“互联网+”时代大学英语课堂教学变革探讨——基于手机APP的商务英语听说课程辅助教学探索

为了探索手机APP在大学英语课堂应用的有效性,文章以人本主义和建构主义理论为基础,以非指导性教学策略为导向,以商务英语听说课程为例,对手机APP辅助大学英语教学展开实证研究。通过问卷调查和成绩测试,对学生借助APP进行英语学习的成果进行检验。调查结果表明：手机APP辅助教学有利于提升学生学习的积极性,对英语能力的提升和发展具有促进作用。院校应积极为学生创建良好的网络环境,教师在提升教学能力的同时也应加强对学生使用APP进行英语学习的引导和监督。     

基于手机辅助英语词汇学习效能感的探究:以江阴职业技术学院为例

以江阴职业技术学院为例,根据高职高专学生英语学习特点,通过实践,采用问卷调查、访谈等方法,对学生使用手机作为辅助学习的方式,着重在学习词汇方面对学生进行效能研究。     

微信在大学英语课堂教学中的应用调查研究——以“新标准大学英语综合教程”的教学为例

随着计算机网络技术和手持移动设备的迅速发展和快速普及,社会化媒体在大学英语教学中的使用逐渐兴起.为了调查微信平台在大学英语课堂教学中的使用情况以及此教学方式是否对学生的英语学习具有有效性,通过课堂观摩、问卷调查与访谈的方式进行了调查研究.研究发现,微信平台辅助大学英语教学有助于激发学生的英语学习兴趣,促进师生及生生之间的交互,能够及时反馈学习结果等.     

结对学习在旅游英语教学中的应用与探讨

旅游英语是一种专门用途英语（ESP）,它具有针对性强、注重实用的特点。在教学中,传统的授课方式无法让学生真正掌握实用英语,结对学习作为一种常用的课堂组织形式,能够降低学生课堂焦虑,有效地提高课堂参与性,能够较好完成口语训练中的情景对话任务,使学生达到使用英语沟通的目的。本文主要探讨了结对学习在旅游英语教学中的应用并对其优缺点作以分析。     

中等职业学校课堂手机泛滥的成因及对策

手机正在快速蔓延式地侵入中职学校和课堂严重干扰着学校正常的教育教学秩序,甚至影响到学生的身心健康。中职学校要引导学生正确使用手机,努力将手机融入到日常的课堂教学,将手机有学习的障碍变为学习的有效辅助工具。     

基于微课和手机APP的综合英语混合式教学模式研究

基于微课和手机APP的综合英语混合式教学实证研究表明,线上学习+线下课堂的混合式教学能够将网络学习和传统课堂有机融合,为学生学习提供优质资源、便利条件和互动空间,充分体现学生的主体地位和能动作用,有效促进教学效果和自主学习能力培养,是符合信息时代发展、学生学习需求和英语教学改革趋势的重要探索和实践。     

网络教学条件下大学英语听说教学模式实践探究——以天水师范学院大学英语教学改革为例

大学英语教学改革的核心内容之一就是构建计算机网络与课堂相结合的大学英语教学模式,重视培养学生的英语听说能力。通过比较"课堂+网络"模式下的学习者和单纯课堂教学模式下学习者的学习效果,论证了新的教学模式对提高学生听说能力的促进作用。计算机网络辅助自主学习和课堂教学既要实现内容互补,又要各有侧重,最终实现课堂依赖性学习向计算机辅助自主学习的过渡。     

英文电影在初中英语教学中的应用

英文电影是集声音、图像为一体的媒介。初中英语课堂中,教师合理运用英文电影辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣,提升英语学习效率,还有助于培养学生的听说能力,开阔学生的视野。本文通过查阅文献,结合人教版初中英语课本和英语教学的实际,从英文电影如何辅助初中英语教学以及在初中英语教学中的实践探索两个方面,浅析英文电影在初中英语教学中的实践应用。     

初级英语教学中教师的英语使用问题

笔者运用认知主义的理论分析了教师在课堂上使用英语对学生学习英语的促进作用 ,并分析了教师在尽可能使用英语进行教学的过程中可能会遇到的问题及解决方法     

高职英语微信学习平台的建构与效果研究

在高职英语微信学习平台的建构过程中,本文以新建构主义学习理论和混合式学习理论为依据,利用问卷调查的方式了解高职学生对于使用微信平台辅助英语学习的意向和需求,通过建构微信学习平台以辅助高职英语教学的实践,研究其效果和意义所在。     

大学英语“翻转课堂”教学模式的研究

信息技术的飞速发展带来了教育上的革命,同时也为我们实现翻转课堂教学模式提供了积极发展的机会。翻转课堂作为一种新的教学模式,它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。随着手机、电脑、互联网等工具在95后大学生学习生活中的广泛使用,翻转课堂模式已经渐渐融合到大学英语教学中。本文主要对翻转课堂在大学英语关注翻转的阶段、课堂的设计以及课堂内外教学的研究模式进行研究。     

