文学教育的理想——评《百年中小学文学教育史论》

黄耀红博士的新著《百年中小学文学教育史论》2008年9月由湖南师范大学出版社出版了。这是自1904年以来我国第一部全面、系统、深入研究中小学文学教育百年历史的专著,分上、中、下三篇。上篇：历史的回顾与反思;中篇：现实的观照与剖析;下篇：未来的前瞻与建构。作者对中小学文学教育发展的百年演变过程给予了全景式的展示,     

《百年中小学文学教育史论》：教育的演变和构想

《百年中小学文学教育史论》全面回顾并反思了中小学文学教育所经历的近代独立、现代转型与当代发展的历史进程，对1904年以来我国中小学文学教育的百年演变作出了全景式的新展示。论著通过辨析和评述“文白之争”     

“无用”之“用”：文学教育的尴尬与出路读《百年中小学文学教育史论》

中小学是文学教育的黄金时段.然而,语文独立设科百余年来,文学教育不断被挤压、被异化,终于铸成今日之"文学之痛".<百年中小学文学教育史论>深入历史现场,展开深层对话.其突出特色表现为两个方面:一是慧眼察演变,诊断出语文教育发展中长期存在的二元对立情势下的"钟摆式"痼疾;二是慧心识真谛,鲜明提出了在语言主体条件下、以审美为核心的文学教育之理念与策略.     

评《百年中华文学史论》

在“整合两岸、兼容雅俗”的构想指导下,对内地文学、台港澳文学进行整体观照和比较研究,具有创新性。     

百年中小学文学教育研究的学术奇葩

黄耀红博士的学术专著《百年中小学文学教育史论》：（湖南师范大学出版社,2008年8月）问世,令人欣喜,喜的是百年中小学文学教育研究领域绽放出这样一朵早春的学术奇葩。     

评《二十世纪中国文学史论》

《二十世纪中国文学史论》的编选以现代性为线索,符合20世纪中国文学追求现代性的历史任务。同时,追求现代性意味着文学必须对时代作出回应。尽管这样会使文学及其研究难逃实用目的,但以现代性的核心——理性精神来回应时代不同于以往政治实用论。《二十世纪中国文学史论》以回应时代为灵魂,以现代性为线索,在论文集的编选上达到了形神兼备,成为论文集编选的学术规范典范。     

文学教育应当回到自身——评《百年中小学文学教育史论》

中国有着辉煌的文学历史与深厚的文化底蕴,从"兴观群怨"的<诗经>到深刻批判国民性的<阿Q正传>,中国文学如"一江春水"滋润着中华民族.     

关于吴效刚《民国时期查禁文学史论》的研究

《民国时期查禁文学史论》对民国时期查禁文学历史演变过程、时代特点和多重复杂影响、查禁文学下的文学生态等进行了描述和阐释;结合民国时期文学生态,对一些被查禁的文学期刊、文学品种和著名作家的作品重新阐释,获得了新的理解和认识;整理编撰了民国时期查禁文学书刊目录.该书是现代文学研究中第一次对民国时期查禁文学历史过程、特点、影响以及查禁文学下的民国文学生态等进行全面梳理和理论概括,这些梳理和理论概括具有原创性.     

中国幽默文学史研究的新拓展——评《中国古代幽默文学史论（先秦至宋）》

今年年初与一位作家和江苏人民出版社的编辑聊天,那位编辑说她很喜欢这位作家的文笔,因为她的文字很幽默。那位作家的一部小说也因为幽默而在不经眼之间销了七万多册,这在当下是难得的。读梁实秋、林语堂等人的散文,常会因其幽默而又深厚的语言不忍释手。     

研磨一纪，精益求精——评方铭《战国文学史论》

还是上世纪的1998年,在深圳中国屈原学会年会上,著名学者、北京大学教授褚斌杰先生被全体会员推举为学会会长,褚先生的高足方铭教授当时并未与会,但特到会上以大著《战国文学史》惠赠于我。后又得知,方铭教授上世纪八十年代硕士学业完成于武汉大学中文系,曾就读于著名《文心雕龙》学者吴林伯先生门下。     

