浅析高校以人为本管理的“三本”原则融合

随着高校教育管理的不断更新，以人为本的管理理念己深入人心。以人为本的管理是以德为本、以情为本、以能为本三种管理原则的高度融合与统一。从三者的着力点即校园文化、沟通机制以及人岗匹配三方面进行深度构建，从而形成以人为本的管理体系。     

每个孩子都是折翼的天使——浅论如何将“问题学生”转变成“天使”

教师应认识到每个学生都有缺点,更要坚信他们都没有缺陷。缺陷是无法弥补的甚至是无可救药的,而缺点仅仅是由于某些方面的行为习惯造成的,它可以通过后天的纠正和努力来变成优点。一位真正优秀的班主任就是要发现学生的闪光点,甚至要将学生的缺点也转化为优点。     

“为政以德”的当代解读--论儒家“德治”思想的现代意义

"为政以德"语出孔子,为其政治思想的基本原则,并逐渐演义为以重民主义、教化主义、德本主义、人治主义等为其特征的儒家"德治"理论.在当今"以法治国"的新时代中,重新解读远古的"德治",汲取其精髓,借鉴其教训、扬弃其讹误,应是理论文化建设中的重要工程,亦是经世治国的现实要求.     

送你一个“天使的微笑”

正案头上,摆放着一本厚厚的作文集——《种在时光里的向日葵》,它的封面上,金色向日葵散发着太阳的气息,黄色纸页记录的故事是我和全班孩子心血的结晶。翻开扉页彩图,一身黑衣的我,坐在西子湖畔,笑容灿烂;五十个孩子或庄或谐,或坐或立,围坐我身边。张张笑脸,勾起悠悠思绪……一年前的教师节,在阳光细碎的清晨,我踩着铃声走进教室,看到讲台上花花绿绿的小礼物:手绘的贺卡,纸折的星星、玫瑰花……虽然普通,却     

对文本“循其本”--“中国传统文化”课程思政的基本原则

"中国传统文化"课程所蕴涵的德育资源极其丰富,最需要做好的就是充分挖掘自身资源,最基础的就是对文本充分开发和利用。该文以山水游记《宝山记游》为例陈述如何吃透文本,进行分维度教学,实现"立德树人",将培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教学中去。     

“低缓密”教学策略促进学生数学学习的实践与研究

低缓密教学策略的内涵是:教学起点低一点,以低求高;坡度缓一点,以缓取快;训练密度大一点,以密促精.对低缓密教学策略的贯彻是突出以生为本以学定教尊重差异因材施教的教学理念.     

高职院校“立德树人”的四维模式研究

"立德树人"是教育的根本,高职院校作为高等教育的重要组成部分,必须把握高素质技术技能型人才的培养方向,将"立德树人"贯穿于教学、实践、机制和环境之中,着眼于以下四个维度:一是夯实"立德树人"的理论基础,以优质的教学充实人;二是打造"立德树人"的实践平台,以丰富的活动陶冶人;三是建立"立德树人"的保障机制,以严格的制度规范人;四是打造"立德树人"的环境氛围,以和谐的文化塑造人。     

从弗洛伊德的“三重人格论”视角解读《光明天使》中的人物形象

通过运用弗洛伊德的人格理论对小说《光明天使》中的人物形象进行解析,指出小说中的几个主要人物分别是弗洛伊德人格理论中"本我"、"自我"和"超我"的代表,揭示人格三结构之间的激烈冲突与斗争,体现了小说的主题,展现作者欧茨对人性的深刻挖掘与反思。     

落实立德树人的“一核四维”课堂建设

初中道德与法治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人上具有不可取代的地位与作用。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》,构建“一核四维”课堂,即以核心素养为导向,从第一课堂、第二课堂、网络课堂、虚拟仿真课堂四个维度,对学生进行价值塑造、知识传授和能力培养,引导学生树立远大理想信念,报效祖国、奉献社会。     

谈班级管理中的“立德树人”

胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上指出，广大教师及教育工作者要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。班主任在班级管理过程中，要全面贯彻落实胡锦涛同志的讲话精神，潜心培育班级德育工作新的“增长点”，积极探索立德树人的新途径和新方法。     

回归以“生”为本的语文课堂

语文教育在立德树人,引导学生健全人格,形成积极的人生观与价值观上具有不可忽视的作用。为了让学生的生命得到自然、舒展的生长,语文课堂应该以生为本,也就是让教育回归生命、生活、生态。只有用生命润泽生命,用心灵唤醒心灵,课堂中生命的自由生长才会真实发生。首先,语文课堂应该关注生命的生长。生命,是教育的原点,教育源于生命、循于生命、达于生命。在语文教学中,教师只要对教材里的文章做深度挖掘,发现文章里所蕴含的生命教育,就可以教得有温度。例如,在《秋天的怀念》中史铁生记录了自己心灵成长的历程,在一番磨难后,他领悟到母亲的期盼,要“好好活”。若教师在此时请学生结合史铁生的文学创作和生命历程来理解“好好活”这句话,学生就会更深入地思考生命的意义和价值,即活着、活好、活出价值。     

