以活动唤起学生写作的兴趣

不爱写作文,害怕写作文,几乎成了很多学生的通病。不论教师怎么说,总有一部分学生觉得无内容可写。很多学生在写作文时眉头紧锁,咬着笔杆,苦思冥想半天写出一句话,端详半天又用笔划去,写篇作文真比登天还难。每次我都替他们着急,恨不能替他们去写。缺乏生活积累,缺乏作文兴趣,     

浅谈如何进行作文教学

新《语文课程标准》指出：＂学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的信心,能不拘形式地写下生活的点滴,写下自己的所见、所闻、所思、所感。＂而在现实的作文教学中,能乐于写作的学生微乎其微,多数学生把写作文当成了一种负担,只要老师提到写作文,学生们都会小声抱怨：又要写作文啊!如何搞好作文教学,     

利用网络,打开学生悦写的乐章

时下,大多数小学生都怕写作文,原因何在?笔者认为,学生惧怕写作文的原因很多:其一是奉命写作。这种作文形式,大多数时候学生都是在课堂上正襟危坐,老师则是赶鸭子上架,霸王硬上弓,导致学生心理负担极重,又谈何去奋笔疾     

浅谈作文起步训练

作文是语文教学的重要内容,而且是语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。笔者认为训练学生坚持不懈地写日记、记读书笔记、作文字记录,既能扩大学生的知识面、积累写作素材,又为写作文打下坚实的基础。     

创新农村学生积累作文素材的方法

农村小学语文教师每当指导学生作文时通常也感到头疼。作文课上,当老师布置了作文题目,有的学生总是抱怨"哎呀!又要写作文,心烦!"有的学生写作文时就愁眉苦脸,抓耳挠腮,无从下笔;有的学生下笔千言一挥而就;有的学生抓不住重点,记流水账不知所云。老师万般无奈只好借助读范文指导学生写作方法,要么要求学     

如何创设情境导入作文

常常听老师们讨论，说每次让学生写作文时，同学们脱口而出的一句话是：“又写作文……怎么写作文呀!写什么呀。”这让老师很头痛。我认为，主要原因在于教师的“教”不得法，致使学生对作文失去兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，要想让学生写好作文，就得先让学生对写作文产生兴趣。怎样让学生对作文产生兴趣呢？我认为必须为学生创设多种形式的活动，激发学生对写作的兴趣。     

浅谈如何让学生爱上写作文

面对新课程改革纲领下的作文教学,教师该如何教,学生又改如何学,已经成了语文老师迫切需要解决的大问题。我们都知道学生的个性有差异,作文水平也有差异,因此,在作文教学中要注重激发学生的写作欲望,强化其主体意识,发挥其主动积极性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生爱上写作文,他才能体会写作文的乐趣,从而喜欢写作文,自觉提高写作水平。     

让学生兴致盎然地写作

“唉,又要写作文,真愁死人!……”听着学生的一声声叹息,我茫然了,到底是什么导致学生如此地怕写作文？每堂课教师不都经过精心备课、认真讲解吗？然而,这些不仅没有让学生喜欢上习作,     

情境作文教学尝试

又接了一个三年级班,大家知道,三年级的孩子刚刚正式开始写作文,因此,如何让学生由怕写作文转变为喜欢写作文,这是不仅是个挑战,更是吸引力所在。于是,根据三年级孩子的特点,笔者选择了情境作文教学法,作为培养他们作文兴趣与能力的尝试。     

刍议课外阅读对提升小学生作文水平的几种途径

小学阶段,是学生作文的启蒙和规范阶段,是小学生作文水平规范和提升的重要阶段,对小学生以后的成长和发展具有非常重要的意义。但现实生活中,很多小学生的作文水平实在令人担忧。有些学生写作文时抓不住重点;有些学生写作文时无法准确地表达自己的情感;有些学生写作文时因不会使用修辞手法使作文显得僵硬而又缺乏特色;还有些学生甚至一到作文时就想方设法逃避。为了能够找到一种切实可行而又适用于小学生的方法,帮助这些学生摆脱作文时的困境,笔者尝试通过大量扎实、高效而又能让学生专注投入的课外阅读活动,提升小学阶段中年级学生的写作水平的做法,取得了一定的效果,并通过文章总结归纳出一些效果显著的途径,与大家分享,希望能起到抛砖引玉的作用,对大家有所帮助。     

