新型城镇化进程中城乡义务教育教师流动一体化机制及其构建

新型城镇化驱动的城乡教育一体化催生城乡义务教育教师流动一体化机制。城乡义务教育教师流动一体化的多元功能显现为提升教师流动效益、增进城乡教育资源互补和促进教师流动模式创新。确保这些功能有效释放使城乡义务教育教师流动一体化机制的构建成为必然,城乡义务教育教师流动一体化机制具有复合性、驱引性、规约性和稳定性等特征,其结构包括构成要素、复合功能和作用机理。一体化机制构建的终极目标指向体现师资配置均衡的城乡教育公平,构建的边界和范围涉及动力生成、制度供给、监督约束、激励补偿和评估反馈。构建一体化机制需要从顶层设计和规划、主体的动能基础、创新性制度变革、教师流动实践平台谋划方略。     

城乡教育一体化背景下县域中小学流动教师管理机制探究

城乡教育一体化的推进离不开优秀师资的共享,城乡间的差异必然要求教师城乡间流动。虽然这种流动也实行了较长时间,但其中依然存在着许多问题,其中最突出的就是缺乏一套系统的流动教师的管理机制。针对这一现状做出探究,从流动教师的确定、调动、任用、激励、监督和评价着手,试图建立相对比较完整的流动教师管理机制,希望对城乡间教师的合理流动和城乡教育均衡发展做出贡献。     

人力资本流动论对城乡教师合理流动与利益补偿机制的启示

城乡教师流动从经济学的角度来看,就是一种城乡之间的人力资本流动,而它特别之处在于,流动的主体是特殊的群体——教师,主体所在的环境是学校。建立起城乡教师合理流动与利益补偿机制能够均衡师资,促进教育均衡发展。利用人力资本流动论对城乡教师流动的原因及现状进行研究,分析得出教师人力资本的使用性、增值性及其生产性与消费性对建立城乡教师合理流动与利益补偿机制有指导意义。     

贫困地区中小学教师流动与区域城乡教育发展——陕西某贫困县中小学教师流动状况的调查研究

建立合理的、规范的城乡教师流动机制是提高农村地区教育教学质量的关键,但当前城乡中小学教师基本处于＂单向＂流动状态。此类现象在贫困地区表现得尤为突出,严重的损害了教育公平性原则。通过引导师资这一＂软件＂的流动来统筹城乡教育发展,促进教育公平是重点。     

宁夏城乡义务教育教师流动现状与对策研究

自2006以来,宁夏农村义务教育阶段特岗教师计划的实施,在一定程度上弥补了农村教师队伍建设的问题,但宁夏城乡义务教育教师的师资结构水平仍存在较大差别,教师流动现象较为普遍,并以单向流动为主。通过对宁夏城乡中小学校教师流动现状的实证调研,分析影响城乡教师流动的主要诱因,提出稳定城乡教师队伍的应对策略,旨在为构建促进义务教育师资均衡发展的城乡教师流动机制提供有益借鉴。     

公立中小学教师县域城乡间有序流动机制的构建

建立公立中小学教师城乡间有序流动机制成为近年来关注的焦点。为使教师流动机制能够顺利建立,需要教育行政部门进行充分的准备,制定相关的政策和详细的实施程序以及必要的教师流动配套措施。教师城乡间有序流动机制的建立,对于县域内的学校教育均衡发展,减少择校现象,促进教育公平具有重要意义。     

日韩中小学教师流动制度及其对我国的启示简

我国中小学师资配置存在城乡、校际不均衡的现象,建立合理的教师流动制度是消除不均衡现象的重要举措.日韩两国有着规范的教师流动制度,在教师资源的均衡配置方面取得了显著的成效.我国可借鉴日韩两国的经验,通过保障流动教师的待遇,制定相应的政策法规及相关配套措施,建立教师流动的评价制度.循序渐进地推进教师的合理流动等措施,逐步建立起适合我国国情的教师流动制度,推动城乡、校际师资配置的均衡发展.     

教育公平视野下的城乡教师流动机制的构建

师资公平是教育公平的核心因素。近年来,大量的农村优质中小学教师资源向城镇流动,不合理的城乡教师流动机制使原本就尖锐的城乡教育公平问题越发突出。构建公平的城乡教师流动机制是各地方教育行政部门刻不容缓的任务。     

义务教育均衡发展视野下的城乡教师合理流动

城乡教师流动的合理化是我国实行义务教育均衡发展的必然选择。但现阶段我国城乡教师流动面临失衡之困。为促进义务教育均衡发展,我们需正视城乡教师流动失衡之因,构建有效的教师流动合理机制以实现城乡教师流动的合理化。     

构建城乡中小学教师定期流动机制的政策研究

在一定区域内实施城乡教师的流动机制以促进城乡学校师资的相对均衡,已经成为促进教育均衡发展的重要举措.本文从我国中小学教师管理体制的实际出发,以构建城乡中小学教师双向、定期流动机制为目标,全面分析构建区域教师流动机制的主要障碍、相应的对策和操作程序.     

