论如何提高德语辩论能力

全国德语专业辩论比赛已经成功举行六届了,我校学生在备赛及参赛过程中总结认识到了一些提高德语辩论能力的方法及注意事项。首先,正确的自我认识及良好的心理素质。其次,较高的德语语言表达水平。最后,良好的逻辑思维能力。本论文就以此三方面为主,具体讨论、阐述如何提高德语辩论能力。     

改革综合实验,培养学生工程与创新能力的研究与实践

针对正在开展的综合实验项目的教育方式、方法已经与现今教育、教学发展形势有了脱节,不能较好地完成学生的工程能力与创新能力的培养.通过研究综合实验项目的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式,提出了适合当今教学的改革方案.     

职业能力导向的项目实训课程的网络教学设计与实现

以职业能力需求为导向,以网络教学平台为载体,通过远程教学设计与实践,培养符合经济社会发展需要的应用型人才是远程教育人才培养模式改革的新亮点.本文以开展网络教学难度较大的项目实训类课程为研究对象,在分析传统项目实训类课程存在弊端的基础上,结合多年网络教学实践经验,提出了与行业无缝衔接、系统化教学设计、创设仿真学习活动情景等适合远程教育实践教学的项目实训类课程网络教学策略,并在“Android平台移动云计算开发实训”实训网络课程的教学实践中得以应用,以期解决传统实训类课程长期存在的弊端,并对实训类课程如何提升网络教学质量提供借鉴.     

项目教学法在VFP程序设计教学中的应用

文章通过分析VFP程序设计课程的教学目标,提出项目教学法是一种适合该课程的方法。基于项目教学法的教学依据和特点,通过对"学生学籍管理系统"这一项目的教学设计,阐述了项目教学法在VFP程序设计课程中的实际应用。     

以职场为中心的德语教学和教辅的结合

为解决德语专业毕业生步入职场不适应问题,本文提出对德语专业学生强化以职场为中心的德语教学和教辅工作,并加强二者的有效结合,以期使毕业生能够适应职场,在校生能够了解职场。同时,可以使毕业生和在校生在跨文化交际能力等方面有所提高。     

项目教学法在计算机教学中的应用研究

项目教学法是一种新型教学模式,本文在对项目教学法进行研究讨论的基础上,针对计算机课程操作性和实用性都很强的学科特点进行深入分析,提出了适合计算机教学的具体教学设计过程,并且结合教学实践给出实施项目教学法应把握好的几个环节及需要关注的问题,为有效开展教学提供参考。     

德语国情教学的发展分析

国情教学是德语教学中不可或缺的一部分。通过梳理德国国情教学流派的发展历史和每个流派的特点,同时借助具体教材分析佐证了各流派的教学特点。     

项目教学情境中学生的参与行为研究

项目教学在我国的发展应用已经有较为完善的体系,但是实施中是否达到预期效果,有哪些经验需要总结以及有哪些问题需要改善是目前研究的重点,本文旨在通过研究学生项目教学情境中的参与行为,提出完善项目教学更适合高职院校的实施方面。     

德、英双语对比教学探讨

由于德语和英语同属印欧语系,它们之间从诸如词的发音,词法、句法以及篇章结构上都有许多相似之处;又由于德语和英语是属于两个国家的植根于两种不同文化的语言,它们之间又存有很多不同点,因而对于拥有英语基础的学生来讲,不论在学习德语的过程中,还是在学习英语的过程中,它们之间都存有一种互动的作用。为此,我们认为教学中应充分利用学生现有的英语基础,让学生进一步了解德、英之间的相同点与不同点,以便使学生在学习德语、英语的过程中更容易理解、记忆,更快更好地找到一些规律,轻松地学好德语与英语。     

基于职业能力培养的高职院校项目课程开发研究

课程是人才培养工作的核心,亦是实现人才培养目标的桥梁。项目课程作为培养学生职业能力的一种有效课程模式,适合高职院校培养技术技能型人才。基于职业能力培养的高职项目课程开发,重在体现高职教育的职业性、实践性和开放性,重视培养学生对职业岗位的适应力和胜任力,通过以职业岗位适应的工作过程为主线,提出了项目课程开发的原则、机制和路径。     

