浅谈高职院校学困生的帮扶和转化

高职教育作为高等教育的重要组成部分,在全球经济一体化和创新型国家建设中肩负着培养高技术技能型人才的重任。但近年来高职院校生源质量逐年下降,学生的学习现状令人担忧,学困生比例逐年增加,严重影响了人才培养质量,做好学困生的帮扶和转化势在必行。要做好转化工作需全校上下合力而为,从学生管理角度而言,健全制度、严格管理是做好学困生帮扶的基础和保证,善于借力、省身律己和因材施管是做好学困生帮扶工作的关键、前提和根本。     

工科院校学习困难生成因分析与教育帮扶策略

在工科院校,大家越来越关注学习困难生这个特殊群体,他们已成为高校教育工作的重点和难点。构建高校高质量教育的一个重要内容是对学困生这一特殊群体进行教育帮扶,帮助他们健康成长,这是学校和家庭的需要,也是建设社会主义和谐社会的需要。本文将个案研究与整体性研究相结合,对当前工科院校学困生学习困难现状进行调查研究,分析学困生学习困难的成因,并在此基础上从辅导员的视角提出工科院校学习困难生的教育帮扶对策。     

人文关怀视角下的高校学困生问题探究

为了促进大学生成长成才,促进高校学困生的成长和发展,本文从人文关怀的视角出法,通过学困生的外在行为表现,分析学困生的成因,在此基础上,提出学困生帮扶的相关对策和建议。     

高校新生困难群体“四位一体”帮扶教育机制的可行性研究

做好新生的开端教育,对大学生培养非常关键。针对当前高校新生中的困难群体存在的问题,本研究以"中国梦"思想内涵为指导,通过帮助困难群体塑造积极心态,养成主动思维,有针对性地开展以经济帮扶、学业帮扶、情感帮扶、心理问题调适为主要举措,以理想信念教育、自强自立教育、感恩教育、榜样教育为核心内容,最终构建"四位一体"的帮扶工作机制,为大学新生适应大学生活,健康成长成才助力护航。     

谈如何有效建立基础教育帮扶机制

基础教育的有效开展对于国家整体教育水平的提高起到关键作用,更是落实立德树人的关键阶段。因此,为了国家基础教育的持续发展,需要做好农村基础教育的帮扶工作,本文基于基础教育帮扶的必要性与帮扶形式,对基础教育存在的主要问题与有效建立基础教育帮扶机制的措施进行探讨分析。     

安徽职业教育援疆“组团式”帮扶模式的研究

安徽省从2016年起组织实施"组团式"帮扶皮山县教育工作项目。通过探索"长短结合"的人才支援模式,"教管结合"的内涵式支援模式,"内外结合"的项目支援模式,"校企结合"的企业帮扶模式,变过去"零星"选派、"单兵"作战、"输血式"援疆,为"组团"选派、"集体"作战、"造血与输血并重"。通过持续支援,共同努力,使受援学校教学和管理水平系统性整体提升。     

精准思维视域下高校基层党组织学业帮扶模式探索研究——以山东大学(威海)空间科学与物理学院为例

针对高校学业帮扶内容笼统、效果不突出、管理不完善等问题,通过在基层党组织创建"学科营"学业精准帮扶模式,从帮扶对象精准识别、圈层帮扶精准发力、帮扶成效动态跟踪三个方面发挥学生党员以优带弱的先锋模范作用,对高校提高学业帮扶质量、促进学风建设具有重要意义。     

高校贫困生帮扶工作中辅导员的作用发挥探究——以福建商学院为例

高校贫困生帮扶工作是习近平总书记"精准扶贫"重要思想在教育扶贫工作中的具体体现。高校贫困生帮扶工作中普遍存在贫困生精准识别难度大、数字化和信息化精准管理缺失、贫困生精神贫瘠严重等现实难题。完善和加强高校贫困生帮扶工作,高校要充分发挥辅导员的主力军作用,提高辅导员主动作为的意识,利用辅导员在实践工作中的经验来改进和完善高校贫困生帮扶工作中的缺陷和不足,确保贫困生帮扶工作能够做好、做精、做细。通过对福建商学院相关工作的研究,以期对高校贫困生帮扶工作中辅导员的作用提供有价值的参考。     

论高校建档立卡生的精准帮扶

高校建档立卡生精准帮扶是依托扶贫部门和教育部门的学生资助政策和资源,对农村建档立卡家庭正在接受高等教育的子女提供物质和精神的帮扶,以促进其全面发展.高校要以建档立卡生的需要和存在的问题为资助导向,以物质帮助、德性教育、能力拓展和情感支持为帮扶内容.以进入建档立卡生社会系统、评估其问题需要、改变其认知、连接其资源、温暖其情感为帮扶路径,精准帮扶建档立卡生.     

