学前教育专业教育实习问题的相关思考

教育实习是学前教育专业学生成长中的重要组成部分,是培养学前教育示范生职业技能的有效教育方式之一。当前在学前教育专业教师实现方面存在不少的问题,本文主要分析学前教育专业教育实习问题存在的问题以及应对措施。     

高师学前教育专业学生的幼儿园教育实习刍议

幼儿园教育实习是学前教育专业学生培养过程中一个必不可少的环节。本文旨在分析幼儿园教育实习过程中存在的问题,并给出针对性的改进策略,以对加强和完善幼儿园教育实习工作有所帮助。     

学前教育专业教育实习问题浅析

教育实习是学前教育工作的重要环节。本文就目前学前教育专业教育实习存在的问题展开探讨,并提出了有效的应对策略,以期对提升学前教育专业整体教学水平,提升学生的实习能力,使其实现全面发展作出贡献。     

当代英国高等院校学前教育专业实习的特点及其启示

英国高等院校基于教师教育新理念,对传统的教育实习制度进行了较大改革,教育实习在高等院校教师教育课程中的地位和作用、目标和定位、实施和组织管理等方面都呈现出全新的发展态势,且对提升英国幼儿教师质量的成效日显.这些改革和发展经验对我国当前更有效地解决幼儿教师教育的现实问题,强化教育实习在教师培养中的实践性、综合性和基础性功能,深化幼儿教师教育研究和实践都具有积极的借鉴意义.     

高职学前教育专业教育实习思考

高职学前教育专业的教育实习,对于学生踏上教师岗位、奠定教师专业发展的基础至关重要。本文从确定教育实习之目标,在实习过程中使学生获得全方位的体验,以及对实习目标达成度的评价等角度探索从根本上解决高职学前教育专业教育实习中出现的问题,以实现保障和提高教育实习的质量,从而获得教育实习效益的最优化。     

学前教育专业教育实习改革策略研究

通过与学前教育专业部分实习生及实习指导教师的访谈交流,并结合自己的带队实习经历,从高师院校,幼儿园及实习生等方面,探索改革高师学前教育专业教育实习的策略,希望能对学前教育专业教育实习活动提供借鉴和帮助。     

高校学前教育专业学生教育实习过程研究——问题关注视角

了解高校学前教育专业学生在教育实习过程中最关心的问题及其对问题关注程度的发展变化,有助于帮助学生积极面对实习过程中可能产生的问题,做好心理调适,对实习保持合理的期待.研究发现,学生对四娄问题的关注并不是从无到有、渐次出现的,而是同时加以关注,且一直保持较高关注度的.对其中的一些问题,同样的关注程度可能有不同的内涵.这在一定意义上反映了学生问题关注程度变化的多层次性和复杂性.相对而言,学生对幼儿-教学需要的关注程度最高,说明学生在开始实习时已经具备较强的专业意识.不过,在实习期间,学生持有的专业理念会经历巨大冲击.学生对与同事、领导间的关系和对自我生存与发展、管理-政策等问题的关注则反映了学生既关注“应然”问题又关注“实然”问题,并希望得到专业发展支持和专业地位提升诉求的满足等.     

实习日记在教育实习中的作用——以学前教育专业为例

文章以叙事研究和访谈相结合为研究方法,对学前教育专业教育实习中实习日记的作用进行了研究。结果表明,记实习日记可以帮助实习生理清思路、调整心态;实习日记是教师和实习生之间沟通的桥梁;同时,实习日记可以培养学生批判性思维的能力。     

职业院校学前教育专业学生教育实习现状调查研究

教育实习是学前教育专业的学生成为幼儿园教师的必经之路,对学生的职业生涯具有重要的意义.因此,职业院校应该建立具有特色的学前教育实习模式,为学生以后走入幼儿园打下良好的基础.该研究采用问卷调查法和访谈法对4所职业院校的大三学生进行调查研究,探究学前教育专业的学生教育实习中存在的问题,并在此基础上提出有效的建议和策略,为职...     

高师院校学前教育专业教育实习的有效性构想

培养高素质的幼儿园教师的重要途径是实践教学,而实践教学最重要的环节是专业实习,但目前教育实习效果不理想。本文在分析高师院校学前教育专业教育实习现状与专业特点的基础上,从实施全程式实习,大学与幼儿园建立合作伙伴关系等六个方面提出了提高高师学前教育专业教育实习的有效性构想。     

高师学前教育专业教育实习的新构想——基于合作学习的教育实习模式

教育实习改革是高等师范教育改革的热点,但是,无论是模式的改变还是时间的延长,如果不是基于学生学习方式的转变,其效果都无法保证.本文从合作学习的角度对高师学前教育专业教育实习模式提出构想,尝试将实习小组构建成＂自主—互助＂的合作学习型组织,以期有助于提高教育实习效果.     

