找到“感觉”,使学生妙笔生花

提高小学生的写作能力,首先要让小学生找到写文章的感觉。因为小学生拥有一双双明亮的眼睛,所看到的东西是很多的,可他们却毫不珍惜,绝大多数没有感觉,也没有给予他们感觉的方法。作文是心灵的反映。生活的笔墨涂画在他们心灵的宣纸上,他们的心灵就会有感觉。当然要留心这感觉,要教给他们方法,引导他们找到这感觉。人间世相的真善美和假恶丑是要用心去感觉的。有了这感觉,就会     

如何使学生妙笔生花

要想写好一篇文章,就要有丰富的语言积累。丰富的语言积累有助于培养学生良好的语感,激发他们学习语文的热情,写作时如能灵活运用,更会使学生的文章文采飞扬。而培养学生的写作兴趣,教师就要在挖掘课本资源上下功夫。通过必要的思维训练和对生活的观察和体验,进而选取最新颖的材料来充实作文内容。同时通过教师的讲评,找出自己或他人习作中的优美之处,共同欣赏,总结、训练,收获写作规律,达到提高写作水平的目的。     

让学生找到歌曲的“感觉”

理解是表情歌唱的前提。所以每堂音乐课,都要求老师作好充分的课前准备:查找有关资料,分析作品的背景、结构、调式、风格等,挖掘歌曲的感情因素,做到备课时体会作品的情,范唱时唱出作品的情,让学生们感受到作品的情,找到歌曲的“感觉”。     

识字教学：让学生找到“感觉”

识字教学是小学语文教学的一项重要内容。因此,在识字教学过程中,教师要依循学生的身心特点,想方设法调动学生的主观能动性,让他们在“有感觉”的状态中识字,从而使识字教学焕发生机,卓有成效。     

梦境使妙笔生花

作品中的人物由于无法达到某种目标,便会陷入空想的状态,而这种状态常会通过梦境等形式得以体现,比如鲁迅的《阿 Q 正传》中,阿 Q在土地庙做的白日梦,就是典型的通过梦境表现人物心理的片段。梦境描写具有描述生动、能深刻揭示人物思想的作用。如果写作时能根据文章的需要运用这样的手法,就可以收到更好的效果。请看下面这个例子。     

让学生找到写作的感觉

教育家叶圣陶先生曾经说过:文字语言的训练,最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感受。为什么有的学生看到文题后略加思索,便文如泉涌,而有的学生咬破笔头,眉头紧锁,别人都写完了还是     

让学生找到写作的感觉

<正>教育家叶圣陶先生曾经说过:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感受。"为什么有的学生看到文题后略加思索,便文如泉涌,而有的学生咬破笔头,眉头紧锁,别人都写完了还是     

巧设“练点”,妙笔生花

课堂小练笔以其＂篇幅小、形式活、出手快＂等特点倍受语文教师的青睐。然而,在众多课例中,我们也发现了一个问题,那就是课文中可用作练习的＂点＂有很大的随意性。定＂点＂合理是小练笔练习有效性的前提与保证。     

加强课堂小练笔,让学生“妙笔生花”

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是课文内容作为依托,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。     

帮孩子找到表达的“感觉”

正人教版六年级下册第一单元"口语交际·习作",要求借鉴课文《手指》的写法,写写身边普通的事物,写清楚事物的特点和自己的感悟。一大摞习作交上来,让我欣喜又期待。批阅学生的习作也是一种享受!不信,你瞧这篇《四"官"争功》——一天晚上,主人睡熟了,脸上的四官开起会来。脑袋(中立地)说:"今天我们来讨论一下我们的用处,如有不满可以调换位置。"四官纷纷表示同意。嘴巴说:"脑袋,我要换位置。""我们也要!"其他三官也要换位置。脑袋没办法,只好让他们说一下自己的理由。嘴巴说:"我在最下边,最倒霉,要是鼻子流点鼻涕,主人手懒点,鼻涕全流我嘴里了,所以我要换位置!"     

