基于功能语言学多模态英语阅读教学的数字化实验及分析

英语阅读教学在数字化信息化阅读环境中,通过视觉、触觉、姿态、空间等多种渠道调动感官多种模态来完成。本文通过小样本实验研究,设计在数字化平台上进行的多模态阅读指导和测试,研究其对于英语专业学生阅读理解的影响。实验结果表明,合理利用多模态策略在一定程度上能提高学生阅读理解水平,但阅读时间的长短仍然是决定学生理解正确率的重要因素。     

基于多模态识读能力培养的大学英语阅读教学

多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的课外活动。     

大学英语报刊阅读课的多模态教学模式建构

信息技术的进步促进了新闻报道的多模态性,使大学英语报刊阅读课堂教学呈现多模态特点。本文以新伦敦小组提出的多元读写教学法为基础,通过分析和阐述多模态互动教学模式,并结合具体的课堂教学案例论述多模态教学模式在大学英语报刊阅读课堂教学中的应用。多模态互动教学模式旨在帮助高校学生掌握阅读所需要的多模态识读能力,扩大交际能力。     

多模态视角下大学英语微课教学资源运用研究

多模态教学提倡在教学过程中合理运用图片、文字、音频等多种符号和多种教学手段将学生的各种感官调动起来,协同运作,提高语言学习效率,培养学生的多元能力。微课作为一种新型的教学课程资源,短小精悍,兼具了多模态符号系统的多重优势,给大学英语教学改革提供了一个新的突破口,注入了新的活力。本文以多模态化教学理论为依据,以多样性大学英语微课教学资源为对象,试图构建基于多模态话语理论的大学英语微课教育教学新模式,用以提升大学生英语微课综合运用创新能力,提高大学英语教育教学质量。     

多模态理论视角下大学英语教学的改革分析

大学英语教学的目的在于培养学生听、说、读、写各方面的英语能力。随着社会的快速发展和大学英语教学理念和模式的不断创新,利用多模态理论指导大学英语教学改革这一课题进入了人们的视野。运用多模态理论教学模式调动学生的多种感官协调合作,可以达到增强英语学习效果、提升英语能力的目的。本文将就多模态理论应用于大学英语教学的具体情况,进行多模态理论视角下大学英语教学的改革分析。     

多模态教学模式在高校英语精读课堂中的应用

多模态技术在英语课堂上变得越来越普及。本文基于新伦敦小组的多模态教学理念探讨了在高校英语精读课堂中使用多模态、多体裁研究项目的教学方案。以实例说明如何将多模态结合到课程中促进学生的多种体裁的读写技能,在教师的明确指导下,学生通过设计、参与、展示、反思和评价研究项目,提高了各种体裁的读写能力、英语语言技能和交际艺术。     

多模态英语听说教学的实践探索

多模态听说教学具有多样化、个性化、情景化和交互性等多种优势，是一种具有现代化特征、有效性较高的教学方法，对于提高学生的英语听说能力和语言交际能力，培养跨文化意识和全球化视野，具有重要的意义和价值。教师可以通过多模态听说教学的应用与实践，将“教”的多模态转化为“学”和“评”的多模态，提高学生的认知能力，发展学生多元智能，为提高学生的英语听说能力提供更多途径。     

英语教师课堂多模态话语研究

随着新媒体时代的到来和现代教育技术的发展,教师课堂话语呈现多模态的特征,对于教师话语的研究也不仅是以单一的语言为研究对象,而是从更为全面和多维的视角关注课堂上教师运用多种感官、采用多种符号模态与学生交际互动并构建话语意义。本文从梳理多模态话语分析理论出发,分析探讨英语教师课堂多模态话语发展趋势、研究意义、主要特征和功能,旨在为宏观上进一步认识和分析英语教师课堂多模态话语提供理论参考与帮助。     

基于现代信息技术的大学英语多模态自主学习

多模态是指利用语言、图像、声音、动作等各种手段和符号资源进行交际;现代信息技术的突飞猛进,使构建多模态的大学英语自主学习成为可能。基于现代信息技术的大学英语多模态自主学习,包含了网络学习平台、教师课堂导读、学生会话交流以及其他社会资源等因素。实证研究结果表明,这种新的学习模式能够促进学生更好地开展大学英语自主学习,提高语言能力。     

多模态话语理论在大学英语阅读教学中的应用

本文通过解读多模态话语理论的内涵和主要观点,反观大学英语阅读教学的现状,结合作者的一些备考经验和教学实习经验,综合中英文语句语篇构成的差异分析,提出提高英语阅读基本能力的辅助方法,尤其提出注重把握英文语境中的逻辑顺序来分析语篇,以及在获得文章语料的情况下更注重阅读效率的提升。     

