学生合作学习与英语教学的关系

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。随着新一轮基础教育改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在发生变化。传统的英语教学过程中过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力培养的倾向。合作学习是以学生为中心，以小组为形式．为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的富有创意和有实效的教学策略。     

合作学习与大学英语教学

本文通过介绍"合作学习"的理论基础,并列举了在教学过程中运用"合作学习"的实例,指出"合作学习"在教授大学英语中能克服大班授课的缺点,创造大量的语言实践机会,而且能提高学生的主体性、积极性、参与性、自主性以及社会交际能力,是一种提高英语教学效果、培养学生英语综合能力的有效手段.     

浅谈英语教学中的小组合作学习

说起学习英语似乎人人重视，看看那名目繁多的英语学习班，日渐庞大的英语学习队伍，的确让人欣慰，可是校园里的学生为学习英语忙得焦头烂额而成效甚微。细细分析英语学习存在的问题，主要有以下几点：[第一段]     

浅谈英语教学中的合作学习

当今社会是一个崇尚个性的社会，一个崇尚个性的社会，也必定是一个崇尚合作的社会。个性使合作成为必要和可能，人与人的合作，又能促使个性健康发展，所以崇尚个性就首先要学会合作。交流是合作的前提和基础，语言是交流的工具，英语教师在学生的英语学习过程中培养学生的合作意识和能力，是社会发展的需要，是学生成长的需要。本文拟简要介绍笔者在英语教学中对合作学习的实践。     

让合作学习改善小学英语教学效果

长期以来,英语教学往往存在“重知识讲授,轻能力培养”的现象,学生自主探究合作学习的机会很少,难以达到熟练用英语交际的目的。通过实践,我发现小学英语教学引入合作学习机制将有利于培养学生的合作参与能力和语言交际能力,从而真正推动每个学生的进步。     

英语教学中合作学习的误区

新课程提倡合作学习。教师从讲台上走了下来，不再居高临下，师生之间的距离近了，学生的确是动起来了。但稍加注意，我们会发现有些合作学习存在不少问题，合作学习的有效性很低。     

在英语教学中培养学生英语学习能力

部分中专学生由于基础差，对学习英语有畏难情绪和抵触心理，甚至想放弃学习。这样一来，不管教师如何努力，要真正提高英语教学质量就成了一句空话。仔细分析以上现象，主要原因是学生学习不得法，学习英语的能力不强。因此，必须在英语教学中加强学生英语学习能力的培养，让学生会学。 笔者在多年来的实践中，得出三点体会。 一、培养学生使用词典的能力 学生进入中专后，就应备一本实用的中学生英汉词典，以便在学习中随时查阅。 刚进中专校的许多学生没有运用工具书的习惯。他们已经习惯了教师的灌输；习惯于抄记老师写在黑板上的音标、…     

浅论英语教学中的合作学习

<正>《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出:要大力倡导"学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人"。虽然高中课程很紧张,不可能像大学一样大面积地开展合作教学,但是如果我们有这种意识,灌输学生合作学习意识,那么不仅将对他们     

英语教学中的小组合作学习

一、合作学习理论概述和基本要素从上个世纪80年代开始,语言教学研究的中心已经从以教师为中心的教学方法转向以学生为中心的学习方法的研究。到目前为止,合作学习已经广泛应用于美国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大中小学教育。我国自90年代初在课堂教学中引入小组活动以来,由此引发了对合作学习的探讨。之后,许多教     

英语教学中的合作学习

美国教育学家倡导的合作学习原则注重培养学生的语言交际能力．能够在教学实践中提高学生语言运用的能力,创造良好、宽松的课堂环境,增强学习者的积极性和主动性,充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展．有利于学生交际能力的养成。本文从合作学习的起源、理论基础、引入的必要性、优点、需注意的问题等方面详细介绍了英语学习中的合作学习。     

浅谈英语教学中学生自主与合作学习能力的培养

自主学习与合作学习是当前国内外教学改革中一个热门话题。《英语课程标准》规定了基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精     

职业学校英语教学中实施合作学习的必要性

“学会合作”是21世纪的四大教育目标之一,同时,“合作学习”也是我国《基础教育课程改革纲要》所倡导的一种重要学习方式。在职业学校实施合作学习尤为必要,在英语教学中要合理运用合作学习策略,培养学生的合作意识和综合素养,以适应社会对人才的需求。     

合作学习在英语教学中的实践与探索

正一、合作学习的定义及意义合作学习是就教学条件下学生的学习组织形式而言,指在教师的有效指导下,学生以小组或团体形式,通过明确的分工,为完成共同的任务而进行的互助性学习。这种学习将有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于激发学生参与热情和提高学习效率,有助于展示个性风采和发展创新思维,有助于弥补"班级授课制"中存在的难以顾及     

英语教学中的合作学习研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点;特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要促进学生的主动学习和自主发展。笔者发现,在初中英语阅读课堂上采用小组合作学习方式,有利于提高学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

英语教学中如何开展合作学习

合作学习为学生提供了适合英语学习的情感和认知环境,创造了良好的学习氛围,提高了学生学习的积极性,成为英语教学的一大亮点。那么,在英语教学中如何开展合作学习呢？     

英语教学中如何培养学生的学习兴趣

英语是一门基础性很强的学科，作为英语教师应该高瞻远瞩，放眼世界，放眼未来，让课堂教学成为对学生进行素质教育的主阵地。兴趣是学生学习的主要动力，是开发智力、提高素质的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。如何培养学生的学习兴趣成为教师在英语教学中所面临的主要任务。     

浅谈英语教学中的合作学习

合作学习是新一轮课程改革所提倡的重要学习方式,笔者在近几年的英语教学实践中,深刻体会到合作学习是一种行之有效的教学方法,下面结合实际谈一谈英语教学中的合作学习。一、合作学习在英语教学中的作用1.提高学生学习英语的兴趣和热情。小组合作学习,首先是在组内交流,范围较小,每个人都有自己的任务,不用担心面对全班学生,为一些胆小害羞的学生提供了轻松和愉快的交流空间,每个人都能根据自己的任务去积极准备、思考、表达,组员敢问敢说,畅所欲言。     

小学英语教学中的合作学习研究

合作学习是英语教学中一种重要的教学模式,它的活动主体是学生,学生在合作学习中由被动的学习形式转为积极主动的学习,进而自身学习能力和合作竞争意识都有所增强。在合作学习中,教师可以拉近与学生的距离,与学生建立融洽的师生关系,并且激发学生学习英语的兴趣,让他们在合作学习中掌握英语应用的各项知识和技能。     

英语教学中应如何开展合作学习

开展合作学习,不但能促进学生思维水平的提高、引发学生间更深层次的沟通,而且能培养学生的集体观念和团队合作精神,对提高学生的英语成绩及实际生活所需的多种技能,     

浅谈小学英语教学中的合作学习

合作．是人类社会赖以生存和发展的重要动力。采取合作学习的方法可以增加学生交流的机会,让他们在合作中发现每个人的长处,互相启发、互相借鉴、取长补短,充分展示他们的自我风采。英语学习中的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,