小学实验教师对数学新教材的困惑及原因探析

数学新课程改革要深入发展,关键在于教师对新教材的理解和把握,在于教师利用新教材的课堂教学.目前,教师在使用小学数学新教材中存在以下困惑:对教材编写结构安排的困惑;对教材语言准确性的困惑;对教材中对学生认知能力认识的困惑.其原因是用以指导编写教材的理念和理论出现了偏差或问题.     

浅谈职高数学课程资源——新教材的建设及使用

在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生.教材只是课程改革的突破口,而课程改革的核心环节是课程实施,即如何充分利用新教材进行教法、学法的改革.同时,新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,拓展学生的发展空间.     

创造性地使用好教材

打开人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>,扑面而来的是一股清新气息,课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新.新教材是新一轮课程改革的文本体现,是一个载体,需要我们每一位教师去挖掘、去创造.教学中既要基于教材,又要再生教材,把教材当做活的资源来使用.只有认真研读新教材,感悟新教材,领会新教材,才能把握新教材,创造性地使用好新教材.     

浙教版初中数学新教材引发的困惑和思考

数学教材是数学教学内容和方法的载体.教材编写得是否科学,是否适合初中学生的认知特点,对数学教学有很大的影响.本文通过对浙教版数学新教材的研究,提出一些困惑与思考.     

如何分析小学数学新教材

在数学教学中,分析教材是数学教师的基本功,也是转变学生学习方式、发展学生智力的关键所在.目前正在使用的新教材,无论在教学内容的编排上,还是在教学理念的指导上,和原教材相比较,都有很大的差别.新教材除了考虑数学知识的逻辑结构和学生的认知结构要达到高度统一,还渗透了许多数学思想和方法.只有真正领悟新教材的内涵,才会有所发现,有所收获.那么如何分析新教材呢?这里结合人教版的新教材做如下的陈述.     

中考中的“做”数学——2010年江苏省无锡市中考数学第28题评析

新课程、新教材呼唤课堂教学改革,课堂教学应是教师在理解、钻研教材的基础上,对教材进行再创造的过程.理解和钻研教材,特别要注重弄清教材的编写意图和思想.2008年无锡市正式采用苏科版数学教材,此套教材注重体现生活与数学的联系,设置了引导学生"做"数学的栏     

小学数学有效教学刍议

课程改革不仅是教材的改革,更是教学理念的改革,广大教师必须完善教学策略,提高小学数学课堂的有效性.我认为可以从以下几方面来努力:一、用好教材,打造高效的课堂1.认真钻研教材是"用教材教"的基础和前提.新教材是课改理念的文本体现,是一个载体,需要老师去认真研读、感悟、领会,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,唯有如此,才能体会新教材中蕴含的教学理念,也才能备出高质量的课.2."用教材教"讲究把教材用好、用活、用实.用好,就是     

如何在数学课堂中实现新课程理念

一、新教材的结构和内容. 新教材重视体现出数学教学要面向学生的生活和社会实践这一理念,而这正是旧教材中的不足之处.在新教材中,每章的后面增加了两项新内容,一是＂数学活动＂,二是＂课题学习＂,这两项内容的目的就是要求学生把所学的数学知识真正应用到解决生活世界中的具体问题和社会实践中去,在这些过程中去深刻体会数学与生活的密切联系,体会数学的亲切感,从中激发学生学习数学的兴趣.     

新教材新课程新感悟

数学新教材打破了传统教材中的框框条条,删繁就简,标新立异,既改变了以往数学过分注重知识本身严密性、逻辑性和系统性的特点,又突出了数学学习的实用性、普及性、实践性、开放性和创造性.新教材体现了当今课程改革的新理念、新方法.     

把握特点 活化教材

新教材与传统教材在教材体系、教材内容以及呈现方式上都有较大的差别,无论是人教版初中数学教材还是华东师大版初中数学教材都有以下几个特点.     

新教材之“五”巧用

初中数学新教材的更新与变革是实施素质教育的新的起步的开始。正确把握教材和使用教材,充分发挥教材的作用,是对教师的基本要求。教学十多年来,经过大胆尝试和不断创新,我从教授数学这一学科角度来总结自己的经验和得失,从中感悟到深度挖掘新教材是让学生乐学、善学的主要因素。一、巧用"可读性",培养自主学习能力。新教材每一节的安排基本分三块内容:1.概念的引入:2.本节中心知识导出:3.例题中知识点的运     

以生为本,创造性地使用数学新教材

<数学课程标准>强调:人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的:不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上.这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,在引导学生探索体验结果的形成过程中,实现学生对数学知识的建构.教材是教学内容的一个"载体".过去,我们局限于教教材,对于教材的再创造问题未给予足够的重视.目前,我们使用的是新教材,教师不仅要成为新教材的实施者,更应该是新教材的研究者和开发者.     

