日本教师的“定期流动制”

中国“入世”之后，教师将拥有更好的成长与发展机会，在选择去留方面也将享有更大的自由。但目前我国在中小学教师流动方面的制度和法规还不健全，使得管理教师流动还存在着相当的难度中日两国在教师管理上有许多相似之处，日本教师的“定期流动制”相当规范，并且富有成效。     

日本教师“定期流动制”对我国教师流动的启示

中国“入世”之后,教师将拥有更好的成长与发展机会,在选择去留方面也将享有更大的自由。但目前我国在中小学教师流动方面的制度和法规还不健全,这使得管理教师流动还存在着相当的难度。中日两国在教师管理上有许多相似之处,日本教师的“定期流动制”相当规范,并且富有成效。结合日本教师的“定期流动制”,分析探讨解决我国教师流动问题的策略,有一定的现实意义。◆我国教师的流动趋势“入世”客观上催化了中国的教师队伍在更大范围内、以更快的速度进行流动。总的趋势是:从教育系统内部流向外部,从落后地区和欠发达地区流向发达地区,高学历…     

日本教师的定期流动

日本中小学教师的定期流动（或者叫“转任”）属公务员人事流动范畴。     

日本的教师定期流动制

日本的义务教育采取均衡政策,使该国基本上不存在择校问题。日本为适龄儿童提供机会均等、质量优良的义务教育,保证每个学生有同等的学习权利。孩子进入哪所学校并不重要,因为政府对学校提供充足     

日本中小学教师“定期流动”保障机制研究

我国各地正在推行的"教师定期流动制",是来自日本的"舶来品"。它是推进日本基础教育校际师资均衡进而促进教育均衡发展的重要举措。近几年来,我国一些地方在推行这一制度的过程中,出现了一些水土不服的现象,该制度实施的效果与制度目标还存在不小的距离。研究日本教师定期流动保障机制的有益经验,必将对我国更有效地推行这一制度提供借鉴和参照。     

中日中小学教师流动之比较及启示

教师的合理流动有利于促进师资的合理配置，实现教育公平。中日两国在教育管理，尤其在教师流动的管理上有许多相似之处。比较中日两国中小学教师流动的异同，从中揭示我国教师流动中的不足，并以日本教师定期流动制为借鉴，探讨规范和完善我国教师流动的策略。     

日本的教师定期流动制

日本的义务教育采取均衡政策,使该国基本上不存在择校问题。日本为适龄儿童提供机会均等、质量优良的义务教育,保证每个学生有同等的学习权利。孩子进入哪所学校并不重要,因为政府对学校提供充足的义务教育经费,各校的师资水平、教学设施都达到了规范化。每个学校的硬件部分基本相同,不会有哪个学校因为设备不完善而影响教学质量。而在师资方面,日本教师的“定期流动制”已经有规范的模式,并且富有成效,保证了各校师资力量的均衡。     

日本教师的“定期流动制”

日本当代教育十分发达，教育均衡化也达到相当高的程度。究其原因，其教师的“定期流动制”功不可没。它是促进校际之间师资均衡发展，进而促进校际之间教育均衡发展，以及最终实现整体教育均衡发展的极为关键的途径。     

日韩两国中小学教师定期流动制度比较与启示

日韩两国推行的教师定期流动制度既有许多相同之处:如都由各地方政府主导在区域内实施、都有严密的操作程序和相关配套措施等;同时也在教师流动年限、操作程序以及实施效果与问题等方面存在较大不同。两国制度实践给我们以重要启示:实行教师定期流动制度必须以教师地位和待遇的切实保障为前提;必须制定科学合理的制度内容和公正的操作程序;必须根据地方实情逐步推行;必须完善相关政策法规和利益补偿机制等配套措施;等等。     

实行中小学教师定期流动制的影响因素与对策

如果说教育事业是一个国家生存和发展的根本,那么教师便是促进该项事业不断发展的推进力。但目前教师资源严重分布不均,阻碍教育资源均衡配置与实现教育公平,这在很大程度上影响了我国教育事业的发展。文章提出教师定期流动制,分析了该项制度在目前推行的局限性：教师待遇、区域经济文化差异、教师队伍管理模式等因素阻碍教师流动,并提出相应的对策。     

