浅析学生人际交往的心理障碍成因及矫正

《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出:“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教育工作者来说就显得尤为重要。教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳…     

德育工作中的心理健康教育

<正>《世界卫生组织宪章》明确指出:"健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。"这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师来说就显得尤为重要。教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。加     

为学生搭建快乐成长的舞台

健康不仅包括身体健康,也包括心理健康.<世界卫生组织宪章>就开宗明义地指出:"健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态."这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康.     

如何帮助学生解决心理健康问题

教育的目标是培养全面发展的人,这种发展既有身体的,也包括心理健康的发展.不仅要重视学生的生理健康,而且更要重视学生的心理健康.     

寓心理健康教育于语文课堂教学之中

<正>人的健康是指一个人不但没有身体的缺陷,而且生理、心理和社会适应能力也处于完美的状态中,这是世界卫生组织给"健康"所下的定义。这无疑表明,人不仅要重视生理健康,而且要珍视心理健康。我国教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:"良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十     

浅谈创设班级心理教育环境

实施素质教育就是在使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展.也可以说它的整体优化教育.这种教育以受教育身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿.但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意.实际上只有体(身体)魄(心理)健康的人,才算是真正健康的人.世界卫生组织对人的健康所下的定义是:"不仅没躯体的残缺与疾病,还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力."可见人的健康不仅指生理上,而且还应包括心理上的健康.这观点正被越来越多人所认识、所接受.     

农村小学生心理健康教育存在的问题、原因及对策

随着素质教育的全面开展和逐步深入,人的心理素质这一层面也受到越来越多的重视,不仅要求学生有着健康的身体,更要有良好的心理素质、健康的心理。而小学正是心理发展、性格养成的关键时期,做好农村小学生的心理健康教育,不仅对小学生的健康成长有着重要意义,而且对实施素质教育,培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。西部地区尤其是经济落后的农村     

加强心理健康教育,提高学生心理素质

学生心理健康教育是基础教育的一个组成部分,但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却很少注意。实际上人的健康不仅指生理上,而且包括心理上的健康。近年来,学生由于病态心理而导致心理与行为的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心和发展,甚至危害了家庭、危害了社会,因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,应成为素质教育的重要方面。     

农村中小学生心理健康现状之我见

教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展包括生理的发展和心理的发展。一个全面发展的人,身、心两方面都应该健康、充分地发展。因此,教育要促进学生身心的发展,就离不开心理健康教育。目前,中小学教育要推行素质教育,就必须全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质．以促进学生全面健康地发展。     

在语文教学中培养学生的心理素质

心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等方面.一个人的心理素质是在先天素质的基础上,经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的.良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.中学生正处在身心发展的关键时期,他们会遇到各种各样的心理困惑或问题,因此,我们要加强学生的心理健康教育,以培养学生良好的心理素质,促使学生健康快乐成长.就初中语文教学而言,教师不仅要培养学生热爱祖国语言文字的情感,懂得祖国语文文字的特点,具有运用祖国语言文字的能力,而且要在语文教学过程中始终渗透心理素质的培养.     

在语文教学中注重学生的心理健康教育

在现在的素质教育教学以及个性化教学中,教育的目标就是培养全面发展的人,和谐发展的人。而人的发展既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。这对我们教育教学工作者来说,就显得尤为重要。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、     

加强心理健康教育提高学生心理素质

实施素质教育就是要使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上全面提高，在德、智、体诸方面和谐发展，也可以说是整体优化教育。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。因此，我们要加强心理健康教育，提高学生心理素质。     

小学阶段学困生心理健康教育之我见

教育的目标就是培养全面发展的现代化新型人才,而人的发展中既包括身体生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;因此素质教育应加强学生心理健康教育。     

心理健康教育在体育教学中的应用

<正>教育的目标是培养全面发展的人,而人的发展既包括身体、生理的发展,又包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质占据重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是促进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。实践证明,体育锻炼有健身和健美的功能,也有健心的功     

重视教师心理健康，提高学生心理素质

世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病,还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上,而且还应包括心理上的健康。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展。这种教育以受教育身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。教师本身的身心健康对学生是至关重要的,直接影响到学生各方面的发展。试想一个心理不健康的教师,如何教的出一个在德、智、体诸方面全面发展,身心健康的学生呢？     

班级管理中的学生心理个案分析

健康不仅是指没有疾病,更是指一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。然而,在现实生活中,由于心理学知识的贫乏,关于健康的生物·心理·社会医学模式观念尚未深入人心,人们对青少年的发展及健康的评价,往往只注意生理上的健康,而极少注意精神的、心理的健康;只重视生理健康的教育与训练,而极少重视心理健康的教育与训练。其结果不仅损害了学生的心理健康,而且使生理健康得不到保证。只有学生的生理健康和心理健康都得到重视,才能全面提高学生的身心健康水平。     

浅谈中小学校素质教育中的心理教育

所谓心理素质教育,是指通过对学生进行心理卫生教育、心理品质与能力的培养,全面提高学生的心理素质,维护其心理健康发展的科学而系统的教育.世界卫生组织提出的健康标准是:健康指不但没有身体的缺陷与疾病,还要有完整的心理状态和社会适应能力.这种对健康的定义,意味着衡量一个人的健康与否,必须从生理、心理和社会适应能力方面综合评定,而这就是中小学生心理素质教育的重要内容.     

如何在中学体育教学在进行心理健康教育

健康的身体需要健康的心理,健康的心理寓于健康的身体.体育教学的课程改革,关键是教育理念、教学思想的改革.把心理健康教学贯穿于中学生体育教学过程中,可以有效提高教学效果.在中学体育教学过程中,教师在提高中学生的心理素质的同时,要提高学生的身体素质,从而实现中学生的身心健康.中学体育教学不仅要培养人强健的体魄,而且要培养人健康的心理,使学生受益终身.     

如何提高暂时学困生的心理素质

学校是一个育人的场所,教师担负着培养教育学生的职责。当前我们所进行的素质教育,要求教师要平等地对待每一个学生,使其全面发展。一个健康的人,是身体和心理双重健康,并有社会适应能力的人。所以,在健康问题上不应只重视身体的健康,而更应重视心理的健康。这就对如何提高学困生的心理素质,使他们学有信心,学有所得提出了一个重要的课题。     

教师在心理素质教育中的角色和职责

心理素质教育是提高全民族素质的奠基工程,是构成人的全面发展的基础.我国教育目的要求培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要求必须全方位实施素质教育.为了实现这一目标,教师在学校心理素质教育中担负着重要的角色和职责. 一、实施心理素质教育的意义 心理素质教育是以学生现有的心理素质实际为出发点,挖掘其心理潜能,使学生形成健全的人格的教育活动.教育最强调从实际出发,这里谈的从实际出发,并不是只限于学生的发展水平,当然也不能过份超越学生的实际水平,而是要找到学生的最佳发展点,使其更好地发展.在学生已有的水平与将要有的水平之间有一个潜在的水平,教师的作用就在于把学生的潜在水平发挥出来.人的大脑细胞一般有120～140亿个,一个人从出生到70岁不断地学习,也只能用10%的脑细胞,还有90%的大脑细胞在沉睡中.教师的水平体现在把这些沉睡的脑细胞激活,帮助学生充分挖掘其潜能,形成健康的心理和健全的人格.健康的含义不仅局限于身体没有疾病和虚弱的现象,而是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态.因此常言道:身体健康诚可贵,心理健康价更高.