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教师要把学生的充分发展作为教育追求的终极目标,在教学中突出学生的主体地位,就必须高度重视学生的主体作用,根据教育的自身规律和学生的发展特点,努力促使学生主动学习,有目的、有策略地让学生在主动学习中求得主动发展和充分发展。为此,笔者以《坐井观天》一文的教学为例,从以下七个方面来谈小学语文教学中学生的主动学习。一、动机:学生的主观需要主动学习的动机来自于学生对学习的主观需要。要促使学生主动学习,教师必须把培养与激发学生的学习动机当成一项重要任务来抓,并努力使学生将学习的主观需要外显为自觉的、主动的、… 相似文献
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学生在课堂中之需要的特点及需要满足的价值 总被引:1,自引:0,他引:1
张书文 《通化师范学院学报》2004,25(9):86-88
将学生的需要限定在课堂中,并非单指课堂上的需要,在这里,课堂是一种环境条件,在这一特定条件下,学生的需要会呈现出一定的特点。这些特点是教师在教学中必须注意的。这是影响课堂教学效果的重要因素。将对这种特定的需要的种类,特点、作用以及教师应如何注意这些问题等相关问题进行分析和探讨。 相似文献
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渴望得到他人的尊重和责任是人的一种普遍需求。青少年学生心理发育尚未完全成熟,更需要为师者给予史多的尊重。尊重需要是否得到满足,会直接影响学生的个性形成和心态发展。一个好教师应该去研究学生“尊重需要”的心理,懂得如何去尊重学生。 相似文献
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宗效明 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):124-124
情感是学生对学习的一种态度体验,它反映着学生学习和需要之间的关系。在学习过程中,心情舒畅、乐观、思维开阔、活跃的情感,能促使学生积极主动地学习;相反心情沮丧、悲观、思维消极、被动的情感,会抑制学生的学习。因此在教学中,需要教师了解学生的情感变化,积极创造美好的情感境界,来激发学生的学习需要。 相似文献
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让学生回到学生生活中去,使学生从习作实践中真实地感到,习作是生活的需要,不仅将来要用,而且现在就有用,教师必须通过这多种方式,着力培养学生的习作情感,使他们乐于习作。那么,如何让小学生习作回到生活中去,真正变成学生生活的需要呢? 相似文献
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由于新课程的推行,我们对作业的价值观需要进行重新审视。作业不应是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。正是在这样的背景下,一种新型的以学生为本的作业——探究性作业应时而生了。 相似文献
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学生是学习的主体,教师应充分发挥指导作用,充分激发、鼓励、调动学生学习的积极性。
一、解决好教师的认识问题——尊重学生的主体地位
教学过程不仅需要师生之间的互动,而且需要学生之间的交流。为此,教师的教育思想要实现三个转变:一是转变教师观,教师由“主演”变为“导演”;二是转变学生观,学生由“配角”变为“主角”;三是转变教学观,课堂由“讲堂”变为“学堂”。 相似文献
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数学课的学习相对来说是一门难度较大的学习课程,它需要学生多种知识的综合运用,需要学生有较强的分析理解能力。因此,在小学数学课的教学中,教师要善于设疑,引导学生积极思考,从而开启学生思维的大门。 相似文献
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高中学生在学习物理的过程中普遍反映:“物理习题一听就懂,一看就会,一做就错。”究其根本原因在于:学生的解题能力差。学生解题能力的高低标志着其掌握知识的程度。而应用知识的能力,更体现学生分析、归纳、类比、综合等思维能力的水准。学生应具备的上述各种能力,则需要老师在长期教学中,让学生参与各种思维活动而逐渐培养其能力。因此,如何培养学生的能力,是每位高中物理教师努力探索和追求的。 相似文献
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最近.我在尝试一种新的指导学生写作文的方法,这就是“每日作文法”。
每日作文法的具体含义:每天写一点文字,因为要每天写一点。所以需要学生的日日观察,时时积累,日日思考,最终达到天天写作。熟能生巧,积久成章的目的。一篇文章的诞生.并非手到擒来的易事,需要积累素材,需要立意,需要思考之后的灵感,需要章法结构的选择,需要精词... 相似文献
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章静 《桂林市教育学院学报》2000,14(2):81-84
针对学生被动阅读的状况,提出选择性阅读教学策略。选择性阅读教学可以激发学生的内趋力,满足学生摧在需要,促进学生自觉自愿地去阅读,因而不失不培养学生主动阅读的一剂良方。 相似文献
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一、关爱学生,增加感情投入
“师爱,是学习智力开发的源泉。”教师要真正以情感去温暖、感动和激励学生的心灵,激起学生对学习的信心和兴趣。”
农村学生刚进入初中时,多数要离家住校,随着环境的变迁,对一切都好奇,同时因为第一次独立生活,心理压力很大,需要一个适应过程。[第一段] 相似文献
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处于“疾风暴雨期”的初中学生,在人生观、价值观、人际交往等方面正处于矛盾和困惑时期。因而,我们的学生需要更多的理解、激励和尊重。许多班主任认为自己很关心学生,“我这是为了你好”成了他们挂在嘴边的话,但关心只是一厢情愿。其实,对学生真正的关心是尊重并关注学生的需要,从学生面临的心理问题出发,才能真正帮助学生,真正有利于他们的发展、成长。几年来我校围绕“激扬青春我心飞翔”这一主题,积极、科学地开展了一系列青春期心理健康教育活动,采取了一些符合青少年学生特点的辅导策略,也收到了良好的效果,现例说如下: 相似文献
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宋俊杰 《中小学心理健康教育》2006,(8S):45-45
社会在不断发展进步,学生的心理也随社会的进步而发生变化,这就需要我们关心每一位学生。不仅要关心学生的学习,还要关注学生的心理。所有教师都承担着塑造学生心灵的工作,必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育,维护学生的心理健康。 相似文献