语法隐喻理论在英语写作教学中的应用

隐喻,修辞学认为是一种辞格;认知语言学认为是人们认知世界的方式;功能语言学认为是一种语法功能。本文旨在探讨应用语言学对语法隐喻的研究成果进而来指导大学英语写作。     

大学英语写作教学中的词汇衔接

词汇衔接是实现语篇连贯的多种机制中最重要的一种。词汇衔接手段的运用与语篇构建的质量有直接的关系。以胡壮麟、朱永生对词汇衔接的分类为理论框架,通过分析词汇衔接层面,从而有效地提高学生的作文水平,把语篇语言学的理论运用到教学中。     

语篇衔接理论视角下的英语写作教学

英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分.英语写作是一项极为重要的语言输出技能以及被视为衡量学生英语综合能力的一个比较全面的尺度.基于语篇衔接理论来探讨此理论给英语写作教学带来的重要启示.     

英汉对比视角下的大学英语写作

英汉对比研究对于大学英语写作教学具有重要的指导意义。基于英汉对比框架,本文对大学生英语写作中的错误进行收集整理,并在词汇、语法、语篇角度进行归类分析,探究大学生写作错误出现的原因,以期从根本上提高大学生的英语写作水平。     

小学英语写作教学初探

目前,小学英语教学重听说轻读写,因此,对写作教学缺乏研究。笔者认为,英语写作对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。写作有其独特的教学价值,即它有助于对已有语言知识的巩固、重组,能创造性使用和提高审美能力。小学英语写作教学的具体实施策略可分为三步:激发写作兴趣、指导写作方法、完善修改程序。     

汉英语言对比研究与大学英语写作教学

汉语和英语分属于不同的语言体系和语言类型,在语言结构的各个层面都表现出不同的特点和差异。课堂教学中,教师通过对比分析汉英两种语言在词汇、句法和篇章组织方面的差异,探索语言对比视角下的大学英语写作教学模式,可以帮助学生在词汇选择、构建句子和篇章组织方面做出正确判断,提高他们的英语写作水平。     

初三英语写作复习教学有效性探析

初三英语写作是英语教学中综合知识应用能力的重要体现,集合了词汇、语法、逻辑以及文化等语言能力的综合运用。文章从英语教学实践中分析、总结初三学生在英语写作上存在的问题,探讨其中成因,对于展开针对性的初中英语写作复习教学实践,提出提高初三英语写作复习有效性的复习策略和途径。     

英汉语言非对应性与写作教学

英汉语言存在着明显的非对应性 ,这种非对应性在写作中不仅体现在词汇的指称、句法结构上 ,也体现在篇章的写作结构模式上。了解英汉语言在词汇、句法及篇章模式的非对应性 ,并且采取相应写作教学对策 ,对提高学生写作能力会有很重要的作用。     

谈母语在英语写作中的负迁移

英语写作是一种跨语言、跨文化的交际活动。本文从构成写作基本要素的词汇、语法和语篇三方面概括和总结了中国学生在英语写作中易犯的典型错误,并深入地阐述和剖析了其产生的重要原因就是由于母语的负迁移。并在此基础之上,指出英语写作教学中应采取的相应策略。     

中国英语探析

本文以国内英文报刊杂志为依据,从社会语言学的角度初步分析了中国英语的性质,归纳了中国英语的词汇和语法特点并剖析了其产生的背景和存在的意义。     

小组学习在英语写作教学中的实践

将以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学 ,提高了学生学习语言的积极性。发挥学生主观能动性和创造性 ,有益于培养学生的交际能力     

对大学英语写作教学的反思

英语写作教学是大学英语教学中的薄弱环节。造成目前状况的因素很多 ,而克服学习者的心理障碍 ,重视写作过程教学法 ,以写促学是提高学生英语写作能力的一个切实可行方法     

大学英语写作教学中存在问题的探析

分析大学英语教学的现状及学生在写作过程中存在的问题 ,可以采取以精读教学为本 ,从词汇、语法体系的完善及语篇分析等三个方面对学生进行持之以恒的训练 ,从而促进学生写作水平的逐步提高。     

中国高中生英语作文分段情况与连接词使用研究

近年来,中国学生的英语写作水平逐年提高。但是学生的作文在基本克服了语法与单词拼写失误之后,以英语为母语的人仍旧看不懂他们所写的内容。在本论文中,我们分析了99名来自东北师范大学附属中学学生的英语作文,特别是分析了他们的作文的分段方式和连接词的使用情况。从分析中我们发现,中国学生还是倾向于将中文的写作模式套用在英语写作上。其原因可归结为文化的差异,不同的思维方式及中学老师的不适当指导等诸多方面。根据这些发现,我们对教师和同学提出了一些建议,以提高学生的英语写作能力。     

英语阅读与写作教学探讨

英语写作是高校外语教学的难点。因此,如何提高学生的写作能力是高校外语教学实践中的一个十分重要的环节。英语写作与阅读相辅相存、相互促进。在教学中如何处理二者的关系并用于教学中显得非常重要。     

学术英语写作教学体系的构建与实践

随着社会和时代的发展,传统的英语教学模式已不能满足学生的需求。他们迫切需要学习学术英语的知识,为未来从事专业学习和专业研究培养基本的学术素质。结合国内外学术英语教学的研究现状,笔者提出了一套学术英语写作课堂构建体系,并通过对比试验的方式,验证了该体系的有效性和实用性。     

中国学生英语写作中的障碍之一：英汉语言词汇的差异

目前存在着一个令人担忧的现象是：即使经过长时间的英语学习,很多中国学生仍然写不出一个完整、得体且意义表达清晰的英语段落,其中原因之一就是词汇的误用。本文主要从词义（包括词的概念意义和词的内涵意义）,词的搭配,词意赘述,词性误用,褒贬误用,词汇的空缺六方面探讨影响中国学生英语写作水平提高的原因之一：词汇的误用。     

母语负迁移对独立学院大学英语写作的影响

英汉语属于不同的语系,两者之间差异显著,因此母语负迁移对英语二外写作的影响,这一研究课题历来备受关注。而在外语写作中,母语负迁移现象直观而普遍。因此,本文搜集了武汉设计工程学院大二非英语专业70名学生的三篇四级模拟作文,共210篇,自建了小型语料库。通过对比分析法和错误分析法,分类探讨了独立学院非英语专业学生英语写作,在词汇、句法、语义和语篇四个方面的典型错误,并探讨了其原因。     

浅谈大学英语写作教学

在大学英语教学中,英语写作一直是英语教学方面的薄弱环节。从语言基础、思维方式、客观因素三个方面分析了影响大学英语写作的因素,在此基础上提出了提高英语写作教学的策略。     

大学英语写作教学中多稿写作动机激发与效果研究

研究如何激发学生多稿写作的动机从而提升大学生对于英语写作的投入。研究表明,该激发策略一方面不会增加普遍存在的教师在写作反馈方面的负担,另一方面却能极大的激发学生的写作投入,学生通过多次的写作修改,内化写作标准并且以教师评分为衡量标准的写作质量已有显著提高。