农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策

我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素     

浅谈学生的学习品质对数学学习的作用 ——以初中数学教学为例

初中数学教学中,从学习品质的角度研究学生的学习,可以发现许多问题可以寻找到新的解释.根据不同学生的学习品质,提供主导程度不同的教学,可以让学生在数学概念构建、规律形成以及问题解决的过程中更顺利地完成学习.同时,能加强学生的数学学习体验与反思,可以提升学生的学习品质.     

善待“数学错误”,提高教学有效性——初中数学错误资源的利用与开发

如果教师能够把错题当作一种资源来引导学生学习,就能让学生从错题中发现数学问题、高效地探讨数学问题,并在探索的过程中找到科学的思维方法.当学生通过研究错题提高学习水平时,就意味着教师的教学具有有效性.     

数学认识信念:影响数学学习过程的重要变量

学生的数学认识信念具有复合性、素朴性和多维性等特点,是深刻影响学生数学学习过程的主要变量。积极的、正确的数学认识信念影响数学知识的记忆和理解,影响数学问题解决的学习,影响数学认知策略的学习和运用,影响数学学习中的元认知活动,锚定学生对数学学习的价值判断、情感体验和学习动机,左右学生的数学学习意志。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析

现阶段的小学数学教学越来越重视对学生自主学习能力以及综合数学素养的培养。数学思想方法是学生解答数学问题的指导思想,是数学学习过程中的精髓和重点,引导着学生在学习数学基础知识的前提下不断掌握数学思想方法,降低数学的学习难度,提高学生对于数学知识的正确理解及认识,提升学生的自主学习能力及数学素养,促进小学数学教学水平的提高。     

运用多媒体教学手段提高数学课堂教学效率

通过多媒体教学,使学生产生浓厚的学习兴趣,使抽象的数学问题具体化.枯燥的数学问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,能充分调动学生学习的积极性和主动性.     

基于"学情"的 初中数学教学的几点思考

学生是教学的主体,要提高学生数学学习的效率必须认真研究"学情".基于学生学情的初中数学教学应该对学生学习新知识前的知识体系进行调查,发现学生学习态度和方法上存在的问题,及时给予合适的引导,设置问题落在学生的"最近发展区"内,注重学生学习兴趣的有效激发.     

关于问题导学法在初中数学教学中的应用

初中数学教学中最常用的教学方式就是问题导学法,问题导学法可以引发学生们自主学习,进行深入细微的思考,可以大幅度提高学生的学习能力,问题导学法的实践应用效果更接近学生的心理特点和认知规律,是培养学生数学自主学习能力的关键。本文即针对问题导学法在初中数学教学中的实际应用展开探讨。     

牵手数学日记 关注学习过程

《数学课程标准》指出：＂对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.＂数学日记在关注学习过程,促进学生发展方面具有独特的功能,它有助于学生倾吐数学学习的心声,阐释数学学习的意义;有助于学生反思数学学习的过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习的成果,培养学生的问题解决和研究能力.     

刍议构思“数学日记”的环节

构思“数学日记”，是反映学生在数学学习活动中的一种语言表达形式，是学习分类体系中层次较高的一类学习。通常是指学生本人通过对数学问题的分析、理解、判断，以日记形式反映或表达自己对数学问题的看法或态度，体现出学生对实际问题处理的数学意识、数学思想和数学思维能力。     

提高学生学习数学兴趣的策略——以初中数学方程教学为例

学习兴趣对学习具有难以估测的促进作用,可以调动学生学习的积极性,开发其潜能,并能使学生的智力处于最活跃状态,从而提高学生的学习效率.教师要创设良好的问题情境,唤起学生学习的热情;创造出"愤悱"学习情境,激起学生较为强烈的认知冲突;通过一定的数学史实,激发学生学习方程的兴趣.     

