为什么要学习历史？——不妨看看美国

韩愈的《师说》将教师的职责界定为“传道、授业、解惑”．至今仍颠扑不破。反观我们的中学历史教学：今日的传道，无外乎进行爱国主义教育；今日的授业，更多的是照本宣科：而今日的解惑，不过是解答书本知识上一般的疑难问题。这种理解和现状实在有点失之偏颇。     

从素质教育的要求出发搞好初中政治课的改革

素质教育的根本宗旨是使学生全面发展，而中学思想政治课是一门既“传道”又“授业”的课程，在素质教育中改革政治课教学，是目前中学政治课教学改革中的一项重要内容。     

先为友 后为师

先为友后为师哈尔滨市第一六三中学刘琦总结多年当班主任的体会．我觉得对所谓差生．最有效的教育办法是在思想、生活、学习上做他们的知心朋友，在这个基础上去进行教育，两方面心心相通，才能收到良好的效果。记得１９９０年，我接了个一年班，班上有在小学号称“四大金...     

真心做人 用心为师

也许在北京九中乃至石景山区的许多同仁眼中，我的身份是特级教师。然而，特级教师的身份或其他一些荣誉称号，都不是我止步的理由，而是我继续前进的动力。自踏上三尺讲台，我就深深地懂得那份责任——教书育人。在我的心中，教师不仅仅是“传道、授业、解惑”者，也应是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、情感意志信念的塑造者。身为师者，30多年来，我一直谨记八个字——“真心做人，用心为师”。     

由儒家圣贤典范看教师人格——以孔子、唐君毅先生为例

“师者，所以传道、授业、解惑也”。这是韩愈的名言，为大家所熟知。在儒家传统看来，教者传道最为重要，是教育的核心。授业与解惑，固然也是教师的要务，但不及传道之重要。经师易得，人师难求。人师者，能传道之师也。     

“商榷与正误”为我伸冤

我是《中学历史教学参考》的忠实读者 ,从 1 987年至今从未间断 ,中学时代她是我的良师益友 ,从教后成为我的得力助手。每册到手必先读之而后快 ,尤其是《中史参》2 0 0 0年第 6、7、8三期连续刊登的“商榷与正误” ,道出了广大中学历史教师的心声。我为《中史参》叫板权威机构的勇气而振奋 ,为《中史参》坚持科学与理性的精神而欢呼 ,同时令我欣慰的是 ,“商榷与正误”为我洗刷了多年来的“耻辱”。这事还得从 1 993年谈起。 1 993年刚走出大学校门的我 ,首先接触的是所谓“高中历史新教材”( 1 992年 1 1月第 1版 ) ,刚走上讲台的老师势必…     

以“技”为桨 棹“道”之舟

<正>不知不觉，做语文教师已二十多年了。二十多年来兜兜转转，走了很多弯路，也有了不少心得。曾经的我充满了人文主义的理想，把“传道”当作语文教师最崇高的追求，但现在我渐渐明白：语文教学，“传道”也需要“技巧”，只有以“技”为基础，才能实现“道”的理想。向“云端”：理想主义的陷阱和大部分刚入职的年轻老师一样，我最初也有着理想主义情怀。在当时的我看来，语文与其他学科有本质区别，即语文教育不应局限于传授知识，而应注重“人的教育”，     

一位特级教师的奉献

一位特级教师的奉献侬星夜“黑板粉笔红墨水，诲人传道；青灯白发赤子心，沥血吐丝。”这是特级教师伍廷津自撰的一副对联。这副对联是他奉献精神的写照。伍廷津老师是广西容县人，１９５３年广西大学数学专修科毕业后，志愿到大新县下雷中学任教。自此扎根边陲，从未调动...     

班务工作必须以学生为本——浅谈如何带好“二手班”

我是在初二学年接任三班班主任的。因中途接班，同事们戏称我为“后娘”。初始，我这个“后娘”的确经历了难以“下厨”的尴尬。前任班主任是个很优秀的年轻教师，热情高，干劲大，而学生刚从小学步入中学，天真、单纯，依赖性强，感情投入快，与原班主任相处融洽。     

扎根山区为教育 无怨无悔

五年半的小学班主任，四年半的完小校长，四年的中学班主任，构成了我的教学生涯。这十四年来，我始终把“师德”二字记在心中，坚持用教师道德标准要求自己，力争做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表；十四年来，年年全勤。无偿献血后，我忍受着身体的虚弱走进课堂；母亲去世了，我忍受着心灵的痛苦走进校门；     

