学生专注力训练之法

一直以来,我都知道认真的态度会提高学习效率,可是,有时判断不出来孩子是否在认真听课,认真学习。今天从孩子读课文上,突然明白,专注力是可以检测出来的,也同样可以训练出来。早晨,孩子在完成老师布置的预习作业——读课文。往常孩子会在旁边读,我边干活边听,只会留意她的语气和流利程度,但这次我坐在她身边,她边读,我边看她的书,突然发现了一个现象:孩子在     

训练孩子的专注力

朋友的儿子读小学五年级,脑子确实很聪明,可就是专注力不强,思想经常开小差,你说这他却想着那,对任何事情都是三分钟热度,好喜新厌旧。专注力对于孩子的学习是非常重要的,专注力不强,学习质量难以保证,对今后的成长有很大的影响。     

学前儿童专注力的训练

一、学前儿童专注力教育的必要性注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展与对知识的吸收。乌申斯基说:"注意就是一扇门,一切由外部世界进入人灵魂的东西都要通过这扇门。"蒙台梭利说:"最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。"每个孩子都渴望走向成功,但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。能够到达终点的成功者,并没有什么比别的孩子性格优越的条件。科学人员研究发现:     

小语阅读教学训练之法

在新课程理念指导下,小学语文阅读教学已不再是狭隘、局促的照本宣科的阅读教学,而是在大语文观指导下,引导学生积极主动探究的实践过程,在学生的积极阅读行为中,要求学生既继承和发扬中外阅读的优良传统,又汲取现代先进教育思想和阅读新理念、新策略、新方法的新概念阅读教学。在课堂教学中,笔者对如何把有效的阅读教学落到实处,试图从设置问     

如何提高学生的专注力

专注力是指人的心理活动指向和集中某种事物的能力。学生能否在课堂上专心听讲,专心倾听别人的发言,专心参加小组活动,专心完成作业,专心读书,对学习的成败起着关键性的作用。然而由于学生年龄小,很容易受其他因素的干扰,有时会注意力不集中,影响学习效果,所以提高学生的专注力特别关键。     

浅谈学生的课堂专注力

所谓专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态.课堂专注力,指学生在课堂上专心听讲、思考学习时的心理状态.在学校有这样的一种现象:学生的学习时间很长,可学习效果不是太好,学习效率不是太高.针对这样的问题,从课堂专注力方面看,就是因为学生在课堂上往往呈现专注力涣散,不能够在课堂上专心听讲思考.学生的专注力涣散,受多方面因素的影响,专注力涣散的原因主要是由于对学习不重视,受干扰比较大.另外,睡眠不足,大脑得不到充分休息,也可能出现注意力涣散的情况.针对这些原因,我提出以下几点解决的办法:     

运用情境法提高学生的专注力

新课改下,学生的参与率与游离率成为有效课堂评价的参考系数。教学中,课不到一半,学生游离于课堂之外的不在少数,如何提高学生的参与率,降低游离率,提升专注力,值得探讨和研究。本文仅仅从情境法的有效使用,谈谈提高专注力的可行性措施。     

如何提高学生学习数学的专注力

小学教师在日常的教学中,经常会觉得需要花费很多精力吸引学生的注意力,影响了正常授课的进行,因此感到十分沮丧。其实,小学生出现这样的情况是十分正常的,这是由他们的生理和心理特点决定的。     

如何培养低年级学生的课堂专注力

专注力在小学低年级学生的数学学习当中发挥着积极作用,拥有较强专注力的学生更易获得丰富的数学学习信息,提高数学知识的掌握和应用能力。而小学低年级学生注意力不集中的情况非常明显,在很大程度上影响到数学教学质量,同时也给教师开展数学教学活动带来了很大的阻力。所以小学数学教师要把提高低年级学生的课堂专注度作为数学教学的一个重要方案,通过合理改进教学方法,提升学生的专注力水平。     

浅谈提高学生写作能力之法

小学作文教学是小学语文教学的重难点,是培养学生综合能力的训练。在教学过程中,我发现农村小学生由于受生活环境、家底条件等因素的影响,再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考,导致每次写作时,都怕写、难写,无从下手,“没什么可写”几乎成为大多数学生的口头禅。为了完成任务,他们只好敷衍成篇,结果写出来的作文,内容虚假不实,空洞无力;语言干巴巴,毫无生气;缺乏想象力,东拼西凑;针对这一系列现象,笔者结合自己的教学实践,汲取他人的研究成果,谈谈自己的认识与体会。     

授予学生文学鉴赏之法

新课标对初中学段文学作品的阅读提出这样的目标：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”它强调了阅读是学生的个性化行为,教学不能包办代替,要让学生自己去进行阅读实践,自己去感受、思考。     

学生的语言积累之法

语文教学担负着积累语言的任务,有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想。作者着重介绍了几个常用的积累途径来帮助学生提高语言的表达能力     

活用教学辅具提高培智学生学习专注力

教学辅具运用到培智数学课堂,让智障学生充分产生感性认识,有效解决智障学生因残障程度越严重,对数学教材越不能被他们理解接受的现状.借助教学辅具的使用,让智障孩子能够通过自己的操作与体验将抽象具体化,帮助智障学生提高学生上课的专注力.     

激发学生课堂学习兴趣之法

常言道：“兴趣是最好的老师。”然而,如何积极有效地激发调动起学生课堂学习的兴趣,一直以来始终是困扰着许多老师的一个老大难问题。为此,我在日常教学中倍加重视这一问题的探究,现就此谈谈我的一些经验所得。     

论教师引导学生阅读之法

阅读教学中教师要引导学生细读文本,关注文章的布局,言语的表达形式和表达效果,以及了解作者的生平及当时的时代背景,使得学生更好地理解文本,获取知识。     

激发学生课堂学习兴趣之法

常言道:兴趣是最好的老师。然而,如何积极有效地激发调动起学生课堂学习的兴趣,一直以来始终是困扰着许多老师的一个老大难问题。为此,我在日常教学中倍加重视这一问题的探究,现就此谈谈我的一些经验     

浅谈小学低年级学生数学课堂专注力的培养

专注力是学习的第一要素,对于小学教育而言,在理论性更强、逻辑性更严密、趣味性更低的数学教学中,更需要培养学生的课堂专注力。文章首先阐述了小学低年级学生数学课堂专注力低的表现及原因,然后立足于数学核心素养剖析了专注力的内涵,最后从教学实践出发,提出了培养小学低年级学生数学课堂专注力的策略,以期提升小学数学教学质量,达到减负增效的教学效果。     

巧用“三力”，提升学生的专注力

专注力是学生学习过程中的必备能力,是完成学习活动的基础。学生专注力的培养不只是学校的事情,而是一个系统工程,需要家庭和学校齐心协力。为此,家校间要“借力合力”,以唤醒内驱力、磨炼意志力、提升耐受力作为行动的支点,着力训练学生的专注力。