共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
以《普通高中课程标准》为教学背景的五省区《高考新方案》的出台,标志着高中课程改革推动高考改革进入了一个新的阶段。一种教育制度的安排,其设计思想虽然受发展变量的影响,也需要遵循一定的原则。人们的主观愿望总希望能够实现教育理想与现实的契合,但高考改革是一个"历史发展过程",审视新课程高考科目的改革,有几个方面的因素需要考虑。高考科目设置改革只是高考改革的一方面,高考改革的核心,是高考内容改革。 相似文献
2.
张晓阳 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(6)
历史叙事的首要原则是"真实性",教育叙事的首要原则是"教育性"。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的"真实性原则"体现在"生活真实"、"逻辑真实"以及"情感真实"三大层面;其"教育性原则"体现在"教育性的历史"和"历史的教育性"两大层面。在这个意义上,"教育"历史的"真实"叙事得以被重新理解和研究。 相似文献
3.
高教改革任重而道远,高教改革的根本出路在哪里?本文提出了彻底开放大学本专科教育、实行"三改一破"的方案,即改入学高考为"毕业国考",改面授教学为"幕课教学",改革高等教育学历和学制,开放大学本专科教育,打破大学学校界限,重建高教管理机制和制度。并且,本文对我国高等教育改革实施本方案下,未来大学办学方式进行了预测和展望。 相似文献
4.
随着新课程改革的推进,各学科在教学内容与课堂形式方面进行了有益的尝试与探索,为教学注入了新的思想、新的活力。高中历史需要具有独特的"味道",实现其独特的育人价值。本文基于新课程改革的要求,构建历史课堂的五种"味道",保持历史课程的本真,积极寻求历史与现实的契合点,彰显师生个性以及史学教育的时代价值。 相似文献
5.
《课程.教材.教法》2017,(9):24-28
课程改革需要从方法层面回应"如何改"的问题。超越本体论和认识论范畴,从课程改革方法论的角度来理解核心素养,是深化课程改革的必然要求。通过理论分析和历史梳理,指出将核心素养理解为"全面素养",具有理性的、断裂式、外推型的课程改革方法论特征;将核心素养理解为"关键素养",更加注重零星社会工程思维和内发式改革路径,表达了对有限理性的承认。结合我国寻求现代化的历史脉络和当下课程改革所面临的主要问题,核心素养宜被理解为"关键素养",寻求核心素养的"核心",并使之融合在不同学科和学习领域之中,通过学校和教师主体,落实在课程实施层面。 相似文献
6.
樊秀娣 《上海教育评估研究》2021,10(1):1-6
从基层教师角度探讨《深化新时代教育评价改革总体方案》中“为什么改”“改什么”“怎么改”的“三改”问题。“三改”是改革的基本性问题。为什么改?教育评价改革是中国社会发展的历史必然;改什么?当前最需要改革的是教育评价中的行政化问题;怎么改?让教育评价回归到评价教育科研成果内容本身。 相似文献
7.
8.
提高本科人才培养质量应从教师入手,更应从学生入手直接培养学生的应用能力。遵循学、思、知、行结合的原则,充分发挥产学研合作教育优势,以"松散型实质性校企合作"为基础,广泛运用"团队项目训练法",以学生应用能力训练的需要为起点改革教育理念、教学内容及方式方法等,是提高应用型市场营销人才培养质量的有效途径。 相似文献
9.
10.
11.
12.
卢胜军 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
我国艺术设计教育不适应经济的发展需要,这其中基础教育的缺失是重要原因.具体反映在几个方面:课程设置无针对性,基础教育过于美术化,人才培养有知识结构上的漏洞,背离职业素质教育和创新教育的原则,课程体系内容陈旧,因此不能适应现代设计教育的需要.对于设计基础教育的改革方向笔者有这样一些思考,首先加大职业素质教育的力度,弱化基础教育中的美术化倾向,加强时基础科学和人文科学的教育力度.改目前以"教"为中心的静态知识模式为以"学"为核心的动态知识模式. 相似文献
13.
历史高考是历史教学、历史教育和历史课程改革的联结点,历史高考既是"指挥棒",也是"风向标"。在历史教育教学实践中,要根据"风向标"判明正确的方向,采取正确的行为。同时,历史高考也必须根据历史教学、历史教育和历史课程改革的时代要求,做出积极的反映。近年来,历史高考的考查方向越来越注重历史学科教育功能,越来越强调历史学的教育价值和综 相似文献
14.
15.
在新时代高等学校本科教育工作背景下,明确要"以本为本",积极践行"四个回归",表明高等本科教育得到了国家层面前所未有的高度重视,而创建一流的本科教育的核心在于课程教学改革。本文从分析新工科背景下现代工科专业教育的要求入手,探讨了以"能力导向"的《机械系统设计》课程改革基本原则,在此基础上构建了基于过程考核的课程改革框架,以期对新工科背景下专业课程改革有所借鉴。 相似文献
16.
大规模"改土归流"是发生于清雍正朝的一个重大历史事件,如何认识和评价"改土归流",学界尚有不同看法。雍正改流,并非个人随心所欲,而是以"大一统"理论为依据,顺应历史发展趋势而采取的一项重大决策。不能因为在改流中引发武装对抗,造成血流伤亡,就将其全盘否定,而应该以历史发展的眼光来看待这一问题,既要看到清廷以武力强制改流,甚至在某些地方有扩大化的倾向,这是由封建王朝历史局限性所决定的,更应强调"改土归流"的实质是完成国家的真正统一,是具有深远历史意义的一场社会变革。 相似文献
17.
18.
19.
张健如 《中学化学教学参考》2012,(10):3
《中学化学教学参考》(以下简称《中化参》)创刊于1972年10月,至今已有40年历史。《中化参》经历"文化大革命"的折腾,逆流而上,迎来了教育改革开放后的春天,从"三十而立"到了"四十而不惑"时期。想当初,《中化参》创刊时,正值"文化大革命"时期,全面否定建国后17年的教育工作,"教育要革命""教材要彻底改革",原有教材受到批判,废除通用教材,有些地区甚至取消了物理、化学课,改设"工业基础知识"课,强 相似文献