数学教学中的德育渗透

寓德育于各学科教学之中，是学校德育工作的主要渠道。数学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，其教材内容本身、整个教学过程都是向学生渗透德育的载体。我校经过多年实践，探索出在数学教学中进行德育渗透的主要途径。一、发掘教材内在的思想性，以渗透德育在数学教材中，有关介绍中国数学史、中国数学家的内容很多。如在学习圆周率时，向学生介绍我国古代数学家祖冲之；在教学小数时，介绍“小数的名称”是公元１３世纪我国元代数学家朱世杰提出的，我国是世界上最早使用“四舍五入法”的国家；学习分数时，介绍我国最早记录分数的数学专…     

在数学教学中要重视传授数学史

中学数学教材中穿插了很多数学史知识,它是教材的一个重要组成部分,教学中,及时适当地向学生介绍些数学史知识,使学生了解数学概念和方法的演变过程,从中领悟数学思想的发展,从而培养学生学习数学的兴趣,激发学生的爱国热情,培养学生的民族自豪感,学习中外数学家献身科学的精神,遗憾的是数学史知识常常被有些教师忽视.中学数学课本中明显地介绍数学史的就有十几处.有的是介绍数学家的数学成就,有的是介绍数学思想、方法,还介绍一些古题,涉及方面相当广.本文主要谈谈在数学教学中如何结合各章节教材介绍一些数学史以丰富教学内容.1.在讲有理数时,可向学生介绍数的概念的发展.数的发展经历了一个漫长的历程,最初是用结     

浅谈数学教学中渗透德育的几点做法

一、介绍数学家事迹进行理想教育理想是意志行动的力量源泉.初中生正处在少年向青年的过渡时期,理想尚未完全形成,对学生进行这方面的思想教育,不仅仅在政治课、语文课上,数学教学中同样不可忽视.在数学教学中,经常进行树立远大理想教育,结合教学内容,适当介绍古今中外数学家的动人事迹,他们会受到鼓舞,在心理上萌发一种将来在数学上有所贡献的愿望.如可以介绍华罗庚青少年时期就树立崇高理想,刻苦自学数学取得伟大成就;陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”这一世界难道时,花费了几十年时间;我国古代数学家祖冲之父子刻苦学习的故事,激发学生的爱国热情,增强学习数学的兴趣,树立为实现四化振兴中华而学好数学的远大理想.     

在小学数学教学中渗透思想品德教育的建议

小学数学是理科知识的基础学科,在内容和教法中都存在着思想教育的因素。我们应认真挖掘教材中的思想教育因素,把传授知识和进行思品教育有机地结合起来。一、结合教材内容对学生进行爱国主义教育在小学数学各册教材中蕴含着爱国主义因素,教学时要注意有机地渗透。如在教学“十进制计(记)数法”时,结合教学内容向学生介绍:我国是最早使用“十进制”的国家。教学加减法的运算法则     

如何培养学生的数学兴趣

一、营造轻松有趣的课堂1.引入数学历史与故事,让数学变得有趣。在教学中,结合教材和教学大纲,适当穿插一些与数学知识有关的小故事,或适时地介绍一些相关的数学史料,古代数学的伟大成就和历史典故,古今数学家的生平、趣事,特别是我国数学家在数学研究上所取得的辉煌成果等等,都能让数学变得有趣,使学生产生浓厚的兴趣,积极投入到数学学习中,并激励学生勇于探索、敢于尝试,培养学生的探索能力和创造精神。     

数学教学中的爱国主义教育

教书育人 ,在学科教学中渗透德育教育是每个教师的义务和职责。现就职校数学教学如何结合教材对学生进行爱国主义教育谈几点体会。一、在教学中融入我国古代数学史和当今数学成就１ .结合教材 ,让学生了解我国古代数学的突出贡献。我国是世界四大文明古国之一 ,我国数学的历史是一部辉煌的历史。在几千年的历史中 ,我国的数学几乎总是处于世界的领先地位 ,对世界数学的发展和人类文明进步 ,做出了巨大的贡献。如在讲“球体积计算公式”时 ,提示学生我国的大数学家祖冲之与其子提出该公式比意大利的卡瓦列里 ,要早１２００多年 ;在讲“二项式…     

将德育贯穿于数学教学中

德育教育与数学教育有机结合,已成为当今教育的热点问题。如果中学数学教学缺乏德育教育观点,那么就会减少数学的教育价值。因此,德育教育对中学数学教学有着十分重要的意义。一、范例教育教育理论认为,要树立学生远大的理想,榜样的力量是无穷的,范例起重要作用。那么在数学教学中,榜样范例从何处来,数学史中的众多历史人物, 他们的治学精神是值得学生学习的。在中学数学教育中,结合各年级教材,适当选一些勤奋成长的数学家的故事,以数学家刻苦钻研,孜孜不倦的拼搏精神去感化学生,能收到良好的效果。     

创新数学教学方法 培养学生学习兴趣

学生有喜欢听故事的习惯,教师结合教材,在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家故事以及数学趣闻,能引起学生的兴趣和求知欲,令他们对所学习的内容留下更深刻、更具体的印象。例如讲到等比数列时可讲国王想奖励象棋发明人,却给不出奖品的故事;讲到二项式时可介绍杨辉普及数学的良苦用心;讲黄金分割线时讲一讲华罗庚的故事。通过对数学史的学习不仅可用数学家的勤奋治学的精神激励学生努力学习,而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程,特别是数学思维方法的形成,有利于在今后学习中借鉴。     