初中数学探究性学习的几点尝试

初中数学作为培养学生养成良好的数学兴趣的一门课程，在初中数学的教学过程中开展探究性的学习对于学生而言能够养成良好的数学素养，同时还能够让学生能够不断地提升对于学习数学的兴趣和积极性．初中数学的探究性的学习就是指，学生在数学这个学科领域当中通过自己的现实生活情景中选取某一个角度来进行数学式的思维的过程，在这个过程中学生通过发现问题、质疑问题、调查研究以及和同学、老师之间的分析探讨，来解决数学学习过程中所遇到的问题，这样的话就能够让学生掌握住数学知识，激发学生们的学习兴趣，掌握更好的数学学习的路径．     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

《义务教育数学课程标准》中指出数学的学习不仅仅单纯地依靠知识的记忆和模仿,而是要培养学生动手实践和交流的能力,这是学生学习数学的重要的方法。合作学习希望学生通过学习小组共同做好职责的分工,完成学习任务。而小组合作的学习方式在初中数学课堂中的运用,教学的课堂氛围、学生学习的主动性和教师的教学水平都发生了一些改变。但是小组合作在当前的教学中还存在一些问题,就问题进行分析,找到具体的合作教学的途径。     

让问题贯穿学习 激活学生思维

数学教学的任务不只是传授知识、消灭问题,更重要的是让问题贯穿学习的始末,让问题意识成为学习的内在动力。"孩子们入学时像个问号,毕业时却像个句号。"这样的教育批评引发了笔者的深思:如何培养学生的问题意识?笔者认为,在数学教学中教师应积极营造氛围、创设情境,培养学生敢质疑、善提问、勤思考、勇探索,从而使数学学习充满无穷的活力。一、营造氛围,促使学生想问和谐的氛围是教学的需要,也是满足学生心理的需要,更是诱发学生积极从事数学学习活动的有力保证。教师如能把数学学习的内容有机地寓于各种生动有趣的情境中,那学生必定会主动地投入     

生活处处有数学

在小学数学教学中,教师要采取有效的教学方法,增强学生的学习动力,抓好教学常规,培养学生良好的学习习惯,提高学生学习的有效性;从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得丰富的体验;通过自主探索、合作交流将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。这样学生学习起来才能既不费劲又印象深刻。     

有效预习策略在小学数学教学中的应用——以“梯形面积的计算”教学为例

数学是小学教育的基础课程,课前预习是小学生学习的重要方式,使学生能够提前对学习内容有所了解,并且从预习中发现问题,发现学习盲点。课前预习影响学生的学习效率和学习兴趣,如何有效预习是需要解决的问题,本文以"梯形面积的计算"为教学案例,探讨以上问题。     

学生乐学的四个方法

给学生提供贴近生活、贴近时代的课程资源,运用激励性评价语言,激发学生的学习热情,让学生乐于思考数学问题,并且从探究问题中获得成功的体验,使数学课堂成为学生学习的乐园,是一个需要不断探讨的问题。     

新课程理念下数学课堂情景创设的思考

数学教学必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。     

电子白板技术使小学数学课堂异彩纷呈

正随着新课程改革步伐的不断加快,小学数学教学模式的研究已经成为数学教师课题研究的重要内容。尤其是新课标提出了要培养学生自主合作学习的能力,提高学生自主发展的高度,使学生的发展空间更大更广。因此,我们在电子白板的辅助下,精心设计教学方案,让学生进行自主学习,从中发现问题,进而有效解决数学问题。在发现、探究、解决问题的过程中,有效培养学生的数学情感,提高学生的数学思维能力,为学生解决数学问题打下坚实基础,从而真正实现学生的自主学习和自由发展,为学生终身学习积淀数学素养。     

数学思想在初中数学教学中的应用

数学思想的运用在数学学习中具有重要的作用。通过运用数学思想,学生可以更好地理解和解决数学问题,更加快速和高效地处理、解决学习过程中遇到的各种问题。可以说,数学思想是数学学习必不可少的组成部分,初中阶段是学生数学学习的重要时期,在这一时期良好的数学思想教学可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础,促进学生数学素养和综合素质的全面发展。