论课堂体育教学各要素的最优化

教学要素是整个教学系统的要素,离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性,体育课的教学亦是如此。运用文献资料法、逻辑论证法,从系统论的角度入手,结合体育教学的特点对系统化体育教学进行了分析。努力在当前教学条件下,以确定最佳教学目标为前提,突出教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用,完善体育教学内容系统建设,充分利用教学的反馈作用选择适宜的教学方法,合理控制教学过程中的运动负荷,以更高质量实现既定的教学目标和任务。     

论体育教学原则的创新

我国体育教学原则的研究大致经历了三个时期，对推动我国体育教学工作的发展发挥过重要作用，但已不能很好地适应当前体育课程与教学改革的需要。根据体育教学原则创新的基本要求，以教学目标→教学过程→教学效果为主线，提出了身心健康发展原则、民主合作原则、灵活施教原则、激励发展原则、效能优化原则等新的体育教学原则。     

刍议体育教学进程最优化

１教法选择的最优化学生随着年龄的增长和知识的不断丰富,心理已趋成熟,对体育课的要求越来越高,他们已不满足于固定的教学方法,因此,在教学方法上应从注重传授向“教”与“学”双向促进,充分发挥教学进程中学生的积极性和主动性。如何根据一定的教学内容和学生的实...     

体育教学过程最优化浅论

教学过程最优化的核心问题,就是在规定的时间内,以较少的代价,最小的成本来换取最大的教学效果。它能使教师的劳动更有实效和更加经济,能够消除由于不合理的消耗时间和精力所带来师生负担过重的现象,使体育教学质量得到进一步提高。     

论体育品牌策划的原则和方略

随着改革的不断深入和国民生活水平的不断提高，我国体育事业得到迅速发展。品牌战略的整体规划应顺应体育企业核心竞争力的要求，体育经济没有品牌等于没有脊梁，体育品牌必将主导体育经济市场。根据体育品牌策划的原理，试图对体育品牌策划的概念、基本原则和基本方略进行解析，为体育品牌的策划及其发展提供一定的理论依据。     

论大学体育教学中的心理学规律

本文通过对国内外体育心理学研究、有关资料的比较分析结合结践经验乾探索和总结,揭示体育教学过程存在的心理学规律。     

论大学体育教学中的心理学规律

本文通过对国内外体育心理学研究、有关资料的比较分析并结合实践经验进行探索和总结 ,揭示体育教学过程存在的心理学规律     

浅谈现代体育教学方法设计的原则和要求

现代体育教学方法设计原则要讲究健身性,提倡多样性,注重选择性,突出竞争性,增加趣味性;这就要求每位教师要牢记创新教育思想的目的,明确教师角色转变的意图和升华教学技能的艺术品位,设计贴近生活实际的教学内容,搭建学生展示自我的平台,只有这样,才能搞好体育教学。     

重构体育教学原则

通过文献资料法的研究,对传统的体育教学原则进行了反思,在此基础上构建了学生主体性、身心全面发展、技能教学为上、兴趣先导、实践强化、为终身体育打基础、全面效益等一套新的体育教学原则,并对这些原则提出的依据和贯彻的要求做了论述.     

在体育教学中应用现代教学论的探讨

探讨了现代教学论在体育教学中的重要指导作用 ,并总结了自己在体育教学中运用现代教学论的初步体会 ,以期能对体育教学改革提供参考。     

体育课程论与体育教学论的辨析和建构

解析"体育课程论"、"体育教学论"在<学校体育学>课程的定位与建构;辨析"两论"的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因.力求催生对"两论"认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为"两论"在学校体育的正确实施提供支撑.     

试论构建体育教学原则之原则

通过比较分析法、归纳法、文献资料法对构建体育教学原则之原则进行了论述。指出,构建体育教学原则之原则可简单视为构建体育教学原则的基本要求,构建体育教学原则应遵循三方面的基本要求,即明确与体育教学原则之概念相关的两个问题、掌握确定体育教学原则的依据及洞悉体育教学原则的发展趋势。     

试析拟定体育教学目标的理论和原则

“目标教学”是本世纪 60年代以美国教育心理学家本杰明·布鲁姆为代表的一批教育教学理论家所倡导的现代教学方法体系 ,其中不乏可资借鉴的亮点。根据这一理论和方法 ,针对目前我国体育教学中存在的问题 ,尝试从理论和实践的结合上探讨“目标教学”在体育教学中的应用     

试论体育教学循序渐进原则

体育教学中循序渐进原则，是体育教学中师生双边关系客观规律的反映和必须遵循的准则，是指导学生掌握运动技能的基本原理，而必须遵循人体生理机能活动能力的变化规律则是循序渐进原则的理论依据，两者关系密切，相互依存，相互促进。本文试图从两者相互的关系进以论述，为进一步改进体育教学方法与手段提供理论依据。     

论体育教学自觉积极性原则与创新精神的关系

通过问卷调查和文献综述方法，论述体育教学实践中自觉积极性原则与创新精神的关系，以加强学生创新素质的培养。     

我国传统体育教学与现代体育教学的比较

对我国传统现代体育教学进行了比较。结果表明：我国传统体育教学在理论与实践中从局部认识和理解体育教学功能，以教为主，教学模式单一，忽视对学生多种心理品质的培养；现代体育教学从多角度开发体育教学功能，以学为主，实行民主教学，不再拘泥于一种教学模式，重视发挥学生学习的主动性，重视学生的一般发展。     

论英语口语教学原则

本文分析了初中英语口语教学中的难点以及导致英语口语教学效果难以提高的原因 ,给出了提高英语口语教学质量的原则和具体的教学方法     

我国体育教学原则的历史演变

采用文献资料法和逻辑分析法回顾和分析了我国体育理论界有关体育教学原则发展的六个阶段的主要成果,并进行综述、评析了该体系整体发展轨迹、原因及其指导意义,并根据现代体育课程改革的理念和体育教学的特点、发展趋势指出了体育教学原则的未来发展方向,认为我国体育教学原则发展给我们的启示在于,人文精神在体育教学原则研究中将更加突现;处理好继承与发展的关系;处理好引进和吸收的关系;重视学生整体素质的全面发展;重视教与学的统一;构建全新的现代化体育教学原则体系将成为教学研究的根本目的和发展方向。     

浅论中学体育教学的基本原则

学校体育教学原则即学校体育工作应遵循的基本要求,是根据学校的性质、学校体育的任务和青少年身体生长发育的特点制定的。一般讲有五项基本原则:坚持体育活动中的思想品德教育;坚持传授体育运动知识与加强体育锻炼相结合;坚持体育锻炼的全面性、经常性和循序渐进性;要注意学生的年龄、性别和个体差异;坚持普及与提高相结合的方针。