浅析中职德育教育中爱的教育

《中等职业学校德育大纲》强调,中等职业学校担负着培养适应我国现代化建设需要的高素质劳动者的重要任务,要始终把德育放在首位。目前的中职学生基本上都是90后,独生子女约占九成以上,其身上经常弥漫着一种一切独占的自私心理和唯我独尊的习气。加之有些学生在其成长中缺乏完整的爱,造成中职德育教育工作困难重重。爱作为人类特有的情感,在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。因此,如何通过德育教育对学生进行爱的教育,应是中职德育工作的一项重要内容。     

隐性德育课程的建立初探

隐性德育课程对学生品德的形成与发展有重要作用。本文主要结合隐性德育课程的内涵,探讨中职学校实施隐性德育课程需要注意的几个问题,以期潜移默化地对学生实施德育。     

隐性课程在中职德育中的价值

介绍了隐性课程的内涵、基本特征．谈了隐性课程在中职德育中的价值：对道德认识的导向价值;对道德情感的陶冶价值;对道德意志的激励和磨炼价值;对行为的约束规范价值．以及对人心理品质的完善价值。     

对中职学生如何进行爱的教育

青少年是民族的希望,是国家的栋梁,肩负着社会发展的重任。在中职教育中,不仅要培养学生的专业知识及实践技能,更重要的是要让学生在道德素养上有所提高。爱的教育是德育的基础,如何让爱的花朵在学生的心中绽放,值得我们思索探讨。     

中职院校隐性德育功能的发挥

中职院校隐性德育具有隐蔽性、引导性、自主性等特点,比显性德育具有更为深入和持久的作用效果。因此,必须通过加强中职院校的校园物质环境、制度环境和观念环境建设来发挥隐性德育的功能。     

关于学校隐性德育的思考

学校德育是通过显性德育与隐性德育相互融合的形式进行的。显性德育早已被人们所重视，而对于隐性德育，人们还关注得不多、研究得不够。随着现代德育理论研究与实践的深入，隐性德育的问题已被提了出来。 一、隐性德育的概念 　　1隐性德育概念的界定 　　隐性德育是引导学生在学校教育环境中，直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。 　　2隐性德育的结构 　　隐性德育要素构成可分为两大类，一类是存在于教师、学生以及师生“双主互动”之中的要素，称主体性要素；另一类是存在于…     

学校德育中的隐性教育

所谓隐性教育就是指教育者在受教育者没有意识到自己在受教育的情况下，设置一定的内容，布置、利用一定的环境和活动，对人们进行塑造和影响。心理学家切尔和布雷姆做过一项政治宣传实验。他们把被试对象分为高控组和低控组，两组都阅读同一篇宣传材料，只是在高控组所阅读的材料中插入一些带明显控制意图的语句，诸如“除此之外皆不可信”，“其他意见不足挂齿”等等。阅读后，测量被试的态度，结果是，高控组中有50%的人接受了宣传材料的观点，有40%的人态度向相反方面变化。而低控组中67%的人接受了宣传的观点，18%的人态度无变化，态度…     

全纳教育理念与中职德育教学

根据全纳教育的含义、特点和意义,分析在中职德育教学中践行全纳教育理念五个方面的实践框架。     

人本主义教育理念对当前德育实效性的启示

德育是学校教育的重要组成部分，但长期以来我国的德育工作却忽视了具体的实践，以致于在实施素质教育过程中出现德育“实效性差”的问题。而当前以人本主义教育理念反思我们的德育工作，是非常具有实践价值的。     

西方隐性德育理念对我国研究生思想政治教育的借鉴意义

研究生教育是我国培养高层次人才的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,在高校思想政治教育体系和结构中占有重要地位,改革开放以来,不断有所创新发展,但在＂工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务＂下,有待进一步加强和改进。西方事实上也存在着思想政治教育,相对应的概念有宗教教育,道德教育及公民教育等,在哲学社会科学研究或人文科学研究中,普遍统称为德育。西方德育重视通过多种渗透方式潜移默化地培养德性,对隐性德育的研究有着悠久的历史渊源及丰富的实践经验。西方隐性德育理论及实践对我国加强研究生思想政治教育的实效性,提高研究生思想政治素质,促进研究生全面发展具有重要的借鉴意义。     

中等职业学校的历史教育与德育

中等职业教育要充分发挥自身优势，“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”(江泽民：《关于教育问题的谈话》)当前中等职业教育急待重视和加强的核心内容是其方向问题，也就是中等职业教育的德育问题。     

构建职校特色型职业道德教育体系

通过加强职业学校文化建设来构建特色型的职业道德教育体系,是一种全新的思考.在构建职校特色型职业道德教育的实践中,从表层文化抓起,以“德育双基实训周“制度为载体,增强学生的职业道德;以社区教育为载体,倡导以爱岗敬业等为主要内容的职业道德;以学生社团为载体,促进职校文化建设;以创业教育为载体,为学生今后就业和创业夯实基础.     

中职学校"隐性辍学"学生的激励教育策略

"隐性辍学"已经成为中等职业学校教育中不可忽视的问题."隐性辍学"现象的产生主要有学生自身、教师教育、学校管理和家庭影响四方面的原因.综合运用目标激励、奖罚激励、竞争激励、外部激励和内部激励等教育策略,可以合理有效地帮助"隐性辍学"学生"完整"回归课堂.     

浅谈中等职业学校教育观念的创新

中等职业教育通过自身的调整和变化适应职业教育发展的要求，探索出一条适合未来形势要求的职业教育的发展之路已是迫在眉睫。本阐述了中等职业学校如何转变办学观念、调整认知、加强职业指导、实施素质教育，从而全面提高学生的职业素质和能力，为职业教育改革指出了新路。     

中职学校如何开展创业教育

针对目前中职生普遍缺少社会实践和锻炼的问题,对中职学校如何开展创业教育,引导学生参加创业活动,提升学生关键能力提出几点意见和建议。     

试谈职业学校的科学教育和人文教育

现代教育应该是科学教育与人文教育融为一体的教育。目前我国职业学校人文教育十分薄弱，效果并不理想；科学教育在职业教育中是则是残缺的。因此，职业学校面临着加强人文、科学教育以及融合人文、科学教育的双重任务。     

现代职教理念下中职语文教学优化路径探究

为了促进中职语文教学更好地满足现代职业教育发展的要求,文章从中职语文教学的现状入手,通过全面而深入的分析,探索现代职教理念下中职语文教学优化的路径。     

浅谈中职班主任建班育人能力的提升

从中职班主任的主要工作领域入手,分析了中等职业学校班主任的建班育人能力,将中职班主任建班育人能力细化为27项具体能力,并提出了中职班主任建班育人能力的提升策略。     

中职学校开展心理健康教育之我见

学生心理健康问题是当今的社会问题之一,对学生特别是中职生进行心理健康教育十分必要。把心理健康教育纳入中职学校的日常管理之中,创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境,通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、采用科学方法等方式、努力提高教师的心理健康教育意识和能力,引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育,从而提高学生的心理素质．     

福斯特职教思想对我国职业学校定位的启示

在分析福斯特职教思想的基础上,阐述了我国职业学校在发展目标定位、教学形式定位和办学模式定位等方面所获得的启示．