“爱”是成功的秘诀

“师者，所以传道、授业、解惑也。”早在一千多年前，韩愈就已精辟地诠释了教师的责任和作用。但是，怎样做才能更好地“传道”、“授业”、“解惑”呢？做一个好老师，尤其是做一个优秀的班主任老师．是有秘诀的，秘诀概括起来说，只有一个字——爱。十多年的班主任工作。我目睹了许多感人的事迹，我也正用自己的青春和生命为我的许许多多学生奉献着爱。     

“难题本”及“三查号”在英语备考中的应用

“难题本”及“三查号”在英语备考中的应用酒泉中学孙鸿涛针对英语在中、高考复习中存在的问题，我要求每个学生准备一个“ＤｉｆｆｉｃｕｌｔＱｕｅｓｔｉｏｎＢｏｏｋ”，即难题本。根据艾宾浩斯（Ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ）的遗忘曲线所表明的遗忘的发展先快后慢的规律，...     

为经济建设服务 为全体学生着想

我校是丰南县一所镇办普通初中,自1988年被确定为河北省中学综合教改试点校后,我们坚持以“两个必须”为指针,在实施农村初中办学方向转轨,努力为本地经济建设服务方面,取得了明显成效,市、县教委先后三次在我校召开教改工作现场会,中国教育电视台为我校拍摄了专题录相片,1992年我校被评为省级劳动技术教育先进学校。 一、提高对农村教改的认识,端正农村中学的办学方向 1988年底,我县被确定为国家级农村教育综合改革和实施燎计划实验县,我校被确定为省农村中学综合教改实验校。农村初中怎样办才能真正提高     

教师为谁终身学习

师，传道、授业、解惑也。韩愈此一说，让为师成为高高在上的神，身负“传道、授业、解惑”之大任，自己就必须得闻道在先，术有专攻，胸中无惑，不然何以担此重任呢?在古时信息闭塞，知识更新换代较慢的情况下，孔子尚被聪明的甘罗问倒。何况于今天这样的信息时代，要让师成为无惑之人，就更属苛求了。于是乎，     

诚实为本

有一天,孩子的班主任打电话向我报喜,说她准备将我的女儿作为优秀学生候选人报送市“三好生”的评选。我很高兴,想不到女儿进中学后进步这么快,刚刚在班上被评为“三好生”,现在又被推荐为市三好生候选人。     

追求卓越,立人为本——福建省建瓯第一中学简介

建瓯一中坐落在美丽的黄华山脚下，学校的前身是创办于清康熙二十五年（1686）的建溪书院。1906年改制为闵北第一所中学校“建郡中学堂”。1949年与“建瓯县立中学”合并为“福建省建瓯人民中学”，1952年合并私立培汉中学为“福建省立建瓯中学”，1956年校名始称“福建省建瓯第一中学”。[第一段]     

“为理想努力，我无怨无悔”──记湖南籍凌云县逻楼镇中学代课教师周作民

“为理想努力，我无怨无悔”──记湖南籍凌云县逻楼镇中学代课教师周作民中共凌云县委组织部林建荣“为理想努力，我无怨无悔。”湖南籍、凌云县逻楼镇中学代课教师周作民这么说，也这么做。了解周作民的人，无不被他那种不畏困难、坚韧不拔的精神所感动，人们称他是个困...     

我的教学实践与经验

一1951年我从南开历史系毕业,任助教。当年系主任是吴廷璆,第二年改为郑天挺,吴先生到学校任总务长。在吴、郑两位师长的栽培下,我开始执教鞭。我很喜爱这一职业,中学时读韩愈的《师说》,其中讲到,"师者,所以传道、授业、解惑也。"我就要在这条道路上走下去,     

为师之道——师德与教师修养漫谈

我的中学老师 1999年，当我还在德国任教的时候，适逢我的中学母校50年华诞，校庆筹委会让我写篇贺词。在异国他乡，静思良久，50年前在母校的经历一幕幕重现脑海，渐渐地凝聚为一个中心——母校的一批师德高尚、业务精良的高水平教师影响了我的一生。上世纪50年代的中小学教师平均年龄比较大，他们对学生并非口号上的“爱”，而是慈父慈母般的呵护。他们的     

1年=16年

1年=16年？看着这个等式，人们不禁会困惑。是的，1年=16年！我是郫县一中的一名普通语文教师，从教已经17个年头。就是在去年，在我县参与国家基础教育课程改革实验的这一年中，长期困扰在我心中的有关语文教学的问题终于找到了答案。可以说，我17年的教学探索在这一年中获得了一次飞跃。所以我说：“1年=16年！”“师者，所以传道、授业、解惑也！”在我长达16年的教学工作中，始终以“教”书为自己的职责，把3年后学生的升学率作为自己追求的终极目标。在我从教的十几年中，也经历过四五次教材改革，但是我的教育观念始终没有太多的改变…