中小学教师流动对其职业道德的影响

合理、均衡的师资流动是实现义务教育均衡发展的有效手段之一,但这种硬性流动常常会遭到流动教师心理上的抵制,造成了其职业道德的自觉性降低、道德行为失范和道德价值评价的模糊,因此,加强流动教师的道德自律意识、建立有效的有利于职业道德发挥的监督和管理机制,是保证教师均衡流动、促进义务教育均衡发展的重要举措。     

构建教师合理流动的退出机制——“县管校聘”实施的困境与突破

“县管校聘”是当前我国基础教育教师人事制度改革的重要政策，其目的是希望通过教师合理流动实现县域内优秀师资的均衡配置。然而，在推进优秀师资在城乡均衡配置的同时，少部分难以满足聘任要求及不适合从教的教师，需要引导其有序退出教师行列。一个理想、有序、高效的教师人事制度，应该是有进有出，既能源源不断地提供优秀师资，又能实现师资有效良性流动的体制，而我国当前教师退出机制的缺失成为影响“县管校聘”政策顺利实施的瓶颈。构建可行有序的教师退出机制，需要建立清晰的教师退出的领导、督导和问责机制，健全教师退出机制的实施方案，建立和完善具有人情味的教师退出保障机制，提升基层教师对教师退出机制的理解度和支持度。     

教育均衡理念下城乡教师合理流动机制构建

随着教育改革的不断深入,我国对教育均衡发展的要求日益迫切,在教育均衡发展过程中,师资配置均衡是其重要前提与保障。当前,我国城乡师资资源配置仍存在突出的不均等问题,如何促进城乡教师合理流动成为摆在我国教育发展领域的重要课题。在教育均衡理念要求下,审视我国城乡教师流动现状,可通过创新学校文化管理体制,完善农村教师社会保障体制,不断健全城乡教师流动法律和政策,统筹城乡教师编制并逐步加大对农村基础教育投入等途径,构建并完善城乡教师合理流动机制。     

行为经济学视角下的西部地区城乡教师流动分析

建立城乡教师流动制度是义务教育均衡发展的必然选择。当前,我国西部地区城乡教师流动呈现出无序、不合理的状态,阻碍了师资的合理配置,加剧了教育的不公平。行为经济学立足于对人的决策行为研究,成为教师流动研究的新视角。基于行为经济学理论,可以剖析西部地区城乡教师不合理流动的原因,从完善教师工资保障机制、加强政府的行政干预、建立教师流动激励机制、转变教师管理形式等方面加以改进。     

论教师流动与基础教育均衡发展

基础教育均衡发展是我国教育政策的价值选择和发展方向。在"推进教育公平,促进均衡发展"的时代背景下,教师的质量在很大程度上关系着教育质量,而合理的教师流动可以有效缩小学校间师资差距,成为影响其发展的重要因素。本文分析教师流动的现状及其影响因素,包括制度因素、经济因素、文化因素以及个人因素,提出应建立全员参与教师流动机制,加大教育投入、建立利益补偿与约束机制,实施有效的培训、促进教师专业发展等。     

西方国家中小学教师流动的经验与启示

师资配置不均衡是制约我国区域与城乡教育均衡和高效发展的重要因素。本文通过对西方国家中小学教师流动理论与实践的研究发现,西方教师流动往往建立在人力市场供求关系、内部人力市场和人力资本等理论基础上;各国政府实施了相应的政策法规和激励举措以项目的形式来推动教师流动;教师个人、机构及政策等因素都影响着教师流动的效果。这些为我国建构中小学教师流动机制的理论框架、指导原则与阶段性目标提供了有益启示。     

城乡统筹背景下的教师有序流动

城乡教师的有序流动是促进教育均衡发展的重要战略。它既是优化配置教育资源的需要,又是实现城乡统筹发展、促进教育公平的基础和保障。然而,城乡教师的有序流动在实施过程中存在着削弱政策执行力、弱化政策公益性以及流动配套机制匮乏等问题。面对上述问题表征,有必要基于城乡统筹的背景,从教师有序流动的价值引导、政策制定与实施以及配套机制的建构与落实等重要环节展开思考与探索。     

城乡义务教育师资流动困境与破除之策

重视政策与立法保障,增强经济激励力度,常化教师交流机制是国外均衡城乡义务教育师资的主要举措。教师人事管理失范、教育财政供给不足、教师文化认同不一是国内义务教育师资流动困境的主要表现。结合师资流动现状,借鉴国外教师流动的成功经验,应着力于强化教师流动立法,提升城乡教师人事管理水平,完善城乡财政投入体制,调适流动教师文化心理,促进城乡义务教育师资均衡化进程。     

基于职业幸福感的城乡教师交流互动

城乡教师交流互动往往是刚性政策,忽视交流主体教师的自主性,教师大多是被强迫去参加交流,导致交流政策实效性不强。基于教师职业幸福感,通过推动"生活方式"教师职业观形成,促进教师专业发展,建立公平有效的考核机制,解决交流教师不适应问题,转变民众对交流政策的观念,构建提升教师职业幸福的城乡教师流动机制,让教师在交流互动中充分体验到职业幸福,从而提高参加交流的自愿性和主动性。     

西北欠发达地区县域内城乡教师流动机制的构建——以甘肃省Y县为例

城乡教师的单向流动,严重影响了农村学校教师队伍的稳定,加剧了教育资源分配的不均衡,造成了农村学校教育质量的下降。要改变这种现状,以县(区)域为单位建立合理有序的教师流动机制,均衡配置教师资源,是十分必要的。通过对甘肃省Y县城乡学校教师流动现状的实证调查,对构建县域内城乡教师流动机制的有利因素和主要障碍进行了探讨,提出了构建县域内城乡教师流动机制的对策,以期为构建更为合理的有利于教育均衡发展和人才培养的城乡教师流动机制提供借鉴。