立足课文学写作

立足课本写作文使写作有了素材,又便于"依样画葫芦",消除了学生写作中的畏难情绪,培养了学生的写作兴趣。     

学生会还你一个惊喜

学生怕写作文,每到作文课,学生们总是一片哀叹:啊!又——要写作文了。长长的又字,透露出他们的排斥和无奈。有一次作文课,班上李明的座位空着,我问他同桌李明去哪儿了,同桌摇头,说:我也不知道,上节课还在呢。去哪儿了呢?留下作文题后,我出了教学楼,四     

提高中学生作文水平之我见

中学生作文的难点不在别的,而主要在于学生因为一时无话可说,所以才对作文产生畏难情绪。因为畏难,就怠于动手动笔,又因为怠于动手动笔,由此影响了中学生作文水平的提高。如何改变这一现状,让学生由无话可说到有话可说,由怕写作文到爱写作文,并且     

在校外课外教学中如何进行作文教学

校外课外教育有利于学生开阔眼界,获得新知识。作文教学是小学语文教学的重要组成部分。然而,在小学中,学生不爱写作文,不会写作文的情况日益突出。探索在校外教育中如何提高学生学习写作文的兴趣,让学生轻松写作文。     

中学作文教学之怪现状

中学作文教学的现状,如果用一个字来概括的话,那就是“隆”。“隆”体现在两个方面,一是“怕”,二是“糊”;“怕”就是害怕,“糊”就是糊弄。中小学阶段,语文课是母语基础课,非开设不可,开设语文课就得写作文,这是天经地义的。因此,语文老师就要教写作文,学生就要学写作文,这是再正常不过的了。可现实的情形却很奇怪,老师和学生提到作文就害怕,虽说怕,但又躲不过去;老师总不能不教作文,学生也不能不写作文,怎么办？于是就“糊”,老师糊弄学生,学生糊弄老师。     

小学生作文存在的问题及对策

俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”手艺再好．没有“米”是做不成饭的,然而,即使有“米”,没有好手艺,也是做不出好饭菜来的。写作文亦是如此,既要熟练掌握写作技巧,又要充分准备好素材。但是．在多年的小学语文教学中,我时常感受到学生“怕写作文”“写作文太难”的无奈与痛苦,学生对写作文的畏惧心理导致了他们长期不喜欢写作文,写不出好作文。在每一次作文教学时,他们的作文基本都是应付“交差”。因而在教师批阅作文时,都会发现学生们存在着一些共同的问题。这里以“记事”写实作文为例,浅谈小学生作文存在的问题及对策。     

多管齐下，点燃学生创作热情——作文教学拾零

很多语文老师都有这样的教学经历．一个写作任务布置下去。常常会听到学生们一声叹息：“又要写作文了!”写作文几乎成了时下许多学生挥之不去的心病。于是乎,胡编乱造者有之,移花接木者有之．无病呻吟者有之．更为严重的是许多学生对作文越来越缺乏兴趣．甚至对作文产生了厌倦感。     

激发写作兴趣 培养写作能力

长期以来,我们的学生都怕写作文,一布置作文,学生就叫苦连天,似乎写作文是一件极为痛苦的事。原因何在?其实很简单,他们感觉作文无话可说,无事可写,写不出新意,得不到高分,得不到老师的欣赏与表扬,久而久之,写作文成了一道最怕完不成的作业,但又不得不完成,怎么办?于是就胡编乱造,乱写一气,作文中充满了假话、大话、     

人人参与 分组竞赛——高中作文的批改法

中学生平时最怕写作文,又不得不硬着头皮写作文;语文教师平时最怕批阅作文,又不得不硬着头皮批阅作文。这是语文界久治不愈的常识性疑难杂症。每隔半月便要搬动一两座作文大山,对每一位语文教师而言,无论如何也都是一件十分辛苦的事情。话又说回来,教育是良心工程,辛苦是小事,最难的是给学生作文下评语。     

写作始于积累 落笔始于锤炼

当我们给学生布置作文时,几乎所有的学生都会异口同声地发出这样的声音:“啊!又写作文啦!”每次看到学生那为难的眼神,我的心情总是很沉重。我们都知道,写好作文对学生来说非常重要,语文能力培养最重要的两大板块就是阅读能力培养和写作能力培养,学生如此惧怕写作文,又怎能写出好的作文呢?所以,帮助学生克服写作方面的畏难情绪,提高他们的写作能力,是摆在我们每一位语文老师面前的一项艰巨而又重要的任务。通过近两年的教学实践,我认为,可