“微”模式下学生“知情—报告—帮扶”管理体系的构建

论文阐述了"微"模式下学生"知情—报告—帮扶"管理体系构建的内涵与意义,通过"微课"建设学生事务管理在线解答自助学习微视频资源,以微信、公众号平台、QQ等为信息平台,O2O线上线下联动,共同打造"知情、报告、帮扶"三位一体的学生工作管理体系,助推发展型学生工作模式的建设和完善。     

新旧动能转换视阈下创新高校学困生帮扶机制

高校学生教育管理工作必须贯彻新旧动能转换理念,坚持"围绕学生、关照学生、服务学生"的工作理念,创新学业困难学生帮扶机制。未雨绸缪,建立大学生学业困难预警机制;全面会诊,提升思想政治教育实效,增强心理辅导工作,重视班级公寓建设,积极发挥朋辈帮扶;双元合奏,辅导员和任课教师形成工作合力;自立自强,引导学生应用积极心理学培育自主意识;目标引领,实施分年级阶段的全程化职业指导。     

退役运动员可持续生计资本评价与精准帮扶策略研究

研究针对退役运动员群体的精准帮扶工作,紧紧围绕十九大报告关于扶贫工作重点强调的 “扶持谁”“谁扶持”和“怎么扶”的问题展开研究。第一,以英国国际署的可持续生计框架(SLA)为基础, 制订了退役运动员可持续生计分析框架,构建了退役运动员生计资本评价指标体系。第二,以6省548 名退役运动员为样本,对该群体的可持续生计资本状况进行了评价。评价结果表明,该群体除体育技能资本评价为较好外,人力资本、社会资本、资金资本和物质资本均处于一般水平。第三,从帮扶主体和帮扶内容两个方面,对该群体“已获帮扶”与“期待帮扶”进行比较分析,结果表明两个方面均存在较大差距。第四,为实现对退役运动员群体的“精准帮扶”,提出：科学构建“帮扶体系”是前提,完善“保障制度” 是基础,资本“补短强优”是重点,帮扶“尽早介入”是关键,“志智双扶”是核心。以期为退役运动员群体的精准帮扶工作提供借鉴和参考。     

洋留守儿童家庭教育问题及帮扶策略研究

"洋留守儿童"指拥有外国国籍但长期离开父母在国内生活和读书的留守儿童.洋留守儿童家庭教育存在"家庭身份特殊、亲子情感隔阂、父母管教缺位"等问题,导致孩子归属感不强、安全感缺失、放纵心理明显,影响德育、学习效果和心理健康.有效的帮扶策略包括发挥政府部门的导向作用、学校的主阵地作用、社会组织的辅助作用和家庭自身的能动作用.     

基层建设年背景下承德农村体育服务供需现状及特色帮扶对策研究

在河北省基层建设年背景下,结合党的群众路线教育实践活动,通过近一年的基层驻地实践工作,实地走访调查了解河北省省级贫困村的公共体育服务供需现状,本着"以人为本""群众所需"的原则,同时结合基层建设年的主要服务要求和相关公共体育服务内容,创造性地将高等体育院校的优势资源服务于基层公共体育服务建设,通过实证分析特色帮扶项目和反思帮扶成果及可持续发展对策,寻找构建适应地方特色发展的农村公共体育服务体系,为建设和谐新农村提供参考。     

新媒体时代党内激励关怀帮扶举措的健全和落实思考

新媒体在党员的工作和生活中占有一席之地,其迅猛发展对党的建设与发展有积极和消极影响,党组织要借助新媒体的积极影响、克服消极影响,结合"道路自信、理论自信、制度自信和文化自信"四个自信,健全和落实党内激励关怀帮扶举措。     

浅谈小学“学困生”的成因与对策

"学困生"问题是每一位教师都不可避免地要面对的一个难题。尽管小学"学困生"人数不多,但成因比较复杂。本文从家庭、社会、学校和学生自身等方面分析了小学"学困生"形成的原因,并提出积极有效的教育对策,以实现小学"学困生"的教育转化。     

助学与育人理念下开展高职院贫困生帮扶工作的思考

高职院校贫困生普遍存在着心理、学业、就业择业等方面的问题,要结合高职贫困生的成长过程,坚持资助与教育并举、助学与育人并重的帮扶理念,开展全程的关心关爱,采用动态管理,注重认定工作的系统性、全面性与准确性;根据不同学生特点及学生成长要求,提升开展帮扶工作的针对性与实时性;针对贫困生的心理问题,多举措提高引导的有效性;保证帮扶工作的连续性和对受资助学生关注的连续性。     

高校贫困生帮扶体系的建立

创建和谐社会是当代中国的主调,和谐校园理应成为校园建设的目标,为达到这一目标,解决目前高校贫困学生经济及心理问题成为一项重要工作。本文从经济资助、心理关怀及自助三个方面来探讨贫困生的帮扶问题。     

孔子转化“学困生”例说

所谓"学困生",就是指在学业方面总是被学程中的疑难问题或其它方面的问题所困扰,从而直接造成进步幅度、速率低于整个班集体进步的平均幅度、速率的学生.转化"学困生"是班主任教师和科任教师的重要工作内容.孔子可谓是转化"学困生"的先行者,他在提高学困生的学能、学力、学绩方面的措施很值得我们现代人借鉴.     

发挥“CUP”作用帮扶学业困难学生的路径探析

帮助学业困难学生脱困转安是高校创建优良学风、校风的必要举措,也是一所负责任大学的应有之义。辅导员、教师、家长(CUP)联合体系,有助于更好的发挥相关责任人的作用,从而更加有效的帮扶学业困难学生,真正做到"不放弃每一名学生",履行好高校所应承担的人才培养责任。