“以人为本”的美育作文序列训练研究

系统原理。“实验”把训练序列点放在完整的系列的形式中去研究。在内容上，它囊括了作文课堂教学设计宏观、中观、微观三个层次上的策划和要求，形成了一个完整的作文课堂设计的独特体系，并且充分地体现现代作文课堂教学理论和实践的精华，使之不再是某个层次和方面或某个流派的“部分”设计。“实验”根据系统论原理，明确“序列训练点”是同一系统中的子系统，把它们“结合”起来，作为一个整体来看待，按教学     

“以人为本”的美育作文序列训练研究

一、理论依据1 .系统原理。“实验”把训练序列点放在完整的系列的形式中去研究。在内容上 ,它囊括了作文课堂教学设计宏观、中观、微观三个层次上的策划和要求 ,形成了一个完整的作文课堂设计的独特体系 ,并且充分地体现现代作文课堂教学理论和实践的精华 ,使之不再是某个层次和方面或某个流派的“部分”设计。“实验”根据系统论原理 ,明确“序列训练点”是同一系统中的子系统 ,把它们“结合”起来 ,作为一个整体来看待 ,按教学文体归纳出 4 8个“序列训练点”———作文知能美育点 ,并且把每一个“结合点”放在一定的序列之中形成系统 ,…     

改变低效率语言训练的对策

改变低效率语言训练的对策黑龙江省牡丹江市田常泰迟令统一、选准教材的训练之“的”“的”就是目标。一些教师在语言训练中往往目标模糊，影响训练效率。原因有三：一是训练题的要求不够明确；二是问题的设计随意性很大，流于形式；三是训练点的确定过于分散。要提高语文...     

语言训练“点”的确定与落实

我在进行语言文字训练时，从准确地选定训练点入手，点点相连，组成整体训练面，较好地达到了训练目的。一、训练点的选定：一篇课文的训练点不能太多，要严格按教学目标精选。确定训练点的方法有以下几个方面：一是整体性的训练点，就是单元的重点训练项目，这是每篇课文都必须落实的；二是基本性的训练点，即课后习题规定必须完成的训练；三是可选性的训练点，即从课文中的语言材料中，根据学生实际和认知水平，由教师选择几点；四是随机性的训练点，就是从教学过程中暴露的问题和矛盾，临时决定进行的训练。如第五册26课《瑞雪》，整体性…     

如何进行语感训练

对学生进行语感训练,培养对语言的敏锐感受能力,我们认为可从如下几个方面进行。第一,挖掘教材中的语感因素进行语感教学。教材是经过反复挑选的、比较典型的文章,里面蕴含着十分丰富的语感因素,是我们对学生进行语感训练的很好的凭借。我们备课时,在整体把握文章思路的基础上,充分挖掘语感因素较强的语感训练点,对学生进行语感训练。以《看戏》第2自然段为例,我们可以设计如下一些语感训练点:a、文中“都……连……都……甚至”这些虚词有什么作用?去掉行不行?b、文中冒号后面的内容就用“我们首都的劳动人民”一句话代替行不行?c、“甚至还有”改为“和”怎么样?d、“简直”是什么意思,在句中起什么作用?e、“烟雾不散,海在屏住呼吸。”这一句用了什么修辞?表现了什     

设计系列训练培养思维品质

思维品质是衡量一个人思维能力的重要标志，包括深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和独创性，教师可以尝试通过“单元整体教学”的方式，设计系列性的训练，有效培养学生的思维品质。     

基于教学设计的微格立体化训练之实践研究

本文在分析现有微格训练中几点误区的基础上 ,结合目前我国师范院校教育技术学专业学生的专业方向和培养目标 ,首次成功地设计和实施了“基于教学设计的微格立体化训练”。此项训练的创新点在于充分汲取教学设计所提供的思想和方法 ,对教育技术学专业的学生从课程设置设计、教学技能训练、微格教学室设计与管理三个维度立体化地进行训练。     

精心设计训练项目深化语言文字训练

精心设计训练项目深化语言文字训练天津市大桥道小学罗一、选择和确定训练点训练点应是全课的教学重点，既有字、词、句、段的基础知识的教学，又有听、说、读、写能力方面的训练，既要考虑学生“接受”知识的需要，又要考虑“表达”能力的要求。要挖掘那些有利于实现教学...     