城乡教师流动问题的解决策略——日本“教师定期流动制”的启示

教育公平是社会公平的基础,而城乡间的教师流动与教育公平有着密不可分的关系,影响着教育事业的发展与进步。但在我国目前的城乡教师流动过程中存在着流动方向性明显、城镇教师流动不积极、流动过程中"人情"成分屡见不鲜等问题,这些都成为实现教育公平的阻力。在教师流动方面,日本走在了世界的前面,对我们具有引领作用。结合日本的成功经验,笔者认为,我国应该从提高教师工资、完善立法、健全社会保障体系、建立监督机制等方面入手,促进流动的良性发展,实现平衡教育资本,规范城乡教师流动,促进教育资源的均衡配置,从而实现教育公平。     

日本的教师培训和教师定期流动

本文对日本教师培训法律规定、组织机构、形式内容、现状与问题等方面作了叙述,并指出其改革措施。同时,较全面地介绍了日本教师的培训流主其借鉴。     

中日教师流动:比较与借鉴

本文从教师流动的主导、流动过程、流向和流动的效果等四个方面对中日两国教师流动进行比较。呈现了我国教师流动的不足,并以日本的教师定期流动制为借鉴,提出了规范和完善我国教师流动的的建议：第一,推动教师流动的制度化、法制化;第二,教师流动以促进教育均衡发展、教师质量提高为目的;第三,改革教师的人事制度;第四,实行同工同酬,出台特殊津贴政策。     

教育公平视野下教师资源配置的反思与建设——兼评日本中小学教师定期流动制

在促进基础教育均衡发展的过程中,合理的教师资源配置关系到教育公平问题的解决。在探索实行教师流动制度的过程中,当前存在的内外矛盾急需得到及时化解。日本在20世纪建立的中小学教师定期流动制度因具有政策一致性、政府主导性、流动多向性、操作公开性、流动义务性等特色,为我们从教育公平视野下解决教师资源配置问题提供了有益思考,即:化解建立教师定期流动制度的外部问题、完善教师定期流动制度的内部机制。     

日本教师“定期流动制”

日本教师“定期流动制”主要是在公立基础教育学校(小学、初中、高中及特殊教育学校)范围内实行。教师定期流动按流动地域可以分为两种情况,一是在同一市、町、村之间的流动,二是跨县一级(相当于我国的省一级)行政区域间的流动。前者所占比重很大。教师既可以在同级同类学校之间流动,如从小学流向小学、从高中流向高中等;也可以在公立基础教育各类学校之间流动,如从高中流向特殊教育学校,从初中流向小学等。各都道府县对流动的对象都有规定,以东京都为例,其《实施纲要》规定,流动的对象分为几种情况:1.凡在一校连续任教10年以上以及新任教师…     

中日中小学教师流动之比较及启示

本文对中日两国中小学教师流动进行了比较,揭示了二者的异同,呈现了我国教师流动中的不足,并以日本教师定期流动制为借鉴,提出了一些规范和完善我国教师流动的建议.     

教师流动制的中日比较

教师流动制是促进义务教育均衡发展的一项重大举措.本文通过梳理日本实施教师流动制的相关政策、主要程序和配套保障措施,并将其与我国目前正在探索的教师流动制的政策和实践进行比较后发现,虽然中日两国在流动框架、流动主体和流动期间的晋升管理基本一致,但由于两国的国情和历史政策不同,在流动范围、流动程序和配套保障措施要求上存在差异,而我国推行教师流动制的最大障碍是校际福利待遇和生源差异过大.这样,义务教育均衡发展与教师流动制就多了一层相互制约、相互影响的关系.因此,在推行教师流动制的过程中,我们必须明确:流动不是目的,其实质在于实现义务教育的均衡发展.     

聘任制背景下实施教师定期交流制的思考

一、我国中小学教师聘任制度的实施现状与问题中小学人事制度改革问题是当前教育改革中的重大理论问题和实践中亟待解决的难题。有关中小学人事制度改革的研究集中在中小学教师聘任制度研究和教师资源流动方向的调节两个方面。前者主要包括教师聘任制     

日本教师定期流动制对我国职教教师流动管理的启示

在我国职业学校领域,长期存在着师资分布不均,教师盲目无序流动的现象,我们可以借鉴日本在基础教育阶段实施的教师定期流动制的一些做法,并结合我国具体情况,加以运用,以实现职业教育教师流动的有序化和均衡化。