例谈小学语文教学中“生本课堂”的构建

"生本教育"是以学生为本,是以生命为本的教育。它既是一种方式,更是一种理念,是真正做到以学生为学习主体的教育。小学语文教学中,必须要尊重学生、信任学生以及依赖学生,给他们更多自由展现与发展的空间并由此构建"生本课堂"。     

论生本课堂的教学技能

“生本教育”的核心理念是：以学生为本,以生命为本,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生．教师在生本课堂中应运用多种教学技能,对学生的学习起到引导、点拨的作用,对教学的组织起到把持、调控的作用．     

高中英语“生本课堂”教学问题初探

"教师中心"向"学生中心"的"重心转移"已成为当今课堂的必然抉择,也意味着学生被动学习的局面逐渐被打破。在过去十二年里,郭思乐实践的"生本课堂"取得了一定的成绩。但是,高中英语"生本课堂"顺利的开展,必然要解决系列的问题。笔者现将在实施中遇到的五个问题进行探究,期待"生本课堂"在英语学科上取得进一步的发展。     

构建生命的音乐课堂之“教学主张”

“构建生命的音乐课堂”之教学主张,是指音乐教师在音乐课堂教学中最大限度发挥音乐教育的功能作用,通过各种音乐活动,唤醒学生沉睡的生命,关注学生的终身发展。本文主要从教学主张的内涵、理论依据、教学基本模式三个方面展开讨论。     

音乐课堂体现生本教学理念的措施探讨

音乐作为小学基础教学的重要部分,对培养学生的审美情趣和艺术鉴赏水平具有重要影响。针对当前小学音乐教学存在的各种问题,结合音乐课堂教学,对生本教学理念进行了简单的探讨。     

农村初中英语“生本课堂”教学探究

在素质教育的当下,生本理念越来越广泛地应用到了课堂教学中。而对于初中英语而言,为了更好地提升学生英语水平,教师可以充分开展"生本课堂"教学模式,从而真正将课堂还给学生,综合提升农村学生英语学习能力。     

生本课堂视域下小学生音乐游戏化教学研

小学音乐是素质教育的重要组成部分,是培养小学生音乐素养的根本需要。这就对小学音乐教学提出了更高的要求,不仅要让小学生获得音乐知识理论、能够欣赏音乐、感受音乐艺术的内涵所在,而且还要以小学生为主体,通过音乐教学活动,得到身心愉悦和美的享受,从而实现小学音乐素质教育。如何能够在生本课堂视域下开展好小学音乐教学已经成为教研课题。为此,笔者通过对本校生本课堂视域下小学音乐游戏化教学进行分析研究,并在实践中加以完善,为小学音乐教学的更好开展提供帮助。     

“言语指挥棒”下的生本教学课堂变革

语文教学千头万绪,必须删繁就简,聚焦重点,这样才能提高效率,让学生一课一得。在多次课堂实践中,教师在"顺学而教、言语先导"的理念指导下,以阅读揣摩各言语形式点为突破,让学生充分地读、大胆地问、真实地议、扎实地练,真正做到凸显语用、师生互动、方式变革。     

“言语指挥棒”下的生本教学课堂变革

语文教学千头万绪,必须删繁就简,聚焦重点,这样才能提高效益,让学生一课一得。在多次课堂实践中,作者在"顺学而教、言语先导"的理念指导下,以阅读揣摩各言语形式点为突破,让学生充分地读、大胆地问、真实地议、扎实地练,真正做到了凸显语用、师生互动、方式变革。     

创设生本课堂提升教学效益

生本课堂要求在课堂中充分发挥学生的主体作用,让学生享受化学课堂教学,注重学生能力的培养.重点培养学生思考与解决问题的能力,完善学生的人格.要求教师成为学生学习的伙伴,与学生平等地交流和探讨.突出学生的主体作用,突出学习的过程,突出合作,突出探究.     

构建“数学生本课堂”的快乐舞台

生本教育是为学生好学、乐学而设计的教育,是以生命为本的教育,是一种优质教育.而生本课堂是实现生本教育的主阵地,因此构建"数学生本课堂"的快乐舞台是新课标的展现,是时代的需要,更是学生心灵的呼唤.我们的数学生本课堂力争做到:在情景导入中播种快乐;在自主学习中品尝快乐;在激励评价中获得快乐;在课堂练习中享受快乐.我们要让学生在快乐中学习,在学习中成长!     

生活 生本 生命——谈有效的语文课堂教学生态的构建

生活是语文教学的外延,生本是语文教学的理念,生命是语文教育的回归。作者通过对教学行为的反思,力求找出生活化的"生本课堂"实践的有效途径,探讨教育回归生命本体并提高课堂教学的有效性。     

构建生本课堂 开展有效教学

本文重点介绍了通过创设“疑点”、激活“动点”、捕捉“兴奋点”、寻找“发散点”以及找准“结合点”的方式，探索构建生本课堂，让学生在课堂上学中思、思中做、做中用，提高课堂教学的有效性。     

构建生本课堂开展有效教学

重点介绍了通过创设“疑点”、激活“动点”、捕捉“兴奋点”、寻找“发散点”以及找准“结合点”的方式，让学生在课堂上学中思，思中做，做中用，努力构建生本课堂，提高课堂教学有效性的途径和方法。     

浅谈民勤六中“生本课堂”教学模式在物理教学中的应用

民勤六中物理"生本课堂"教学模式可用"前置导学——合作探究——交流质疑——巩固应用——小结展评"来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力;通过合作探究来解决疑难问题和培养学生"合作、探究"等能力;再通过交流质疑、巩固应用达到巩固和拓展知识的目的。"生本课堂"教学模式使学生真正成为学习的主人,实施物理有效教学,从而打造高效的物理课堂。     

“教学做合一”是初中化学生本课堂的有效构建

初中化学教学承担着培养学生化学科学精神和促进学生全面发展的重要任务,但是由于受传统灌输式教学模式的影响,很多学生的学习热情不够高涨,因此课堂教学效率相对低下。"教学做合一"教学理念在初中化学教学中的应用,充分保证学生的主体地位,有助于生本课堂有效构建。     

“生本课堂”中的文言文教学

在新教改精神指导下＂,生本课堂＂在我校悄然兴起,且极大地提高了课堂效率。学生眼中＂枯燥＂的文言文,也被演绎的多姿多彩,在生本理念下,学生既落实了文言字词的掌握,培养文言语感;又要学会品位文章的内涵,提升了品味鉴赏的能力。     

教学不仅仅是告诉——论生本教育的生命意识

现代社会的知识变化促使人们对教学不断进行反思.在生本教育的观念里,教学不仅仅是告诉,它更是基于教育视野里生命特质基础上的“生命体悟“,并期待通过生命自身的力量促进儿童生命的生长.     

“生本课堂”中教师角色的转变

"生本课堂"注重的是"以生为本",通过教师角色的转变营造出和谐的人文课堂环境,让学生自由探究和交流,从而调动起学生学习的积极性,使"讲堂"变成了"学堂",学生由"学会"变成了"会学",课堂真正成为师生共同成长的舞台。     

让“前测”点亮生本课堂——“前测教学”策略例谈

教师首先要了解学生的前概念,关注学生的原认知,重视学生的差异化,从而找准教学的切入点,确定着力点,凸显思维点。从前测题目设计、前测结果分析、教学建构三个角度入手,对如何利用前测构建高效课堂给出具体的实施案例。