《高级德语》课程的思政探索与实践研究

传统外语课程的教学目标偏重学生知识目标和外语能力目标的培养,忽略了学生思想道德修养的培养。大学外语教师不仅要培养学生的外语能力,更重要的是在观念上起到引领作用,给学生指明正确的方向,培养学生树立正确的思想观念。因此,在外语课程中将思政教育融入教学环节显得尤为重要。加入思政元素的德语课程能够更好地培养学生的文化素养及家国情怀,能使学生更好地利用德语这个工具,讲好中国故事,传播中国文化。本文以《文化视窗——高级德语教程1》第二单元第二课《中国日常茶道礼俗》为例,对《高级德语》课程中借助“产出导向”的思政元素挖掘过程及整个课程中的思政教学实践进行了阐述与反思。     

大学基础德语教学中课程内容组织原则的研究与应用

关于如何组织课程内容的问题,长期以来都是各个学科教学中需要重点关注的问题,在大学基础德语教学中亦然。要想科学地组织课程内容,就必须遵循一定的原则。而如何在遵循泰勒提出的"连续性、顺序性和整合性"三大原则的基础上,充分结合纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序、直线式和螺旋式等关系形式组织基础德语的课程内容,是本文探讨和力求解决的问题。     

试论德语口语语法的特点及教学的新思考

本文首先回顾了近年来国外基于语料库的口语研究,并在此基础上具体讨论了德语口语不同于书面语的几大特点,包括口语的语境共享、简单模糊、实时互动和感情流露等。德语口语语法的特点给语言教学,尤其是二语习得教学的研究者和教师带来了一些新的思考,以交际为主要目的、以语言形式为主要内容的语法教学被重新受到重视。本文最后介绍并讨论了国外语言教学界在这一观点指导下开展的比较成功的一些尝试。     

德语教学与跨文化交际

每一种语言代表着一种文化,语言受文化的影响和制约。德语教学必须改变把语言与文化截然分开的传统教学法,采用交际法教学是提高跨文化交际能力的有效途径。     

计算机基础知识中项目教学法的应用研究

计算机基础知识是计算机课程中的一门重要的基础学科,具有实践性和操作性强的特点。本文针对该课程的特点,结合教学实践经验,在教学中引入项目教学法。实践证明,在计算机基础知识教学中应用项目教学法,有利于帮助学生更好地学习和运用课本中的内容,可提高他们对计算机学习的兴趣,培养其独立自主学习的能力。     

项目教学法在计算机课程教学中的研究

项目教学法是一种建立在建构主义理论基础上的新型教学法。本文提出了"项目教学法"的来源与含义;叙述了"项目教学法"的教学实践;总结了实施"项目教学法"的教学原则;分析了推行"项目教学法"的实际意义。     

高职教师实践教学能力现状分析及培养对策

高职院校全面推行的工学结合人才培养模式,对高职专业教师的素质,尤其是实践教学能力提出了更高要求.目前教师的实践教学能力偏弱,问题不少.通过相应培养对策的研究,探索一条适合我国特点的高职教师实践教学能力培养途径.     

高中生地理空间能力测量量表初步编制

地理空间能力对学生的学习具有基础性作用.由于目前没有完整的适合高中生地理空间能力测量的工具,所以发展高中生的地理空间能力测量工具就显得尤为重要.笔者在构建高中生地理空间能力指标项目的基础上,初步编制了地理空间能力测量量表,并对量表进行了项目研究及信度、效度考验.     

犯罪现场勘查项目教学法探析

教学方法的合理运用是确保实现预期教学目标、完成教学任务、保证人才培养质量的重要依托.犯罪现场勘查作为警察类高职院校必开设的课程之一,其设置的主要目的是培养适合侦查实践需求的专业性人才.目前犯罪现场勘查课程的教学方法更偏向于理论教学,培养的学生往往不具备现场勘查的技能.为此应结合社会实践情况,在吸收现有教学方法优点的基础上引入项目式教学法,以项目为主线、学生为主体、教师为引导,培养适合侦查实践需求的专业型人才.     

掌握重点，突破难点——德语语法

为使德语学习者快捷、牢固地掌握好德语语法中的重点与难点 ,笔者就德语语法中的被动态和虚拟式作了进一步探讨 ,目的在于使德语学习者在学习德语语法过程中达到事倍功半的效果