新教材点评

加强数学与实际问题的联系 ,重视数学知识的应用 ,注意培养应用数学的意识 ,是近年来数学教育改革的一个热点 ,也是一个重点。全日制普通高中试验教材《数学》(必修 ) ,以数学的新思想、新方法为主线 ,以理论联系实际为原则 ,以“少课时、轻负担、高质量”的教学要求为准则 ,把数学的知识应用到相关学科和生活、生产实际中 ,体现了教学改革的主要特征。本文就新教材教学的实践 ,谈谈个人的体会。一、新教材是对旧教材的继承和发展新教材是对“现行教材”的改革、继承和发展。在保证了基础知识、基本技能训练和基本能力培养的前提下 ,新教材…     

加强教研 促进教改——浅谈高一数学的教学研究

新世纪、新教材给担任高一数学教学任务的老师提出了新要求 .为了从更广更高的角度认清对人才的基本素质的要求 ,我们必须以新大纲及新课本为本进行内容的研究 ,居高临下开展数学教研活动 .教研工作者的基本问题有如下两个方面 :一、研究什么1 教材的研究 .首先要解决两个矛盾 :一是教学时间的有限性与新教材内容的扩展增多的矛盾 ;二是教学材料及其构建的相对稳定性和高考不断更新的矛盾 .特别是第一个矛盾 ,这必须对新教材的知识结构进行研究 ,它包括四个方面 ,即教学内容 ,教材体系 ,表述方式和教材媒体 .( 1 )教学内容 :新教材的每一章…     

转变观念,培养自信和兴趣,提高教学质量

新课程标准的九年制义务教育七年级至九年级数学教材(简称新教材)的教学是备受关注的问题·论述对新教材的理解以及使用新教材的意义,介绍新教材教学中培养学生学好数学的自信心和兴趣一些做法·     

认真学习新课标,激情体验新教学——浅谈新课程理念下数学课堂教学的心得

我校开始使用江苏版数学实验教材,一接触新教材,立即感觉到扑面而来的一缕清新之风,新理念、新思想从教材中四溢出来.新教材体现了素质教育的要求,以数学来源于生活又服务于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养     

高中数学人教版、苏教版“三角函数”一章的比较分析

高中数学教材从过去的一纲多本的理想变成今天的一标多本的现实.本文试图通过对人教B版和苏教版两种版本教材人教B版《数学》和苏教版《数学》三角函数部分的形态结构比较,为教材的选择、新课程的理念与目标怎样在新教材中体现以及更好地把握教材结构,发挥新教材的优势给出一点参考素材.     

初中数学新教材与信息技术整合在数学教学中的应用

由北京师范大学主持编写的初中数学新教材已经开始试用。东山区作为广州市新教材应用试点之一,也已从今年下半学年开始应用新教材进行教学。经过近一个学期的教学实践,本人认为这套教材深入浅出、图文并茂、内容丰富、布局合理,不仅对于培育学生的独立思考能力和建立扎实的数学基础非常适合,而且也有利于教师灵活运用各种方法和手段进行教学。以下就初中数学新教材及其如何与信息技术整合谈谈自己的一些看法和思路。一、初中数学新教材的基本特点本人认为,与旧版教材相比,初中数学新教材的基本特点表现在以下几个方面:侧重知识点与实践背景…     

新旧数学教材对比研究

一、新旧数学教材编写对比 传统数学教材系统性强,理论严密,优点不少,但有以下明显弊端: 1.难度过大。据专家调查,数学教材难度超过我国的,全世界屈指可数。 2.知识陈旧。新的数学理论及应用数学的内容过少。 3.教材编写过于强调语言严谨,课文论述有筋无肉,干巴巴的,只是教本而不是读本。 新教材针对以上弊端,在取材、编排及叙述上进行了较大幅度的改革。在取材上,新教材贯彻了“精     

高一数学新教材的新课引入

重视数学应用是近几年数学教改的热点.新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿于教材的始终.高一新教材的第一册大部分章节的引入都是从实际中提出问题,并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容.