谈历史课堂教学中诗词的运用

诗词作为文学的重要组成部分,与历史有着千丝万缕的联系。从用诗词描述历史事件和史实,使历史课堂生动感人,充满情趣;用诗词概括历史事件的意义与价值,加深学生对历史经验教训的印象;用诗词创造情感氛围,增强学生的历史使命感、责任感等,论述了历史教学引入诗词,可激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使课堂充满文学情趣等。历史教师应利用诗词反映历史的特点,以诗文证史,借文释史、开辟历史教育教学的新途径。     

历史与社会课堂追问有效性思考

在历史与社会课上,课堂追问是教师进行课程教学的一个必不可少的环节,是老师和学生进行课堂互动的主要方式。根据多年的教学经验,作者对人教版《历史与社会》课堂追问的有效性进行了分析。     

浅析“微课”与“翻转课堂”在大学历史教学中的运用——以《中国近现代史纲要》课为例

在大数据时代背景下,越来越多的学生开始关注课堂之外的信息。高校的历史教学应在传统教学的基础上广泛运用"微课"和"翻转课堂",让学生积极参与课堂讨论,以此提升其自主学习和自主解决问题的能力。本文以《中国近现代史纲要》课为例,浅析了"微课"与"翻转课堂"在大学历史教学中的运用。     

权力的反转:学生课堂拍照行为研究

学生课堂上给教师拍照已经成了一种见怪不怪的现象。本文使用文化研究的方法对课堂拍照行为进行了研究。通过对学生那里的教师文化的历史分析,通过对这种新的"看"的方式的分析,文章认为学生课堂拍照行为折射出大众教育中的权力从教师到学生的反转。     

继续教育学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究——以广东外语外贸大学为例

本文采取SPSS数据统计分析方法,对广东外语外贸大学继续教育学生课堂出勤率进行了统计分析.研究发现,不同的教师类别、课程类型、上课时间,学生课堂出勤率均表现出不同的特点.学生课堂出勤率与学生课堂教学质量评估的分数存在正相关关系.文章从教师、教学管理与学生三方面分析了影响学生课堂出勤率的因素,并从教师队伍建设、学校管理、教师评价等方面提出了相应的管理对策.     

学生自主探究实验的课例研究

从学生看着老师做实验,到按老师的要求实验,再到学生自主探究实验,将自主探究理论与学生技术实验活动相结合,提高学生课堂学习的自主性、探究性,从而调动学生技术实验的积极性、主动性,在"手脑并用"的技术活动中实现意义建构,通用技术课堂技术实验由此实现了从传统课堂到被动接受再到学生自主探究的彻底转变。     

学生课堂参与的社会学分析——以乌鲁木齐市两个班级学生上课为例

学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度之一。如何以学生为本,提升学生课堂参与度从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。通过对课堂的实际观察看到了课堂教学中学生课堂参与存在的问题,对这些问题进行社会学分析,提出改革措施。     

从课堂教学看历史新课程教学观念的转变——以《走向大一统的秦汉政治》为例

要想实现历史新课改教学理念的转变,教学课堂是主阵地。本文以一个教学案例为例,从制定教学目标、选择教学方法、新课导入,开放课堂、问题延伸和教学评价几方面做了一些尝试,以落实"以人为本"的教学理念,促进学生的全面发展。     

浅谈新课程背景下和谐历史课堂的构建

历史教学中的和谐教育就是在课堂教学过程中,整体设计和安排教学结构与各个环节,使教与学处于和谐状态中。和谐历史课堂的构建是新课程背景下必然选择,要构建和谐的历史课堂,教师就要转变角色,营造和谐的氛围,充分调动学生的思维活动。     

怎样提高历史课的课堂效率

历史蕴含着人类世世代代积累起来的无穷的智慧和丰富的知识,它可以提高民族的素质,陶冶人们的精神生活。因此,上好一堂历史课对初中生来讲是很重要的,可帮助学生树立正确的人生信念。目前,历史教学改革已全面展开,但不论怎样改革,衡量学生知识得失及知识转化能力与否,均于课堂45分钟直接效果有关,那么怎样才能使初中学生在内容繁多、课时紧迫的情况下,轻松愉快地在45分钟有限的时间内掌握历史知识,便成了每一个历史教师探讨思考的问题。为了提高初中历史45分钟的课堂效率,更好地开发学生智能,根据学生的年龄特点,在教学中我采…     

地方历史文化资源与历史教学的整合研究——以亳州地区为例

将地方历史文化资源引入历史课堂,突出地方特色,是当前历史课程改革的重要方向,也是深受学生欢迎的一种教学方式。亳州地区历史上曾经涌现出一批杰出的历史名人,境内存有众多历史文物古迹,地方历史文化资源非常丰富。将这些资源合理引入应用于历史课堂教学和实践教学,有助于激发学生爱国热情,提高学习兴趣,达到优化历史教学,实现历史教学的目标。     