浅析智能手机对大学生学习的消极影响和对策--以沈阳药科大学药学院2014级学生为例

本文以沈阳药科大学药学院2014级学生为例,通过分析智能手机对大学生学习造成的消极影响,结合限制学生课堂使用手机的实际效果,探究了大学生迷恋依赖手机的深层原因,据此提出了一些相应可行的解决方法。     

英语教师课堂用语与学生语言学习内容同步闻题探讨

教师课堂英语的使用应与学生语言学习的内容同步,课堂用语应随着所学内容的增多而不断地加深和扩展,循序渐进地配合教学;同时教师应借助体态、语态、直观教具和电教器械,通过各种途径用英语教英语,使课堂用语与学习内容同步进行。这样就能更好地帮助学生用英语学英语,使他们形成用英语思维的良好习惯,同时也使教师在教的过程中不断提高自己的水平和能力,真正实现教学相长。     

大学英语自主学习程序化模式的构建与分析

教是为了不教。大学英语自主学习程序化模式是一种以培养学生形成良好自主学习习惯的科学英语学习模式。它在了解学生英语学习现状的基础上,制定出学习计划;创造一定的课堂、网络、第二课堂学习条件;进行课堂内外的具体实施;最后对前期制定的程序化模式进行调整反馈,最终达到使学生具备自主学习能力的目的。     

自媒体时代手机APP对大学生英语自主学习的影响研究

本文探究了自媒体时代大学生使用手机APP进行英语自主学习的移动性、丰富性、趣味性及个性化等优势及成本高、内容质量问题、对学生自主学习产生的消极影响及学生缺乏自主学习策略等目前存在的问题,并选取了一些具有代表性的英语学习类APP作为案例分析。旨在引导学生进行思考、帮助学生理清学习英语的动机,最大限度地提高大学生学习英语的主动性和积极性,运用合理的学习策略将知识融会贯通并应用于实践。     

幽默语言游戏融入英语课堂的创新探索——《语言课堂的即兴游戏：构建一个共同体》评论

David Hann探讨了英语非母语学习者在英语课堂中使用幽默语言游戏的形式及其社交功能。一系列的教学设计、教学实践和教学观察表明,其不仅有助于激发学生的学习兴趣和提高主动性,还有助于增强幽默思维和课堂英语交流,并有助于建立课堂学习共同体。     

谈在大学英语教学中课堂展示教学策略的作用

课堂活动是大学英语教学的重要途径,课堂展示是课堂活动的组成部分之一。有效的大学英语课堂展示教学策略可以帮助学生树立正确的英语学习观、培养学生学习英语的兴趣及培养学生自主学习英语的能力。     

艺体专业本科生大学英语课堂合作学习模式研究初探

英语技能已成为大学本科学生必备素养之一,但不受艺体专业学生重视。本文分析了艺体专业学生在大学英语学习中存在的主要问题,尝试在试验班级英语教学中采用合作学习模式,灵活使用多种课堂活动形式,表明合作学习模式在艺体专业本科学生大学英语教学中的可行性和有效性。合作学习模式能够提高艺体专业学生学习主动性、提高学习效率、培养团队合作意识等。     

Moodle网络环境下使用构建型角色扮演活动的有效性——大学英语口语课案例研究

近年来,英语口语的教学变得越来越重要。但是,经过多年的英语学习后大部分非英语专业的大学生仍然不能流利地使用英语进行交流与沟通。本案例研究以大学英语网络平台为基础,通过在Moodle网络环境下的口语课堂中使用构建型角色扮演活动为手段,在10周的课堂教学中获取相应实验数据,通过口语水平前测、后测和话语分析进行相应的数据收集与分析。研究表明,在Moodle网络环境下的大学英语口语课堂使用构建型角色扮演活动有助于不同语言水平学生口语能力的提高。同时,学生们也赞同在英语口语学习中更多地使用构建型角色扮演活动,让他们在多媒体及网络环境下进行口语练习,更加充分地把自己课堂所学口语知识转变为自身英语口语表达的一种技能并加以运用。因此,在Moodle环境的大学英语口语课堂使用构建型角色扮演确为一种新型有效的教学方式。     

电子词典在大学生中的使用现状调查与分析

随着科学技术的发展和词典学理论的更新,电子词典在功能和释义上获得了很大进步.为更好了解当前电子词典在我国大学生中的使用现状、其使用所呈现出的新变化以及学生对当前电子词典的认识与评价,对重庆某大学非英语专业的学生进行了问卷调查.调查结果显示:学生纸质词典拥有率和使用频率明显低于电子词典;他们多使用手机APP词典并认为手机APP词典具有更多优势且对英语学习帮助更大.本研究结果对英语教师和相关研究人员重新认识和评价电子词典及其在教学中的作用具有启示意义.