计算机实践教学中初探小组合作学习法

高职计算机课程中相当大一部分以实践操作为主,小组合作学习使学生将过去的"接受学习、机械训练"转变为"主动参与、乐于探索、勤于动手"的合作学习方式,更有助于教师因材施教。本人在计算机实践教学中选取适当内容在适当时间采用小组合作学习法,成效明显,当然也从中看到诸多问题。     

语文课堂教学中的“小组合作学习”

小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。小组合作学习拓宽了课堂上信息的传递渠道,提高了学生在学习过程中的参与程度,增加了课堂教学的容量与密度,益于提高教学效率。     

小组合作学习课堂教学的策略

小组合作学习是研究性学习实施过程中采取的一种教学基本组织形式。它视教学过程为师生之间、生生之间的相互作用 ,强调双边互动。虽然它不排斥课堂教学 ,但它的根本特色还在于课堂中小组活动的科学组织与开展。在课堂教学中 ,教师要科学组织与开展小组合作学习活动 ,组内成员要有明确分工、培养学生的协作 精神及技巧、激发学生的合作动机等     

农村小班化教学实践之管见

农村小班化教学,即在农村自然出现的小规模班额为小班化教学提供了可能的基础上,在先进的教育理念指导下,通过优化配置各种教育资源而采取的教学组织形式.在农村适龄学生减少的社会转型期,对农村小班化教学的教育理念、实质、优势等方面的剖析和对现实考察中存在问题的例析,有助于进一步探寻在农村特定环境中进行小班化教学应该持有的实践原...     

小组合作写作教学研究

小组合作写作教学,在西方已成为一种趋势,在我国新颁布的语文课程标准中也有相应的体现.但是,我国目前的小组合作写作教学研究存在缺乏理论指导、实践方式单一等问题.笔者在实践中设计开发了可操作的小组合作写作教学过程模式.模式Ⅰ:小组学习写作知识→确定题目→两人讨论构思→拟定草稿→朗读革稿→共同修改→写作定稿→组内交换评价;模式Ⅱ:小组学习写作知识→确定题目→搜集材料→整理评议材料→讨论文章主题→共同遂→设计文章结构并列出提纲→各自写作文章→小组传阅、交流评价.     

简论合作学习在小班化英语教学中的应用

合作学习这一教学模式已被广泛应用于课堂教学中.尤其在小班化的英语教学中应用这一模式,则会使合作学习更好地发挥其作用.本文从合作学习不同的分组在不同情景中的具体应用,合作学习的评价机制,以及合作学习的优点等几方面对此作了阐述.     

对小组合作学习实效性问题的思考

如何提高小组合作学习的实效性是开放教育中面临的新课题。所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。影响小组合作学习实效性的因素有教师和学生两个方面。增强小组合作学习实效性的策略是:科学组建合作学习小组;明确小组合作学习的目标和责任分工;培养小组成员团队意识和合作技能;建立合理的小组合作学习评价机制。     

小组合作在高专英语写作教学中的应用

在英语写作教学领域,传统的以行为主义为基础的＂结果教学法＂一直占主导地位,但它过于强调最终作品而忽视学生创造力的培养越来越显示出种种弊端。新课程理念要求把学生全面素质的提高放在首位,树立以学生为中心的教学思想。目前高专英语写作传统的教学模式严重滞后阻碍了学生创新能力的发展。本文作者尝试在写作教学中应用小组合作方式以丰富学生的习作内容,激发了写作兴趣,提高写作能力。     

浅谈小组合作模式下的班级管理

<正>苏霍姆林斯基有一个著名的论断:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。"借鉴苏霍姆林斯基的观点,我校开始了小班化小组教学管理模式的尝试。作为班主任我摸索着进行班级分小组管理模式,初步实现了从班主任管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的转化。下面就此谈谈其中...     

