德国“双元制”职教模式对我国职业教育改革的启示

德国"双元制"职教模式以其先进的教学理念以及合理的教学配备等受到许多国家的借鉴,通过对德国"双元制"职教模式的内涵进行阐述,分析"双元制"职教模式的主要内容,从课程设置、校企合作以及师资力量建设等三个方面提出"双元制"职教模式对我国职业教育改革有重要启示,以期促进我国高职教育教学改革,提高我国高职院校人才培养的质量。     

打开“双元制”本土化的“三重门”之一:转变教育思想

编者手记:我国职教界在借鉴德国"双元制"等先进国际职教经验上,存在两大问题。一是照搬照抄、机械拿来;二是浅尝辄止、畏难放弃。二者都会导致改革的失败。因此如何在实践层面将"双元制"本土化成为一个难以攻克的课题。     

双元制模式的启迪及深化职教改革的思考

双元制模式的启迪及深化职教改革的思考■蒋仁达八十年代初，我国高层领导和国家教委领导决定引进德国双元制模式，进行与原联邦德国开展双元制模式合作试点，以期借鉴双元制精神，保进我国的职教改革，形成中国特色的现代职教制度和职教模式。《借鉴德国“双元制”经验，...     

推进双元制教育模式本土化的实践与思考——以南京高等职业技术学校为例

我国与德国职业教育运行环境差异很大.借鉴德国双元制模式应根据实际条件加以改造,将双元制本土化.具体措施包括,寻求合作企业,实行"原版"双元制模式;建设实训基地,实行"仿真"双元制模式;吸取理念精髓,实行"模拟"双元制模式等.在推行过程中应该加强校企合作、产学研结合、师资队伍建设和校内实训基地建设.     

打开“双元制”本土化的“三重门”之三:创新教学模式

编者手记:教学模式是构建学校办学体系的重要前提之一。国际先进职教经验证明,教学模式制约课程建设,有什么样的教学模式就会有什么样的课程改革路径。德国的"双元制"教育、新加坡的教学工厂、澳大利亚的TAFE等都是成功的职教教学模式。其形式不同,     

新加坡职业教育经验对国际商务专业建设的启示

新加坡经济社会的全面发展离不开其高度发达的职业教育体系。新加坡职业教育的经验可以归纳为:借鉴创新,形成特色;教育分流,因材施教;校企合作,提升技能。由于国际商务专业自身的特点及其他主客观原因,该专业面临的最大困境是:校企合作难以进一步推进;师资队伍建设尚待优化。基于新加坡职教经验,提出了国际商务专业建设的思路为:进行基于工作过程系统化的课程改革与开发;探索校企合作新模式,建好实训基地;构建"双元双优"师资团队;培养学生终生学习理念,实现可持续发展。     

文摘与资料

“双元制”职教模式的特点和优点“双元制”职教模式产生于联邦德国,我国在联邦德国政府经济合作部的帮助已建立20个"双元制"模式的培训中心和学校,并在沈阳、无锡、沙市、苏州、常州、芜湖六个城市进行"双元制"试点。联邦德国的"双元制"职教模式,既不同于     

“奔驰班”:双元制的本土化探索

中国职教界向来推崇德国"双元制"办学模式,校企合作、产学结合的职教办学理念也已深入人心。然而,在办学实践中,"双元制"屡遭水土不服,本土化进程困难重重。在这样的背景下,北京电子科技职业学院汽车工程学院"奔驰班"     

借鉴德国“双元制”实现教学模式本土化的思路与做法

我国职业教育有了长足的发展,对国外职教体系的研究与学习也取得了一定的成绩,但如何使德国"双元制"教学模式本土化还有许多工作要做.应从德国"双元制"职教体系的本质特征和层次结构出发,根据我国职业教育现状,探索出适合我国社会需要的职业教育模式.     

德国综合性大学“双元制”模式与我国“卓越计划”模式实施机制的对比分析

德国综合性大学"双元制"模式与我国本科阶段"卓越计划"模式在培养层次、培养目标、培养方式上有相当程度的类似性。德国综合性大学"双元制"模式的实施机制可以概括为:"政府搭台,学校、企业、行业协会、学生四角唱戏"。我国的"卓越计划"可以借鉴德国综合性大学"双元制"的经验,加强顶层设计,强化"培养标准"的刚性;强化实施环节,改变参与企业的附属地位;实行双向选择,增加学生选择的自由度;改革考核评价方式,强化质量把关。