高中英语课堂教学中如何培养学生的发散性思维

作者结合教学实践，本文从四个方面分析了创新教育在新世纪的重要性，鼓励教育工作者大胆创新，摆脱传统教学模式，以崭新的教学法培养具有发散思维的人才。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

数学教学中学生发散性思维的培养

就中学数学教学中如何训练和培养学生的发散性思维问题发表自己的几点看法     

浅议如何在数学课堂上培养学生的发散性思维

发散性思维的特点是思路广阔、寻求变异,其过程是对已知信息通过转换或改造进行扩散以形成各种信息,培养了学生的变向思维能力和逆向思维能力,改变了学生思维内容上的求异性和变通性,增强了学生的求异欲望和创新意识.     

数学课堂发散性思维培养浅见

学生的学习离不开思维,尤其是发散性思维的培养更是数学素质教育的重要体现。下面就如何在小学数学课堂中培养学生的发散性思维,谈谈自己的几点看法。一、激发学生强烈的求知欲,培养独立思考、自主学习的习惯学起于思,思起于疑,学生的好奇心和求知欲是他们积极主动地参与到学习过程中的动力。要使学生时刻保持积极的学习情绪,就需要教师在日常教学中营造安全的学习心理场,保护学生的探索精神和创新思维。在教学中,教育者要经常提出一些与学习有关的、有启发性的问题,让学生自己     

浅谈中专数学教学与发散性思维

数学学习的目的说到底是锻炼思维,从而增强解决问题的能力。发散性思维则是用不同的角度去探求不同的答案,最终让问题得到比较完美的解决方法。而数学的学习与发散性思维本就有着千丝万缕的联系,如果在数学教学中有意地引导,则可以很好地培养学生的发散性思维,同时也能增强学生对于数学学习的兴趣,一举两得。     

发散思维的培养让数学课堂活力飞扬

作为一线的数学教师,笔者一直在探索如何利用好课堂,让学生更好地学习数学,经过多年的实践发现点燃学生发散思维的火花能让数学课堂活力飞扬,具有很好效果.在构成智力教育的各要素中,思维能力的培养占据着核心地位,发散思维又是创造思维的核心,因此要加强对学生发散思维的培养,使其不断提高,不断创新,为学生的发展打下良好基础.     

中学生数学发散性思维的培养

教学发散性思维是创新思维的核心.在效学教学中通过培养学生善于观察、善于联想、善于联系、善于一题多解、敢于质疑同难的能力来培养学生的发散性思维能力.     

发散思维有助于提高数学能力

在课堂教学中教师要改变传统教学模式,就得重视对学生进行发散思维的培养,否则教改便无从谈起。     

浅析生物教学中发散性思维的培养

现代教育的宗旨是要培养复合型和创新型人才,要让学生具备独立思考的能力,具有创新性和发散性思维的能力。而在现实的课堂教学中,不少教师还是延续以往的应试教学方法,这样会使学生的思维僵化,没有创新和发散,这是与现代教育的目标相违背的,所以培养学生的发散性思维迫在眉睫。     

历史教学中学生发散性思维的培养

开拓进取,与时俱进,这是时代的要求。在中学历史教学过程中,我们也应该用开拓进取、与时俱进的思想来讲授历史课,从而培养学生的发散性思维,点燃学生发散性思维的智慧火花。一、教师自己要勇于创新作为中学历史教师,在教学过程中,一方面面对的是历史教科书的既有模式和早已定论的历史观点,另一方面要面对渴求新知识的学生群体,这就从客观上要求教师首先要解放思想,敢于创新。教师要在尊重历史事实的前提下,敢于从多方面进行剖析,然后用科学、辩证的方法进行研究、归纳,得出新的结论和观点。教师只有在教学中首先敢于创新,才能培养出具有发散…     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。     

数学中发散性思维的培养与训练

长期以来数学教学多应用以集中思维为主的思维方式,这对于基础知识和基本技能的掌握是必要的,但对于数学兴趣的激发、智力能力的发展是不够的。作者结合多年教学经验,从多渠道就如何有效培养学生的发散性思维能力谈谈心得体会。     

学生发散性思维与批判性思维的测量方法

发散性思维与批判性思维问题随新课改的实施越来越受到人们关注,虽然吉尔福特和保罗就有关方面做了权威的论述,但如何以量化的方法来测量它们仍然是空白。2006年,邢丹丹女士设计编制了用空瓶子用途来测量发散性与批判性思维的量化工具,从头脑风暴、分类、重新分类、评价、元认知几个角度去评价学生,制定了相应的评分标准,并设计了相应的活动和问卷来验证其信效度。结果表明空瓶子活动具有较好的信效度。     

基于发散思维的小学数学课堂创新性教学研究

新课改背景下,对于学生的教育培养不再局限于教材知识的学习掌握,而是需要在教学过程中通过引导的方式锻炼学生的数学素养.其中发散思维属于重要的数学素养,对于学生养成思考问题、分析问题的意识能力起到关键影响,因此在小学数学教学过程中需要积极创新课堂,加强对学生的引导教育.本文针对小学数学教学中发散思维的重要性进行探究,分析了小学数学课堂创新存在的问题,并提出了发散思维背景下的小学数学课堂创新性教学的有效路径,希望能够为小学数学教师以及相关教育研究人员提供一定参考.     

英语教学中启发学生发散性思维的方法

创新思维是人在解决问题中表现出来的具有独特见解的思维，发散思维是创新思维中极为重要的组成部分。在英语教学中，可通过发散式提问，巧设疑问、多向质疑，通过难点、重点句的拓展性提问等，培养学生创新意识，调动学生发散思维。这有助于学生更好地理解和掌握语言，提高学生的语言表达能力。     

谈数学教学中发散性思维的培养

发散性思维不依据常规做事情,要求在学习的过程中寻求多变,并通过多方面寻求答案.这种思维方式要求在思考问题的时候从一个目标和思维起点出发,能够自己寻找不同的思维方向,并且可以根据提出的各种问题寻求各个角度去分析和解决问题.发散性的思维在数学教学中能够使学生在解决数学问题的时候更加流畅,更具有变通性和独特性,并且能够很好地拓展学生的思维深度和广度.培养学生的发散思维能力也是小学数学教学的目的之一,在教学的过程中,教师应当多方面、多角度去寻找解决问题的方法.     

小学数学课堂教学中培养学生发散思维的做法

随着我国教育事业的不断发展,教育水平的不断提高,在小学阶段,数学是奠定小学生数学基础的重要学科,也是所有学科中相对较难的学科,而且具有一定的逻辑性和准确性。面对枯燥、乏味的教学氛围,学生的学习效果一直不明朗。但是,高效的小学数学课程教学能够良好地激发小学生的发散性思维,通过发散性思维的培养,促进小学生数学思维的形成,实现小学生创造力的培养。因此,如何营造活跃的课堂氛围,激发学生学习数学的兴趣,提高学生发散性思维能力,是教师重点探讨的问题,提出相关策略以供相关教育人员参考。     

发散性思维活解竞赛题

发散性思维是一种逻辑思维形式,这种方法对于启迪学生思路、开阔学生视野、提高分析问题和解决实际问题的能力很有益处。本文以1999年天津市初二数学竞赛一道试题为例,从多种途径出发,通过多角度审视,介绍发散性思维在训练学生解题中的作用。