庄子“逍遥游”思想的三个层次

正《逍遥游》作为《庄子》的扛鼎之作,在整个庄学思想中至关重要。历代庄学研究者都给予特别重视。我们可将其梳理为三个层次:至人无己逍遥、神人无功逍遥与圣人无名逍遥。逍遥一词在《诗经》中也有出现,如《诗经·郑风·清人》中的河上乎逍遥。而在《庄子》中出现更     

饮食老字号的生存与品牌的重塑——以山东招远“德字门”绿豆粉丝为例

山东招远的"德字门"品牌纯绿豆粉丝是龙口粉丝的重要代表之一。"德字门"品牌的生存与其品牌文化的打造,关乎到龙口粉丝这一传统产品的长远发展。对"德字门"历史以及其现状进行梳理,有助于探讨新形势下老字号的生存和品牌的重塑。老字号企业应立足自身文化特色,依据自身条件和现代企业品牌运作规律,整合文化、技术、资金等资源,推陈出新,促进产业升级,做大做强老字号品牌。     

我看名家语文课堂里的“生本对话”

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这个对话是多元的,在多元对话中,学生与文本之间的对话应该是最主要的对话,即"生本对话"。而"生本对话"的主要手段就是要让学生对文章自主地进行感悟、理解、欣赏、评价。实施新课程改革以来,许多教师、特别是名家名师勇于实践,积极探索生本有效对话的策略,给了我们许多有益的启示。一、引导质疑,让思维沉浸在文本中【课例一】特级教师孙双金执教《赠汪伦》片段。孙老师在课堂上积极引导学生质疑,学生提出了     

坚持立德树人,构建“五育”并举的课程体系

课程是人才培养的核心载体,在立德树人中发挥着关键作用。基于党和国家对教育提出的目标与任务,结合学校"以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越"的办学宗旨与育人目标,学校构建了以立德树人、"五育"并举为目标的课程体系。1.课程建设和实施的机制保障优化的学校组织机构与学部建设。学校秉承以生为本的服务型平权管理理念,以学校整体组织机构的改革保障课程的落地实施。     

“一核六维”思政育人工作体系构建的研究与实践--以天津职业技术师范大学为例

新时代做好学校思想政治工作,需要立足自身实际,有效构建以全面落实立德树人根本任务为核心,以“党建引领、思想铸魂、理论固本、文化浸润、媒体融合、实践淬炼”为支撑的“一核六维”思政育人工作体系,构筑“三全育人”“五育并举”的四梁八柱,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

德技并修 四维一体 多元协同——边疆民族地区“巾帼励志班”育人模式的实践

本文论述右江民族商业学校在整合社会资源及力量,解决边疆民族地区经济困难家庭女孩入学难、退学多问题过程中,形成了“德技并修四维一体多元协同”的边疆民族地区“巾帼励志班”育人模式,指出学校坚持以“扶智、励志、协同”办学思路为基础,以“巾帼励志、传承奋斗、报效国家、出彩人生”育人理念为引领,提出具有丰富内涵的“德技并修”人才培养目标,通过系统打造“四维一体”学习环境,强化“多元协同”,完善人才培养体系,创新性地建设第二课堂活动平台和社会实践教育平台,从而帮助农村经济困难家庭女孩掌握技能、锤炼品质,拥有出彩人生。     

江西省南昌市第二十八中学 营造幸福校园 办“好玩”的学校

南昌市第二十八中学始建于1970年初,位于南昌市叠山路东端,是一所规模较大的市属初级中学。现有教学班40个,学生2800余人,教职员工165人。学校坚持以德立校、依法治校、质量兴校、发展强校的办学方略,秉承生以成才为志,师以从教为乐,校以育人为本的治校格言,倡导和谐诚信     

“以德为本、科研强校”的衡南县星火实验小学

衡南县星火实验小学坚持“以德为本、科研强校”的办学宗旨,在全面推行素质教育的进程中,取得了斐然的成绩。多年来,学校一班人一直在用心创作“科研强校”这部特色剧本,坚持走引进与自创相结合之路。自上世纪80年代中期开始,学校先后引进“分层成功教育”、“双序导学”、“珠脑算”等多项教育科研课题。上世纪90年代初期,学校以《中小学生日常行为规范》为依据,自创“小学生养成教育”。2000年,学校发现教育资源分配不均等现象自创“均等教育”。2001年,学校开始创办家长学校。2006年,学校教研处根据新课改精神自创“四式阅读教学模式”……