地方高校多模态外语教学模式的研究与设计

多模态外语教学主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道﹑多种教学手段来调动学生的多种感官,协同运作参与语言学习,促进学生的多元语言素养快速提升。地方高校多模态外语教学的有效设置,对创造生态化的外语教学环境,提升学生的综合语言素养,促进地方高校外语教学的创新与发展有显著的成效。     

大学英语精读课堂的多模态分析

多模态话语分析理论为大学英语精读课教学提供了充足的理论依据,现代技术的多媒体教学手段为大学英语精读课程的多模态教学方式提供了必要条件。教师在课堂上运用多模态话语,通过各种多媒体设备为学生创建真实的课堂情境,从而培养学生多模态识读能力,提高学生的语言习得能力。     

多模态广告语篇的叙事再现

广告作为一种重要的语篇研究形式,融合了包括文字、图像、声音等多种模态。迄今为止对其研究主要体现在文体、修辞、词汇等语言研究上,而往往忽略了其他模式。本文试图运用社会符号学的多模态来分析广告,重点放在多模态的叙事再现意义上,着力探究对话泡及思维泡在广告再现意义中的构成和作用。通过分析广告,帮助读者了解图像作为社会符号和语言作为符号如何共同作用构成意义,达到广告的最佳效果,同时提高人们运用多模态理论解读多模态语篇的能力。     

基于多模态理论的大学英语教学模式研究

随着信息化时代的发展和中国迈向国际化,英语已经成为大学生需要掌握的技能之一,大学生英语教学也越来越受到关注。本文对多模态理论的教学研究进行概述,提出了基于多模态理想的大学英语教学模式的构建,对大学英语多模态教学的构建方法、内容和优势进行了详细的阐述,并对推行大学生多模态英语教学模型提出几点建议。     

应用型大学英语教学新发展——多模态话语分析视角下“翻转课堂”的应用研究

本文介绍了多模态话语分析和翻转课堂的理念及其优势,着重研究了多模态翻转课堂在大学英语教学中的应用,认为面对新的教育形式,大学英语教师应该将多模态翻转课堂模式运用在课前、课堂、课后的教学实践中,从而激发学生学习英语的热情,提高学习效果。     

多模态环境下的高校英语听力教学模式应用探究

随着经济全球化的不断发展,对应用技术型人才的英语听说和自主交流等综合运用能力的要求越来越高.同时,新课改将英语的实际应用作为教学的重点,这也使得英语听力的地位大幅提升.随着多模态的不断发展,高校教师在英语听力教学中由以往习惯性地播放磁带,学生简单地听录音等单一的教学模式逐渐转变为通过动画、符号、图片、声音、文字等多种形式来构建多模态教学模式,以提高英语听力教学效果,这为英语听力教学带来了较大的发展空间.基于此,对多模态环境下高校英语听力教学模式进行研究和探讨,旨在促使大学英语听力教学能够取得更好的效果.     

电话营销话语中模态协同的实证研究

多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象,对语言多模态的研究有利于表达和交际。本文建立了适用于电话语境的多模态分析框架,提出模态间的强化作用和弱化作用概念,并通过对电话营销多模态话语的调查和实证研究发现,以电话为信道的语境不仅涉及到听觉模态,还涉及视觉模态,视觉模态能够通过听觉模态传递给释话人。     

数字化信息环境与多模态语境下的医学院校英语写作选修课教学探讨

本文探讨了将多模态应用于医学院校大学英语写作选修课的教学,其目的是通过多模态化写作教学课堂的构建,使学生们学习英语写作的积极性得到提高,有助于让学生们获得丰富的多元信息,提高英语写作能力。     

基于现代教育技术的高职英语多模态教学模式研究

多模态教学作为一种先进的教育理念,在英语教学和教研领域都得到了广泛的应用,形成了对传统英语教学模式的有效创新和发展。本文结合高职英语教学的实际,首先分析了高职英语构建多模态教学模式的重要性,接着就现代教育技术视野下高职英语多模态教学的构建策略进行了探讨。     

探析多模态教学理论在高职英语教学中的适用性

多模态教学理论与互联网技术的结合为高职英语教学提供了新的思路和方法。本论文在国内外对多模态话语理论研究的基础上,结合学者们对多模态教学理论与英语教学研究的基础上,结合高职英语学习的特点,概括了多模态教学理论在高职英语课堂中的优点,探讨了多模态教学理论在高职英语教学中适用性和对高职应用人才培养的意义。