谈作文训练序列的设计

加强作文教学的计划性、科学性、制定一套相对完整的、由易到难的、环环相扣的训练计划、使之有“序”可循,是作文教学能否迅速提高质量的关键问题。写作是由写作能力各要素按一定的结构组织起来的整体。作文训练序列是为发挥写作整体功能而解决好各个组成部分的排列、搭配、结合等问题的设计,就是一个揭示写作规律的、切实的、科学的训练计划,因此必须根据作文能力结构的整体性来设计作文训练的序列。作文能力的结构是:     

构建高师学生职业技能训练的新模式

加强高师学生的教师职业技能训练是高师院校实现培养目标，为基础教育培养高素质新型教师的一项重要任务。针对因缺乏必要观念支持和整体设计，以及以学科教学法为主要依托的较为单一的训练模式，致使高师生职业素质普通欠缺的现状，试图构建“明确目标－系统指导－示范引路－实践锻炼－考核评价”新的训练模式。     

阅读教学中语言训练点的确定

阅读教学中语言训练点的确定黄桂林阅读课必须准确把握语言训练点，做到“训”之必要，“练”之必需；“训”之有效，“练”之有益。一、突出主线结合点现行教材依据学生的认知规律和语文学习规律分单元安排读写训练重点，并以“读写例话”总结读写知识，从而构成了中高年...     

“双线梯级读写训练”的实践与探索

自1998年开始,我校在语文学科开展了“双线梯级读写训练”的实验与研究。所谓“双线”,一是指以课文为例子进行读写训练的课堂教学;二是指课外读写及语文实践活动。所谓“梯级”,包含两层含义:(一)从初中学段语文教学整体着眼,以表达方式或文体为板块,确定各年级读写知能训练点和训练标高,年级互相联系,瞻前顾后,梯级推进,实现语文教学的系列化和序列化。(二)课堂教学遵循整体感知→深入阅读→强化训练→读写迁移的梯级训练思路,以培养语文能力为主线,以灵活的课型落实本年级读写知能训练点和训练标高。“双线”注意的是学生知能训练的横向…     

论抽象形态的美感训练

抽象形态的美感训练是美术设计专业的基本功。本文从纯抽象基本形态和象征性抽象形态入手，论述了点、线、面及其组合训练，“感觉”、“情绪”、“精神”等象征形态训练的基本思路和具体方法。     

必须重视思维训练

必须重视思维训练四川／邹元清纵观历届高考题，都在考查学生的思维能力。首先是现代文阅读考查题。从命题者命题的整体设计看，越来越注重考查阅读的思维过程，注重经由这个“过程”达到对材料的整体把握。从阅读的本质论角度看，读者（考生）因读物中信息会引起一系列心...     

《李时珍》的语言文字训练设计

根据教材的重点、难点、训练点,我设计如下训练:一、在感知全文中训练语言。在感知全文时,抓住课文的主要词语,引导学生说话,有利于学生理解和运用语言文字的能力。导入新课后,教师可用词卡出示课文中的主要词语——医学家、本草纲目、药物学家、湖北蕲春、明朝。让学生用不同的句式训练说话,使学生从整体上把握了课文的主要内容,又将读与写的训练紧密结合起来。     

小议作文教学中的思维训练

在作文中对学生进行思维训练是培养学生思维能力乃至整体语文能力的极其重要的一环。作文中的思维训练,首先要引导学生观察、体验生活,丰厚积累,然后设计好启示点,启动积累,在此基础上,要求学生利用贮存于大脑的信息,积极思维,写出有深度的文章。     

优化语言文字训练例谈

要使语言字训练更到位、更高效，避免训练的盲目性、随意性和片面性，关键在于优化系统设计训练的过程。笔以《詹天佑》一课为例，从“训练点、训练度、训练法”三方面谈谈自己的看法。     

训练要落到实处

如何使训练在教学过程中落实学生的能力怎样在训练中得到培养我认为要注重以下几个方面。（一）、训练要突出丞点。一篇课文包含着诸多的训练要素：字、词、句、篇，听、说、读、写语、修、逻、文，几乎是无所不包，每篇课文都进行这些方面的训练，平均使用力量，学生也不可能全部掌握，所以要求教师要根据教材的训练序列和课文的语言特点以及课后思考、练习恰当设计训练点，每节课都有所侧重这样学习语言的任务才能逐步得到落实。例如《手术台就是阵地》一课，要着重理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持为伤员做手术的语句…     

知常达变——浅谈作文教学中的点、篇、变的训练

作文教学是一个比较复杂的问题。老师指导学生写作,要善于把复杂的问题简化,要删繁就简、深入简出,切不可搞繁锁杂乱的写作训练。在这方面,我的做法可概括为三个字:点、篇、变。即指导学生练点、练篇、练变。 “点”,就是把各种文体的文章分成若干“点”,进行局部训练; “篇”,就是把若干“点”连缀成篇,进行整体训练;     

找准训练点把握训练度

语言文字该怎么训练？“大纲”有明确的规定,教材有具体的要求,从目前语文教学状况看,关键是需要解决好进行语言文字训练的点和度的问题,找准训练的点,把握训练的度,才能使语言文字训练“到位”,以达到训练的目的和要求,提高学生语文素质。一、找准语言文字训练的...