二十世纪中国文学研究整体观思考--评《二十世纪中国文学史论》

“二十世纪中国文学”概念的提出,打破了中国现代文学僵硬陈旧的研究范式,形成了新的整体观研究范式,这种整体观范式基本上得到学术界的认可并沿用至今。但是,当文学批评实践未能充分体现这种整体观时,这就需要重新审视、拓宽整体观研究范式的内涵,将文化研究作为整体观研究范式的内涵外延加入到中国现代文学研究范式的讨论中。     

2007年中小学文学教育研究反思

2007年,我国文学教育研究在理论和实践领域都取得了较大进展。文学教育在理论上的拓展主要集中于对定位与目标的反思和对方法与途径的探讨两方面。研究者对文学教育的实践研究有了更多的反思意识,并把这种思考运用于实践,总结出一些文体教学的新思路、新办法。     

纵横视阈下的《东方文学史论》

20世纪80年代以来,东方文学呈现出活跃和发展的态势。有关东方文学的丛书、著作和教材竞相出版发行。1987年,北京大学出版社出版了季羡林主编的《简明东方文学》;1988年,朱维之主编并出版了《外国文学史·亚非部分》;     

做一个真正的探索者——肖川博士谈中小学教育科研

肖川，教育学博士，北京师范大学教授，全国教育基本理论专业委员 会副主任，北京师范大学课程中心合作论坛首席专家。作为一个以“为教师而写作”为治学为文之道的教育学者，他为广大教师奉献了《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育与文化》、《教育的视界》、《教师：与谁程共成长》等十余部深受读者欢迎的著述。他的文字“饱含着一种责任、一种对社会，对人事的深深的关切”，“活泼、丰盈、灵动”，拉近了理论与实战的距离，唤起了千千万万中小学教师阅读与写作的冲动。     

中国教育现代化的历史视角与当代解析——评《中国现代教育问题史论》

李剑萍教授的新著《中国现代教育问题史论——中国教育现代化诸矛盾范畴研究》,对迄今百余年来的中国现代教育作了全景式探索,对中国现代教育问题即中国教育现代化诸矛盾范畴作了深入研究。全书显示出新颖的研究范式和独特的研究视角。     

中小学文学教育研究述评及存在的问题

文学教育在中小学语文教育中占据着重要位置。文学教育功能与目标的定位一直争议最大,受到社会各种干扰因素最多,导致各种变异的教育形态。对国内中小学文学教育研究进行述评,有助于梳理出真正的问题所在,以提高文学教育的全人发展的作用。文学教育研究中存在着非此即彼二元对立的状态,缺乏可操作性与可使用性的建议,存在低层次或同一层次简单重复等方面的问题。     

主旋律文学研究的拓荒力作——评罗玉成《主旋律文学研究》

近年来，为了上党校的一门课，我一直在追踪有关当前中国文化形态问题的研究动态。刚上市的罗玉成《主旋律文学研究》（现代教育出版社2008年版）就摆上了我的案头。这部20万字的专著，字数不算多，分量却不轻，它在学术上的价值地位不能小觑。     

考论精审 新见迭出——读陈建初先生《〈释名〉考论》

陈建初先生大著<〈释名〉考论>(湖南师范大学出版社2007年版,以下简称<考论>),是关于<释名>的最全面最深入的研究成果,也是近年来汉语语源学研究的高水平学术著作.该书主要从语源学的角度对汉代刘熙<释名>进行了考证研究.     

也评《民国思想史论》

郑大华先生的《民国思想史论》是第一部全面系统地阐述民国时期的思想史的著作。该书对民国思想史的特点和各种思想流派进行了整体研究,对民国思想界一些重要问题进行了准确定位,对民国时期的一些思潮进行了深刻分析,是一部既具有整体性,又不乏准确性和深刻性的思想史著作。     

感动于平实中的灵动——听黄耀红博士执教《与象共舞》

前不久听了湖南教育报刊社编辑黄耀红博士执教的《与象共舞》（人教版五年级下册）一课,心有所动。课堂上,看不出刻意的雕琢,教学环节平实而自然,就像聊天一样,但听课者却跟着他扎扎实实地在课文里走了一个来回。