高师学前教育专业实习生实习适应状况调查及建议

对73名学前教育专业本科毕业生实习适应状况进行调查得知:实习生总体适应状况良好,但专业实践能力较弱;实习适应状况不受班级、专业背景、实习年级、有无搭班、是否自愿选择专业、是否独生子女以及家庭等因素的影响;实习适应状况是身体、心理、社会三种因素相互影响下的综合表现,其中经验和技能是影响实习适应的核心因素.     

学前教育本科生教育实习的教改探索

随着幼儿教育事业被关注度的提高,学前教育师资问题成为了人们关注的焦点,如何提高学前教育本科生的教育实习效果也成为了教育研究的重要课题。本文通过问卷调查法,依据相关的理论基础,对梧州某高校学前教育本科生教育实习中存在的问题进行了教改探索。     

体育专业教育实习情况的调查分析

运用问卷调查法、访谈法和文献资料法及素质教育理论对我院体育教育实习的现状进行分析研究。结果说明，传统的体育教育实习模式难以适应现代社会的发展，缺乏市场的竞争意识和创新人才的培养目标。必须以体育实习为突破口，全面改革教学模式，以适应新世纪合格体育人才的培养需要。     

高师学前教育专业实习指导策略研究

学前教育专业实习是幼儿教师职前培养的关键环节,恰当的指导有助于实习生的专业成长。指导教师应根据实习生不同阶段的需要采取有针对性的指导:教育实习准备阶段的指导重点是全面与用心;教育实习过程阶段的指导重点是沟通与合作;教育实习结束阶段的指导重点是总结与提升。通过全程化有针对性的指导,促进实习生成长为一名合格的幼儿园教师。     

职业院校学前教育专业实习特征实证分析

职业院校学前教育专业以培养应用型技能人才为主,教育实习是对职前幼儿园教师开展“专业性职业”能力培养的关键环节。对培养学前教育专业人才的三类职业院校的432名实习生进行调查,卡方检验结果发现三类院校实习在渐进性、实践性、指导性和反思性特征上差异明显。由此得出,职业院校应坚持师范特色开展教育实习,将实习工作与保教知识相融合,分层实施联合指导,开展反思性教育,从而达到“学做幼儿园教师,奠定专业发展根基”的实习目标。     

学前教育专业实习生的“现实震撼”

实习是职前阶段教师教育最重要的环节之一。研究发现,学前教育专业实习生面临园所环境、人际关系、专业知能、幼教职业等方面的"现实震撼"。实习生的个体特征是"现实震撼"的前提性因素,实习园所是"现实震撼"的主要环境,实习指导教师是实习生的"重要他人",师范教育是学生实习与入职准备的基础,此外,幼儿园教师的职业社会地位与职业声望也会影响实习生的"现实震撼"与职业认同。     

学前教育本科生实习适应状况调查

幼儿园教育实习是幼儿园师资培育过程的重要阶段,是职前教师获得实践性知识的重要环节。学前教育专业实习生的幼儿园实习适应对准教师的社会化具有决定性影响,同时也奠定其未来的教育生涯基础。本研究通过问卷法对辽宁省学前教育专业实习生进行了问卷调查,包括实习生的身心适应、工作适应、人际适应、生活适应等内容。调查发现,对实习生身心适应状况关注不够,实习生实习期间的角色定位不清,双导师对实习生的指导质量不高等问题。对此应建立并完善"U-G-K"的实习协同机制,加强对实习过程的有效指导与管理,明确实习生的角色定位与工作职责,通过多种途径以改善和提升学前教育专业学生的实习适应。     

高职学前教育专业学生实习探索

学生实习的去向主要是幼儿园,是学生从学校走向社会的重要转型期。怎样让学生做好充分的心理准备和知识准备,顺利渡过这个转型期呢？如何使学生圆满完成实习的各个环节,缩短从校园走向社会的心理和思想的转变呢？笔者认为,应该从学前教育专业顶岗实习学生主要存在的问题;重视实习前的教育和动员;完善高职学前教育专业学生顶岗实习工作的对策和途径这三个方面来探讨。     

学前教育专业模拟实习研究与实践

探讨了学前教育专业模拟实习的必要性,阐述了模拟活动室的建设与实习项目的组织与开展,对模拟实习的效果进行了调查与分析。