对数学课堂教学的思考

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能．数学教学过程是师生双方在教学目标的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的活动过程．本文结合笔者的教学实践,提出了数学课堂中应注意的四个问题,其目的是让教师重视课堂教学,提高课堂教学效率．把减负工作落到实处．     

浅议数学教学中的德育

德育必须贯穿于教育教学的全过程之中,这是素质教育的题中应有之义。因此,“寓德育于数学教学之中”是数学教学的重要任务之一,也是数学教学的内涵。在数学教学过程中,我认为应着重进行以下几个方面的教育。一、在数学教学中渗透爱国主义思想。教学时教师可结合教学内容,以数学史、古今数学家的故事对学生进行爱国主义教育。如在讲解负数概念时,可介绍成书于汉代、后由魏晋时数学家刘徽作注的《九章算术》,负数概念最早就出现于此书,比外国最早出现负数概念要早八九百年。另外,还可介绍刘徽的极限概念及祖冲之父子提出的祖氏原理等。通过以…     

数学教学应让学生看到不同的思维过程

数学思维活动包括三种:数学家或编者的思维活动(隐含于教材之中)、教师的思维活动与学生的思维活动。数学教学过程就是学生在教师的指导下,通过积极的数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维能力的过程。因此,在课堂     

数学教学应充分展示数学的思维过程

<正>数学教学就是学生在教师的指导下,学习数学家的思维活动的过程.在数学教学中存在着三种思维活动:一是数学家的思维活动(它出现在教材中),二是数学教师的思维活动,三是学生的思维活动.这三种思维活动的协调过程可用图表表示为:     

一套指导数学教学改革的好书

数学,是一门严谨的、系统性很强的学科。现行的教材就是由一套形式化的定义、定理、法则、公式组成的一个“严谨的形式演绎系统”。在目前的数学教学中,教师主要是传授数学家获得的结果——数学知识,学生只是机械地接受数学知识;普遍的现象是搞题海战术,大运动量的题型练习,偏重于逻辑思维能力的训练。因此,在数学教材以及教学过程中,都体现不出“生动活泼”的数学之灵魂的数学思想方法,从而不利于培养学生寻找真理和发现     

小学中高年级数学学困生转化策略

一、教育对策 1．激发学困生的学习兴趣。只要学生对数学学科感兴趣了,就能达到事半功倍的效果。兴趣不是天生的,它是在学习中逐渐培养起来的。作为数学教师应善于结合课本内容,介绍一些古今中外著名数学家事迹、经典案例、数学名著等,以激发学生对数学有好奇心和求知欲,从而引导学困生积极参与数学学习活动。如五年级学习合数和质数,可向学生介绍当今世界数学难题“哥赫巴德猜想”和我国著名数学家陈景润的故事;六年级学习圆周率,可以介绍我国古代数学家祖冲之的故事。     

课程思政走进高职数学课堂的探索与实践

高职数学教学中,数学教师们可以以教学内容为载体,通过适当融入中国文化元素,有效结合我国数学发展史,实时引入数学家及其研究成果的介绍,渗透社会时政的德育元素,引导学生建立"新型冠状病毒传播模型"分析研究疫情发展等各种方式让课程思政走进高职数学课堂,给学生传播正能量,使学生在学习数学知识和方法的同时,树立正确的人生观、世界观和价值观,在学习过程中心灵得以升华。     

小学生数学运算能力发展的现状及对策

数学运算能力是我国小学数学教育的重要内容。在数学教学中,教师不仅要教给学生数学运算的法则,还要把这些法则和能力与真实情境结合起来,让学生在解决真实问题的过程中实现对数学的深层理解。     

在数学教学中加强学生综合素质的培养

在数学教学中,要牢固树立素质教育的新观念,准确把握教材中素质教育的丰富内涵,注重数学应用能力的培养,注重思维能力和心理品质的培养,加强对学生素质的培养。     

概念教学中的“失位”现象及优化策略

<正>数学家王元曾说过:"学习数学搞不清数学概念,头脑中难免是一团糨糊。"可见,概念在教学中的作用举足轻重,它是学生学习数学知识的根基。如果没有清晰的概念,学生学习的数学知识只是无根之木,是没有生命力的。一、"失位"现象当前,在概念教学中"失位"现象屡见不鲜,主要在教师对教材把握方面,也有的是出在教学现场教师引领的问题,直接导致概念教学的低效。1.孤立看,隔离了教材的知识体系     

在思想品德教学中提高学生的心理素质

<正>思想品德教学是学校德育教育的中心环节,也是学生心理品质教育的重要阵地。新课程标准要求加强初中学生思想品德教育,提高学生的道德素质,使学生形成健康的心理品质。因此,教学中教师应有效利用思想品德课对学生进行心理品质的培养。本文就如何在思想品德课教学中挖掘教材,从中寻找有利于学生心理发展的因素,从而在教学中渗透心理素质教育,培养学生良好的心理品质和独立的个性谈谈看法。     

充分发掘小学数学教材中的素质教育因素

小学数学教材中包含很多素质教育因素。如思想品德素质教育、科学文化素质教育、心理健康素质教育、劳动技能素质教育、审美素质教育等等。它们各有各的特点。教育者如何去发掘、并体现在教学中呢 ?下面谈谈我的一点初浅的认识。一、激发爱国热情 ,提高思想品德素质。在数学教学中要充分利用教材 ,对学生进行爱国主义教育 ,这是数学教学中不能疏忽的一项重要任务。如通过教材中有关我国数学家数学成就的介绍 ,激发学生民族自尊心和爱国意识。这是培养提高学生思想品德素质行之有效的方法之一。如早在三世纪我国古代数学家刘徽就提出微数的名…