浅谈数学教学中学生的小组合作学习

英国教育家斯宾塞说过:“应该引导学生进行探讨,自己推论,对他们讲的应该少一些,而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”《数学课程标准》中也指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度,这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。它是在教师指导下,学生群体研讨、协作交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力。通过合作,有利于学生用不同的方式探…     

探索任务驱动型小组合作式翻译教学

任务驱动型小组合作式翻译教学的特点是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",改变以往"教师讲,学生听"、以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。该教学方法以翻译过程为导向,以学习者为中心,关注翻译过程中的各个步骤,强调优化设计翻译任务,从而达到翻译技能的培训优先于教师的传授,培养译者专业技能、合作精神、责任意识等目的。     

科学教学中小组学习实效性研究初探

小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课改所大力倡导的学习方式。《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准》（实验稿）明确指出：学生是科学学习的主体，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，在小学科学教育中我们要积极培养和促进学生自主探究的学习精神。在课堂实践中，笔者常利用小组合作的形式组织学生进行自主探究学习，对如何提高学生小组学习的实效性进行了初步探索，逐渐领略到了一些科学课程的精彩内涵。     

英语任务型教学中的小组合作学习探究

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践英语教学课程改革的途径之一。本文就英语教学现状及合作学习的含义、合作学习的理论基础及合作学习应注意的问题等几个方面对如何开展英语合作学习进行了探讨,同时例举了教学中一些合作学习的应用课例。     

提高小学数学小组合作学习效果探究

小组学习是学生有共同的学习目标,有明确的责任分工,在小组这一团体中的互助性学习方式.它是培养学生发散性思维、自主探究学习能力、提高学习效果的必要且有效的方法.在小组团体活动中,学生不仅能获得数学知识,还能够培养合作意识、集体观念和创新能力;同时,建立的新型人际关系能让学生学会沟通,掌握人际交往技巧,从而促进良好心理品质...     

网球教学中小组合作结合组间竞赛教学模式的适用及效果分析

采用实验对照法和文献资料法对网球教学中小组合作结合组间竞赛的教学和考核模式进行验证,结果显示,在网球教学中采用小组合作结合组间竞赛的教学模式能有效地提高网球教学质量,提高学生们的合作和竞争意识以及集体荣誉感。     

对小组合作学习的再思考

<正>新课程改革提出建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,由此倡导自主、合作、探究的学习方式。为了凸显学生的主体性,培养学生合作、交流的能力,合作学习被引入课堂,而小组合作学习则是最常采用的组织形式。然而,目前小组合作学习存在这样一些现象,比如:小组活动重视形式,缺乏实质的合作;学生的参与度不均衡;学生间的合作不够主动……因此笔者对小学数学教学中小组合作学习进行了再思考。     

高职英语教学改革中实用型小班化教学应用研究

本文针对新课程环境下,高职院校大学英语课程教学改革中存在的教学效果不理想的情况,分析以学生为中心的小班化教学优势和教学改革策略,为通过新型沟通模式培养学生创新思维和自主学习能力,培养高素质应用型人才提供一点参考。     

小组合作学习在英语口语教学中的运用

英语口语小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,确定每个小组的组长和记录员, 共同完成英语口语课前老师布置的各项任务,并做好记录,最后以小组为单位,在口语课上以不同的方式展示其成果,以达到每个同学都参与口语活动,都有机会开口,提高他们的语言表达能力的目的。小组合作学习打破了班级授课制的局限性,使每位学生都有主动学习和创新的机会,增强了学生的自信心,培养了他们合作解决问题的能力,从而为将来的生活和学习打下良好的基础。     

浅谈初中语文小组合作学习

一、小组合作学习的提出合作学习在世纪70年代兴起于美国,并受到世界各国的广泛关注。世纪90年代以来,我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践,有效地推动了中小学语文教学领域的改革。小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组…     

在数学教学中开展小组合作学习

文章论述了在数学教学中开展合作学习的意义、方法和应当注意的问题。