在人口众多、资源短缺与环境恶化的态势，中国人均资源拥有量远远低于世界平均水平，矿产资源占有量不足世界平均水平的一半，仅为美国的1／8，人均占有能源水平更低，     

试论农村教育的经济功能

教育是培养人的活动,具有多种属性和多样的社会功能。教育与经济的联系是教育的本质属性和基本功能的反映。教育是通过对劳动者的培养和训练,劳动者智力的开发,素质的提高,科技环境的改善,而对经济起促进作用的。农村教育是相对于城市教育而言的一种区域性教育,是我国教     

发展农村教育 服务当地经济

发展农村教育服务当地经济□孙有清白建坛庞夺斌赵俊法代县被国家教委确定为农村教育综合改革试点县以来,认真贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》的精神,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,始终坚持“教育必须为...     

努力实现教育公平 构建农村和谐教育

郧县是国家重点扶贫开发工作县，经济发展水平整体不高，区域发展不平衡。就教育而言，城乡之间、校际之间办学条件、教学水平都存在很大差异。     

农村教育服务新农村建设功能探析

教育的功能在于使年轻一代社会化。农村教育使年轻一代社会化,一是普遍性的社会化,即根据国家制定的未来理想人才标准培养人;二是为当地服务的功能。当前农村教育普遍存在的主流化教育功能是为国家培养人才,其培养人才的模式直接表现为升学,为发达地区和城市培养人才。如果仅仅坚持这一功能,势必会导致陶行知批评的农村教育“教人离开乡下向城里跑......看不起务农”[1]。所以,还需要强调农村教育服务当地社会的功能,即要求农村教育为当地经济发展、社会文明服务;为当地培养用得上、留得住的人才,为建设社会主义新农村培养新一代农民。一、…     

农村教育服务新农村建设功能探析

教育的功能在于使年轻一代社会化。农村教育使年轻一代社会化，一是普遍性的社会化，即根据国家制定的未来理想人才标准培养人；二是为当地服务的功能。当前农村教育普遍存在的主流化教育功能是为国家培养人才，其培养人才的模式直接表现为升学，为发达地区和城市培养人才。如果仅仅坚持这一功能。势必会导致陶行知批评的农村教育“教人离开乡下向城里跑……看不起务农”。所以，还需要强调农村教育服务当地社会的功能。即要求农村教育为当地经济发展、社会文明服务；为当地培养用得上、留得住的人才，为建设社会主义新农村培养新一代农民。     

改革农村初级中学模式强化教育为“三农”服务功能

近几年来，九台市政府从全市实际出发，积极实施农村初中办学模式改革，坚持农村教育为“三农”服务的主向，不断增强办学的针对性和实用性，注重农村初中学生的思想品德、实践能力和就业能力的培养，充分发挥农村学校的综合功能，满足了农民群众和学生多样化的学习需求。     

深化农村教育综合改革促进教育为农村经济服务

世纪之交,党中央和国务院作出了西部大开发的战略决策,为经济落后地区的发展提供了千载难逢的机遇。要落实西部大开发战略,实现经济大发展,积极深化农村教育综合改革,狠抓科教兴农,这是我们山区农业县实现经济腾飞的一条根本途径。 　　一、不断优化基础教育,整体提高教育水平 　　深化农村教育综合改革,首先要突出基础教育“重中之重”的地位,抓好“普九”工作。我县虽然实现了“普九”和高标准扫盲,但验收的通过并不等于任务的完成,“普九”成果的巩固是一项长期而艰巨的任务。因此,县、乡党委和政府要继续落实中央和省上提出…     

论农村教育必须为农村经济发展服务

我国是个农业大国,人口的百分之八十在农村,占全国中学生总数的百分之八十,小学生总数的百分之九十二在农村,全国十五岁以上的文盲、半文盲二点二亿,其中百分之九十二在农村,这就决定了我国教育大头在农村,重点、难点在农村,希望也在农村。我们在研     

农村教育要为本地经济建设服务

赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“百年大计,教育为本”,把发展教育事业放在突出的战略位置。那么,教育战线如何完成此重任呢?我认为一个重要的方面,就是转变教育思想,使农村教育从升学教育迅速地转到主要为本地经济建设服务上来。1985年,我带着教育如何为社会主义建设服务的问题到寻甸县参加增百致富活动,看到这样的现象:薄膜育秧很难推开,     

农村教育必须为外向型经济服务

当前,发展外向型经济,已成为全国上下经济工作的热点。湖州地处长江三角洲的中心,正面临着一个有利的机遇。随着劳动费用条件的变化,发达国家和地区不断调整产业结构,劳动密集型产业正向劳动费用低的地方转移。为了抓紧利用这个机遇,必须有一个与之相适应的发展战略。作为教育来说,不仅要为发展外向型经济培养大量的“适销对路”的合格人才,而且要把眼光瞄准21世纪,努力提高劳动大军的素质,培养参与国际交换、国际竞争的能力。下面就农村教育如何为外向型经济服务的问题,作一点探讨。     

农村教育要为当地经济建设服务

我们磨刀石镇中学是一所农村中学,现有22个教学班,一千余名学生。多年来,由于受传统教育观念的影响,认为学校工作的唯一目标(或者说是唯一目的)就是向上一级学校输送人才;看一所学校的好坏,就是看考上了几个高中生、几个中师、中专生,至于绝大多数学生毕业后的归宿如何,却很少有人过问。目前,我们的在校生正处在高峰期,学     

农村教育要为当地经济建设服务

党的十一届三中全会以来,我区农村教育已取得了一定的成绩。有60％的市县实行了分级办学、分级管理,中卫、贺兰、永宁等8个市县基本普及了初等教育;有普通中专22所,成人中专15所,农职业中学29所,技工学校24所;区农业厅、科协、妇联、共青团等部门举办各类农村实用技术培训班4473