找到新感觉

———以前,我对学生的个性、优点并不留心,但对他们的违纪行为却特别敏感,如此我找到的是当警察的感觉。———以前,我奉行时间换质量的原则,迷信补课,迷信题海战术,自己经常加班加点,也迫使学生加班加点。如此我找到的是一个技术工人的感觉。———以前,我竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生,却发现学生总是热情不高,嘴张得不够大。如此我找到的是一个教书匠的感觉。     

多维化评价,让学生妙笔生花

针对传统作文教学高耗低效的现状,探索行之有效的作文教学新路:树立新的作文评价理念,运用多维化的评价方式,提高学生写作的积极性,从而提高作文教学质量。     

班主任要善于帮助学生找到好感觉

“跟着感觉走”曾经被人否定,其实,这是生活中常见到的一种现象,不容否认。感觉好,做起事来就会顺手,感觉不好,效果就会差一些,班级的发展往往在一定程度上被学生的感觉所左右。那么,我们何不在帮助学生找到好感觉上进行一些有益的探索呢？笔者认为,在具体的班级工作中可以从以下个方面入手来营造学生的好感觉：     

让低年级学生写字“妙笔生花”

一、从培养兴趣入手培养学生对写字感兴趣是写好字的前提。在教学中,我采取了以下几种行之有效的方法鼓励学生。(一)表扬中激发兴趣1.口头表扬。在写字教学中常用的表扬方法就是口头表扬,教师可随机、随时灵活运用。所以在每一节写字教学课前,我都会当着全班学生的面对前一次的写字作业进行一次肯定性的评价,主要就是表扬那些写得好、进步大的同学,并且表扬面达到三分之一以上,不断激发同学们的写字兴趣,很多同     

找到听课的感觉

有幸参与2010年我市教研室的英语效率课堂教学评价,这对于我,一名非英语专业的农村教师来说,不仅是一份荣耀,也是一份责任,更是一次考验。为期六天的紧张的听评课很快过去,但弥漫在心间的那份充实与感动却一直鼓舞着我,而我在深入各个学校的听课学习中也逐渐找到了作为一名听课者应该持有的心态。     

找到上帝般的感觉

英国超市职员的友好是远近闻名的。不管是对那些在午间休息时,进店捏起一份小龙虾三明治付钱就走的上班族,还是对下午放学,迫不及待想哄肚皮、趴在收银台上流口水的小学生,或者是对开着高级轮椅残摩、付款时还强烈希望超市为其配上一位专职“助理”的古怪老太太,超市职员们从来都会献上一枚枚迷人笑脸。记得一个周末,大家一起拖着推车去附近最大的超市采购,每个人都拉了一条足有2英尺长的清单。当我指着清单上的麦片,向一位金色汗毛茂盛无比的男员工打听方位时,他连忙笑着引我前去：“这边未,漂亮的女士,让我带你去把它挖出来看,就在这溜架子的最前面,倒数第二格。     

4个游戏,找到走路的感觉

正宝宝从站到走,是个了不起的进步,在这个阶段,你可以给他一些助力。下面这些小游戏,可以帮助他找到平衡,找到迈步的感觉。1抓泡泡:让宝宝扶着桌椅站好,家长在旁边吹肥皂泡,看到飘在空中的肥皂泡,宝宝会好奇地伸手去抓,有时还会不自觉地松开扶着桌椅的手,两只手都去够泡泡。     

“百变”写话，让学生妙笔生花

关于写话,语文教师一直在努力,可为什么有的学生仍旧觉得头疼呢？笔者认为,这与他们没有对写话产生浓厚的兴趣有关。教师该问问自己,怎样变着法儿让学生敢于写,乐于写,善于写呢？我觉得有这样一些途径可以尝试。     

无中生有,妙笔生花

“无中生有”肯定是个贬词,但出于某种需要从无中说出有来却是一种重要的表达技巧。它能变“山穷水尽”为“柳暗花明”,靠“曲径通幽”开拓出一个全新的局面,让人看了赞叹不已。请听一个有趣的传说。某地有座关羽庙     

风景如画,妙笔生花

景物描写可以提升我们作文的意境,升华文章的主旨。可是,你知不知道该怎样对景物进行描写给自己的文章增色?下面的几句写景小窍门的口诀也许对你以后作文中的景物描写会有帮助。赋予人格化,以情打动人