移动课堂动态教学在工商管理专业中的应用探索--以安徽科技学院为例

新时代的大学生思维活跃、个性化特征突出,传统的教学模式难以适应其多样化的学习需求。移动课堂的兴起与发展,真正在教师、学生、教学资源之间建立起全面、理想的互动关系,有助于培养应用型创新人才和学生自主学习的能力。在梳理移动课堂兴起与发展背景的基础上,以工商管理专业为例,总结了移动课堂的线下和线上实施模式,以期对工商管理专业的教学改革和移动课堂的成功开展形成参考借鉴。     

历史课改“问题设计”之我见

如果我们认真领会了新课程标准就会明白:在历史课改教学中要营造民主、宽松的课堂氛围,增强学生的参与意识,关注的学生生活体验,激发学生参与,教师在设计问题时,使学生融入历史事件中,设身处地去观察思考,并对有关问题进行判断、选择、评价,以得出最佳答案,以历史当事人的身份"神"入历史,想象古人的想法,体会古人的感受。     

对高中地理课堂中学生学习行为的观察与思考——以广东省课改实验区的考察为例

从新课改实验区地理课堂上对学生的观察入手,运用定性描述和定量统计的方法对学生的学习状态及地理学习能力进行分析总结发现:在以“学生全面发展”为核心的理念指导下,学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力得到了培养,学生的动手能力得到了提高;学生的参与、交往、思维、情绪、生成都处于一个良好的状态;学生更喜欢“学生自主取向”的课堂,在这样的课堂上学生的主动性得到了更好地发挥。我们的教师在其中担任着重要的角色,甚至决定着学生的学习状态。     

基于Likert五分量表实证的英专生态语法课堂模式建构——以成都信息工程大学外语学院为例

本文基于生态语言学理论,对影响英专语法课堂学习效率的生态因子进行分析,通过Likert五分量表就课堂生态因子对学生课堂学习效率的影响程度进行调查论证,并从生态因子的角度建构一种实用性较强的英专生态语法课堂模式,旨在为提高英语专业语法课堂教学质量与学生课堂学习效率,提供借鉴与参考。     

多媒体技术在历史教学中的应用

随着信息技术的发展,越来越多的教师将多媒体技术引入历史课堂,其教学效果越来越受到人们的关注。计算机技术进入课堂,动摇了传统教学思想和教学模式,使教师的教育观念、教学方法、教学手段以至整个过程都发生了重大变化。历史课堂教学运用多媒体技术,有利于开发学生智力,拓宽学生的视野,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,更好地突破教学难点,培养创新精神,全面提高学生的综合素质能力。     

班级规模对课堂教学和学习影响及作用机制研究——以大学英语课堂为例

本研究通过教学实验和调查问卷考察了小班、大班和特大班三个不同班级规模大学英语课堂对课堂教学、学习过程和学生成绩的影响。研究发现:(1)班级规模和学生成绩之间存在相关性;(2)班级规模对学生成绩并不产生直接的影响,而是通过影响师生关系、课堂师生互动、课堂组织等各种与课堂教学相关的因素,间接地对学生成绩产生作用;(3)班级规模影响学生对教学效果的满意度,班级规模越大,学生对课堂教学效果的满意度越低。     

新课程改革中初中历史教学的几点心得

从一开始我对历史的教学就感到很茫然,又逢新课程改革的开展,我真有点束手无策,但我相信兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。以往的历史课堂中,教师一味的枯燥、纯理论的讲授根本无法引起学生的兴趣,教师单方面的讲解,学生机械的接受、生硬的记忆,这样的课堂更是没有活力和生气,学生在这样的氛围中又何谈智慧,何谈灵感？     

论地方历史名人文化融入高校思政教育的现实意义——以陈洪进研究与湄洲湾职业技术学院爱国励志教育为例

中国是一个拥有着深厚历史文化底蕴的文明大国,高校将地方历史文化名人事迹引入大学生思想政治教育课堂,从培养学生热爱家乡的情感入手,可以从深处激发和培养学生的爱国情感。本文基于历史文化名人陈洪进的文化底蕴、家国情怀、爱国励志、雄才大略等各方面的具体分析,研究其在当代青年特别是大学生的"和平爱国""励志成才"等思想政治教育上的积极作用。     

基于雨课堂的“三主式”翻转课堂教学探索——以大学英语教学为例

在当今新课标改革的时代背景下,教育信息日渐革新,教育素质目标对当今课堂教育提出了更新更高的要求,以贯彻落实当今时代对于"综合素质多样化发展"的人才的需求。基于雨课堂的"三主式"翻转课堂的教学探索不仅有利于培养学生课后自主学习的能力,而且有利于学生对于知识的自主深入掌握与思考,有利于迎合培养社会对于综合素质多样化发展的人才的要求。因此,以大学英语教学为例并且基于雨课堂的"三主式"翻转课堂教学探索的教学方式的创新是时代发展与教学信息化的要求。故本文将从对"三主式"翻转课堂的概述、"三主式"翻转课堂实践的可行性,以及"三主式"翻转课堂在大学英语课堂中的探索三个方面对以大学英语教学为例,基于雨课堂的"三主式"翻转课堂教学进行陈述与探索。